Para esta investigación partimos de la premisa que la base principal de los procesos educativos es la comunicación desde la verbal a la impresa y actualmente la virtual, con todos los agentes involucrados. Una de las herramientas de comunicación virtual más utilizada son las Redes Sociales, con una mirada ambiciosa donde no se reduce el uso de las redes sociales a la transmisión de información sino el desarrollo de competencias para la vida.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS
MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR CON ESPECIALIDAD
EN TECNOLOGÍA Y DIDÁCTICA EDUCATIVA
Elaborado por:
Lic. Edwin Davidson Barahona
Lic. José Vega
Lic. María González

2. OBJETIVO GENERAL
 Conocer la relación de las redes sociales y la educación virtual, como estrategia pedagógica en el
desarrollo de competencias digitales, sociales y colaborativas.
 Indagar la influencia en la utilización de redes sociales como herramienta para el desarrollo de
competencias digitales, sociales y colaborativas.
 Relacionar el uso de las redes sociales con la educación virtual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3. MARCO TEÓRICO
En la actualidad nos encontramos frente a un panorama
social que ha provocado la revolución digital de la Web y
la expansión de numerosos tipos de redes sociales o
comunidades virtuales, ha surgido la necesidad de
modificar los roles de profesores y estudiantes, a través de
la adaptación de estrategias de enseñanza y aprendizaje
que incluyan entornos virtuales de aprendizajes y también
redes tecnológicas de comunicación; ya que ambas
sinérgicamente se han convertido en una herramienta que
permite el aprendizaje colaborativo e involucra espacios
de intercambio de información que fomentan la
cooperación, liderazgo y trabajo en equipo.

4. MARCO TEÓRICO
Permite difundir información
sobre eventos académicos,
novedades y noticias de
interés general, compartir
recursos asociados a una
actividad de aprendizaje,
crear comunidades con
intereses comunes y servir
como un foro de discusión.
Conecta personas para que
puedan intercambiar material
en diversos formatos tanto de
texto como multimedia que
puede propiciar la
participación de los alumnos
para el intercambio de la
información.
Permite que los alumnos
escriban, intercambien ideas,
trabajen en equipo y puedan
visualizar en forma inmediata
las actividades e información
que han trabajado
previamente y se logra un
proceso de búsqueda y
análisis de la información
para construir sus propias
respuestas y comunicarlas
con claridad de forma escrita
y pictográfica.
Permiten a los alumnos leer,
analizar la información,
seleccionarla y hace
aportaciones de manera
reflexiva y critica acerca de
los contenidos que se están
revisando

5. INSTRUMENTOS DE INDAGACIÓN

6. RESULTADOS OBTENIDOS
En primer lugar, queríamos conocer el público que participo en este estudio por
lo cual consideramos el sexo, la ocupación y la edad de los encuestados,
expresados en la tabla N°1, N°2 y N°3, respectivamente.

7. RESULTADOS OBTENIDOS
Ahora, entramos a las preguntas centrales de la investigación

8. RESULTADOS OBTENIDOS

9. RESULTADOS OBTENIDOS
0
2
4
6
8
10
12
14
Siempre Algunas Veces Pocas Veces Nunca
Incidencia en la integración de las redes sociales en
la Educación Virtual”
Cantidad de Personas

10. RESULTADOS OBTENIDOS

11. RESULTADOS OBTENIDOS
10
8
4
0
2
4
6
8
10
12
Siempre Algunas Veces Nunca
Frecuencia en la utilización de las redes
sociales para la organización grupal
Cantidad de personas

12. RESULTADOS OBTENIDOS

13. RESULTADOS OBTENIDOS
6
2 2
6
Facilita la comunicación
grupal
Promueve el aprendizaje. Permite el trabajo
colaborativo.
Aumenta las habilidades
tecnológicas.
Razones por la cual se debe integrar las redes
sociales a los procesos educativos
Cantidad de personas

14. ANÁLISIS DE RESULTADOS
 La mayor parte de la pequeña muestra encuestada fue mujer con un 60%.
Personas de más de 26 años profesionales y de los cuales el 80% había
tenido algún acercamiento con los entornos virtuales.
 Algunos de los EVA que utilizaron y mencionaron en gran medida la
plataforma Moodle.
 Al cuestionar ¿cuál red social utilizaban más a menudo? resaltan Facebook
e Instagram, es importante destacar que inicialmente Instagram no había
sido considerada como opción, pero fue incluida por múltiples encuetados en
la sección de otros.
 Al indagar sobre la integración de las redes sociales en sus procesos de
enseñanza virtual por parte de sus profesores poco menos de la mitad de la
muestra indico que nunca la integraban, el resto se dividió entre pocas veces
o algunas veces, cabe resaltar que ningún encuestado respondió que
siempre utilizaban las redes sociales en sus procesos de educación virtual.
 Este descubrimiento nos sorprendió porque en su mayoría los encuestados
han tenido experiencia en educación virtual, sin embargo, sus docentes no
han visto el sin fin de posibilidades que nos aportan las redes sociales como
herramientas pedagógicas.

