wfACS

1. PAT: ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Lucía García.
Diana Plasencia.
Mireia Roldán.
María Sánchez.
María Soria.

2. EL OBJETIVO PRINCIPAL POR LO QUE HEMOS REALIZADO ESTE PAT ES PARA
ATENDER LAS DIFERENTES DIVERSIDADES QUE PODEMOS ENCONTRAR EN UN AULA
DE INFANTIL.
NUESTRO PAT ESTARÁ DIRIGIDO A UN AULA DE 2º DE INFANTIL DURANTE UN
MES CON POSIBILIDAD DE AMPLIAR ESTE PERIODO DE TIEMPO EN CASO DE
OBTENER ÓPTIMOS RESULTADOS.
ESTARÁ ENCAMINADO A PADRES, PROFESORES, A LOS PROPIOS ALUMNOS Y AL
RESTO DE AGENTES QUE COMPONEN EL CENTRO EDUCATIVO. EN EL CUAL SE
TRABAJARÁ MEDIANTE DIFERENTES ACTIVIDADES EDUCATIVAS.

3. COMPOSICIÓN DEL PAT
• PAT 1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
• PAT 2. TEMPORALIZACIÓN Y FASES.
• PAT 3. MEDIOS Y RECURSO NATURALES.
• PAT 4. AGENTES IMPLICADOS Y EVALUACIÓN.

4. PAT 1. OBJETIVOS GENERALES Y
ESPECIFICOS.
FAVORECER LA COOPERACIÓN ENTRE LOS AGENTES QUE COMPONEN EL CENTRO
CON LAS FAMILIAS.
 PROMOVER LA INTEGRACIÓN Y LA INCLUSIÓN ESCOLAR Y SOCIAL.
ESTABLECER MEDIDAS Y PAUTAS A SEGUIR PARA LA ACOGIDA DEL ALUMNADO DE
DIFERENTES CULTURAS.
TRABAJAR LA INCLUSIVIDAD EN EL AULA.
 ADAPTAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LOGRAR UNA MAYOR INCLUSIÓN.
 CONCRETAR UNA PLANIFICACIÓN QUE PERMITA INTRODUCIR CAMBIOS ANTE
NUEVAS NECESIDADES QUE PUEDAN SURGIR A LO LARGO DEL CURSO.

5. PAT 2 . FASES
NUESTRO PAT ESTARÁ DIVIDIDO EN TRES FASES QUE SON LAS SIGUIENTES:
FASE 1:
• ESTABLECIMIENTO DE UN LENGUAJE COMÚN ENTRE TODOS LOS IMPLICADOS.
• DEFINICIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES.
• ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DEL CENTRO.
FASE 2:
• PLANIFICACIÓN Y APLICACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.
FASE 3:
• ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DEL PROCESO Y LOS RESULTADOS.
• PUESTA EN COMÚN DE LA ACTUACIÓN JUNTO CON LOS REPRESENTANTES DE LA
DIRECCIÓN Y EL CONSEJO ESCOLAR.
• DETERMINACIÓN DE LAS MODIFICACIONES A INTRODUCIR EN EL PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL.

6. PAT 4. AGENTES IMPLICADOS Y EVALUACIÓN
AGENTES IMPLICADOS :
• TUTORES.
• EQUIPO DIRECTIVO.
• PROFESIONALES ESPECIALISTA.
• ATENCIÓN TEMPRANA.
• ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
EVALUACIÓN:
SERÁ EVALUADO POR TODOS LOS AGENTES EDUCATIVOS IMPLICADOS POR SEPARADO Y POSTERIORMENTE SE HARÁ
UNA PUESTA EN COMÚN PARA MODIFICARÁN Y ADAPTAR LOS ASPECTOS QUE NO HAN SIDO EVALUADOS
SATISFACTORIAMENTE..
EL PAT SE EVALÚA EN TRES FASES:
• EVALUACIÓN INICIAL, DONDE SE AFRONTA EL ANÁLISIS DE NECESIDADES, EL DISEÑO Y LA ELABORACIÓN.
• EVALUACIÓN FORMATIVA O DE PROCESO, DONDE SE TRATA DE VALORAR LAS DISCREPANCIAS ENTRE LO
PLANIFICADO Y LO QUE SE ESTÁ LLEVANDO A CABO.
• EVALUACIÓN SUMATIVA O DE PRODUCTO, DONDE SE VALORAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL PAT.

7. ROLEPLAY: TODOS SOMOS “MANOLITOS”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• CONSEGUIR QUE LOS PADRES SE PONGAN EN EL LUGAR DEL NIÑO CON CEGUERA.
• FOMENTAR LA ACEPTACIÓN DE LA DISCAPACIDAD.
• POTENCIAR LA ELIMINACIÓN DE LAS BARRERAS QUE SE ENCUENTRAN LOS DISCAPACITADOS.
• MEJORAR EL VÍNCULO PADRE-HIJO.
• DESARROLLAR LA EMPATÍA.
EN ESTA ACTIVIDAD LOS PADRES TENDRÁN QUE FINGIR QUE TIENEN UN TIPO DE DISCAPACIDAD (CEGUERA)
LOS PROPIOS NIÑOS DEBERÁN GUIAR AL PADRE PARA REALIZAR UNA SENCILLA FICHA QUE EN ESTE CASO LA
FICHA SERÁ COLOREAR UNA MARIPOSA.
LUEGO SE CAMBIARÁN LOS PAPELES Y SERÁN LOS PADRES LOS QUE ANIMEN AL NIÑO PARA SUPERAR ESTE
“PEQUEÑO RETO”.
CON ESTA ACTIVIDAD INTENTAREMOS QUE LOS PADRES SE PONGAN EN LA PIEL DE “MANOLITO” Y VEAN LAS
DIFERENTES BARRERAS CON LAS QUE ESTOS NIÑOS SE ENCUENTRAN CADA DÍA. EN SEGUNDO LUGAR
PRETENDEMOS QUE SE PONGAN EN EL PAPEL DE LOS PADRES DE UN NIÑO CON ALGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD
Y PIENSEN UN POCO EN CÓMO SE PUEDEN LLEGAR A SENTIR Y EN QUÉ LES PUEDEN AYUDAR.

8. PAT 3. MEDIOS Y RECURSOS DE LA
ACTIVIDAD A REALIZAR
Pictograma.
Caja de pinturas.
Punzones.
Goma eva.