15. ANÁLISIS DE RESULTADOS
 También se les preguntó si mediante las redes
sociales se organizaban con sus compañeros para
la realización de alguna asignación o actividad
universitaria, el 60% dijo que esta era la manera
más factible de organizarse con sus compañeros y
que generalmente lo hacían.
 Por último, cuestionamos sobre su percepción, ya
sea positiva o negativa en relación al tema de
investigación sobre la vinculación de los procesos
educativos, virtuales o presenciales, con las redes
sociales; obtuvimos un 70% estuvo de acuerdo con
su implementación, ya que facilita la comunicación
grupal y aumenta las habilidades tecnológicas. No
obstante también encontramos personas en contra
del uso de las redes sociales en los procesos
educativos

16.  La mayoría de los encuestados tienen edades de los 26 años en adelante, un 81% de la muestra, lo cual pone en evidencia que a
pesar de ser una generación bastante adulta cuenta con el desarrollo de competencias digitales y aún más importante resaltar
que han tenido la experiencia educativa en ambientes virtuales, mostrando la virtualidad como la nueva y creciente tendencia
educativa en nuestro contexto panameño. Elaborado por Edwin Davidson.
 Por medio de esta investigación podemos observar claramente que el uso de las redes sociales como herramienta de ayuda en
la labor pedagógica no es una realidad, sino que se encuentra en sus inicios; hasta el momento en que los docentes logren ver y
explotar toda la potencialidad que las redes sociales nos brindan, al ser parte de los medios de comunicación del 91% de la
muestra que indico contar con alguna red social. Elaborado por Edwin Davidson.
 El considerar que las redes sociales como estrategia en el desarrollo de competencias sociales se aproxima a la realidad que
vivimos en la cual utilizamos las redes sociales como parte natural en nuestra comunicación e interacción social con el resto de
las personas, al observar que un poco más de la mitad de la muestra utiliza la red social para la organización grupal, reafirma
esta premisa. Elaborado por Edwin Davidson.

17.  A la luz de los resultados obtenidos, nos encontramos con una paradoja. Por un lado, los estudiantes universitarios hacen un uso
intensivo de las redes sociales, que forman parte de su vida y de sus tareas cotidianas, están prácticamente “conectados” durante
todo el día. Por otro, la aplicación y la utilización académica que hacen de las redes son escasas. Probablemente, el limitado
aprovechamiento didáctico de las redes por parte de los estudiantes está causado, sobre todo, porque tanto el profesorado como las
instituciones no les otorgan apenas importancia. Elaborado por José Vega.
 El desfase generacional entre alumnos y profesores, hace necesario que los docentes adquieran formación y destreza en el uso y
manejo de estas herramientas y se adapten a estos nuevos entornos. Los profesores deben conocer, seleccionar, crear y utilizar
estrategias de intervención didáctica en el contexto de las TIC. Es decir que las planificaciones docentes no pueden ignorar el uso
activo y social de las redes sociales. Elaborado por José Vega.
 En nuestro estudio, los alumnos mostraron una actitud positiva en utilizar las redes sociales con fines educativos. En contraste está
el hecho de que no se realiza, lo más que hacen los alumnos en las redes sociales es organizarse ocasionalmente para la puesta en
marcha de alguna asignación o proyecto, más no para el desarrollo de alguna actividad educativa como tal, lo que desaprovecha la
potencialidad de las redes sociales como herramienta educativa. Elaborado por José Vega.

18.  El 80% de los encuestados nos indica que ha utilizado la modalidad virtual, lo que es favorable ya que en la actualidad, esta modalidad es considerada
una forma de educación flexible que favorece el trabajo colaborativo, donde las barreras de tiempo y distancia no son impedimentos para el trabajo en
equipo y que permite a los estudiantes en cierta medida sus habilidades tecnológicas a través del uso de herramientas digitales. Elaborado por María
del Carmen González Sánchez.
 Por otro lado la mayoría de los encuestados utilizan redes sociales, como Facebook e Instagram dentro de su rutina diaria, como una forma de
distracción, pero contradictoriamente la mayoría de estos encuestados no integran las redes sociales al proceso de educación virtual. Este hecho es
preocupante, el docente como ente activo debe mantenerse siempre a la vanguardia y es un desperdicio no aprovechar estas redes sociales, tan
atractivas para la mayoría de la población estudiantil, como herramientas para el desarrollo de su labor educativa. Establecer nuevas estrategias que
capten la atención de los estudiantes es una de las mejores formas de llevar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Elaborado por María del Carmen
González Sánchez.
 La mayoría de los encuestados utilizan las redes sociales para la organización del trabajo entre compañeros y consideran estas herramientas positivas
porque en su mayoría perciben que facilitan la comunicación grupal, permiten el trabajo colaborativo, promueven el trabajo colaborativo e incluso
aumentan sus habilidades tecnológicas. Integrar las redes sociales dentro de nuestra estrategia educativa nos traería, como docentes, grandes ventajas,
ya que son herramientas con las cuales el estudiante se siente familiarizado e incluso utilizarlas nos ayudaría a aumentar la motivación de los mismos.
Elaborado por María del Carmen González Sánchez.

19. Es de vital importancia la actualización docente y
la apertura de los mismos a visualizar nuevas
herramientas tecnológicas, como las redes
sociales, que faciliten los procesos de
enseñanza-aprendizaje permitiendo que los
estudiantes no solo desarrollen competencias
sociales de colaboración, organización y
liderazgo grupal en los espacios tradicionales,
que son las aulas, sino que puedan integrar las
redes sociales como un espacio de aprendizaje
virtual para desarrollar dichas competencias y
aportarles un aprendizaje significativo a los
estudiantes. Elaborado por Edwin Davidson.
Es de conocimiento general el uso extendido que
tienen las redes sociales en la vida diaria de los
estudiantes de hoy en día, por ende, es de vital
importancia que se integre su uso en la
educación. La mayoría de los estudiantes
desperdician su tiempo utilizando redes sociales
tales como Facebook o Instagram. Sin embargo,
son muchos los usos educativos que se le
pueden dar. El profesor podría crear cuentas en
estas redes y subir imágenes que ilustren algún
tema dado en clase y fomentar el intercambio de
ideas. Estas redes también cuentan con historias
que desaparecen en 24 horas, el profesor podría
subir estas historias e indicarles a los estudiantes
que realizó esta acción y que deben ver estas
historias y sacar sus conclusiones sobre el tema
expuesto, el estudiante se sentirá obligado a
realizar la acción ya que no tiene tanto tiempo y
como se trata de algo que realiza a diario como
medio de entretenimiento puede resultar
divertido. Elaborado por José Vega.
La encuesta nos ha demostrado que la mayoría
de la población estudiantil posee cuentas en
Facebook e Instragam. El docente debería
aprovechar redes sociales para hacer sus clases
más activas y participativas En este caso,
Facebook, me parece una opción más viable,
nos ofrece la posibilidad de crear grupos
privados donde el profesor podría subir
información de interés para el grupo, ya sea
escrita o audiovisual, y los estudiantes podrán
revisar está en información en cualquier
momento o lugar y comentar o debatir sus
opiniones respecto a los temas dados. Utilizar
esta red como parte de la estrategia educativa
me parece una forma amigable de llevar a cabo
su clase, el estudiante se sentirá confiado y
cómodo, ya que es una herramienta con la que
está familiarizado y es de su interés. Lo que
incluso ayudara a motivar al estudiante y esto se
traducirá en un mejor desarrollo del proceso de
enseñanza – aprendizaje. Elaborado por María
del Carmen González Sánchez.

20. DIAGRAMA RADIAL
Utilización de las
Redes Sociales en la
Educación Virtual
Estrategia
pedagógica
Herramientas
tecnológica
Desarrollo de
competencias
Colaborativas
Digitales
Comunicación
grupal
Organización
Grupal
Sociales
Escaso uso
en Panamá
Integración
en la
educación

21. PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR
1. ¿La utilización de las redes sociales en educación puede ayudar a los
estudiantes en el desarrollo de su profesión?
2. ¿Las redes sociales crean conexiones de provecho educativo?
3. ¿Emplear tiempo en las redes sociales para fines educativos se puede
considerar de calidad?
4. ¿Podríamos considerar que existe un verdadero aprendizaje en redes sociales?
5. ¿Cómo transforma a la educación el uso de las redes sociales?
6. ¿Cuáles son los usos de las redes sociales en la educación?
7. ¿Se puede considerar a las redes sociales como una oportunidad para evaluar
los distintos tipos de escritura?
8. ¿Cuál es el rol del docente en el uso de las redes sociales para el aprendizaje?
9. ¿Cuál es el papel del estudiante en las redes sociales, sus estilos y estrategias
de aprendizaje?

22. Gracias por su atención