Este documento proporciona orientaciones para el desarrollo de contenidos online para la formación de profesores. Recomienda que la documentación sea completa y didáctica, y que incluya ejemplos, consejos prácticos y equilibrio entre teoría y práctica. Además, sugiere estructurar los módulos con títulos, índice, capítulos y resúmenes, y presentar la información de forma clara con diferentes elementos gráficos. Finalmente, da pautas sobre la planificación de actividades con c

1. Formación de Profesores:
Claves para el desarrollo de
contenidos on line

2. Características de la documentaciónCaracterísticas de la documentación

3. Características de la documentaciónCaracterísticas de la documentación
 La documentación va a ser la principal fuente de información
y debe ser completa.
 Los materiales de estudio deberán tener carácter didáctico,
no se trata de desarrollar un manual donde se expongan
ideas, contenidos o conceptos, sino que se debe
predisponer al alumno para el aprendizaje.
 No es necesario que elaboremos nosotros mismos la
totalidad de la documentación, pueden ser vídeos y/o
artículos que ya existan.

4. Características de la documentaciónCaracterísticas de la documentación
 Acompañar las explicaciones con ejemplos relacionados.
 Acercar los conceptos a la realidad del participante sacando
conclusiones, interpretaciones, que le ayuden a sintetizar
lo estudiado.
 Como valor añadido a los contenidos conviene incluir
consejos y trucos basados en la práctica y en la
experiencia, que resulten útiles a los participantes en su
puesto de trabajo, por ejemplo.

5. Características de la documentaciónCaracterísticas de la documentación
 Es importante mantener un equilibrio entre teoría y
práctica sin sobrecargar una de las dos partes y saturar
al alumno.
 Es muy útil emplear gráficos, tablas o esquemas
conceptuales que faciliten la comprensión del texto de
una forma visual.
 Se puede incluir citas bibliográficas o enlaces web
como ayuda a la fundamentación del documento.

6. Estructura de un móduloEstructura de un módulo

7. Estructura de un móduloEstructura de un módulo
 Título del módulo
 Índice
 Capítulo x: Título del capítulo
 x.1. Título del apartado
• x.1.1. Título del subapartado
• x.1.2. Título del subapartado
 x.2.Título del apartado
 x.3. Resumen
 Capítulo y: Título del capítulo
 y.1. Título del apartado
 y.2. Título del apartado
 y.3. Resumen
 Bibliografía consultada y/o recomendada Páginas web

8. Estructura de un móduloEstructura de un módulo
 Apartados:
 En ellos se desarrollan los contenidos.
 Resumen de cada capítulo:
 Al final de cada capítulo se incluirá un resumen a
modo de "recuerda" con las ideas principales, bien
organizadas y clarificadas.

9. Estructura de un móduloEstructura de un módulo
 Bibliografía consultada y páginas web:
 Relación de páginas web recomendadas para consulta
o ampliación de la documentación.
 Glosario:
 Glosario de los términos, palabras y conceptos
fundamentales y la especificación del significado de
siglas (si se han utilizado).

10. Documentación del móduloDocumentación del módulo

11. Documentación del móduloDocumentación del módulo
Cada módulo podrá incluir los siguientes documentos:
 Presentación del módulo:
 Cada profesor podrá presentar su módulo de diferentes maneras:
con un vídeo o una presentación power poin.
 Objetivos:
Lo que pretendemos conseguir durante el módulo.
• Específicos: claros sobre qué queremos conseguir
• Medibles: cuantificando fines y beneficios
• Realizables y Realistas
• Limitados: se deben realizar en el periodo de tiempo que dura
el curso

12. Documentación del móduloDocumentación del módulo
 Criterios de evaluación:
 Establecer los requisitos que se exigirán para aprobar el módulo y
para conseguir cada una de las calificaciones. Se debe ponderar las
actividades y explicitar qué criterios se van a valorar en su
realización.
 Los Objetivos y Criterios de evaluación deben ser acordados con el
Director del curso
 Documento FAQ´s:
 Este documento se podrá realizar a partir de las segundas ediciones
del curso, con las cuestiones más frecuentes planteadas por los
alumnos en las primeras ediciones.

13. Presentación de la documentaciónPresentación de la documentación

14. Presentación de la documentaciónPresentación de la documentación
Cómo destacar información en el texto:
 Icono importante: Destaca un dato llamativo.
 Icono de reflexión: Invita al alumno a
reflexionar sobre un hecho/concepto.
 Icono de ejemplo: Permite conocer al alumno
un ejemplo concreto de algún concepto tratado
en la teoría de la unidad didáctica.
 Para saber más: Amplia información sobre
una idea concreta.

15. Presentación de la documentaciónPresentación de la documentación
 Párrafos diferenciados
 Es importante separar la información en párrafos diferenciados
destacando las ideas clave de cada uno en negrita.
 Enumerar ideas
 A la hora de enumerar ideas es recomendable utilizar listas de viñetas
que faciliten la comprensión.
 Extensión
 La extensión no superará las 75 páginas por semana de curso,
importante no sobrecargar al participante. Si incluimos otros artículos y
vídeos, el módulo podrá reducirse notablemente.
 Sería el equivalente a verdana 10, interlineado 1,5, aproximadamente.

16. Orientaciones para la preparaciónOrientaciones para la preparación
de losde los ejerciciosejercicios del cursodel curso

17. Tipos de actividadesTipos de actividades
 Ejercicios tutorizados (caso práctico grupal o individual)
 Estudio de casos
 Ejercicio de foro (grupal o individual)
 Ejercicio de autoevaluación/Test
 Ejercicio tutorizado con herramientas colaborativas, Wiki
 Tutorías y/o presentaciones con webinar

18. Planificación de un móduloPlanificación de un módulo
Carga lectiva semanal de los alumnos: 10 - 15 horas:
 Estimación horas de teoría / semana: 5 - 7
 Estimación horas de práctica / semana: 5 - 7
 El profesor planificará la documentación de su
módulo teniendo en cuenta que la carga lectiva de
teoría es de 5 - 7 horas por semana.
 El número de actividades a incluir en una semana de
curso también tendrá una carga lectiva de 5 - 7 horas
por semana.

19. Temporalización de las actividadesTemporalización de las actividades
Ejemplo de un plan de actividades para un módulo/Semana.
MÓDULO 1: ORGANIZACIÓN DEL PARLAMENTO y FUNCIONAMIENTO DEL PODER PARLAMENTARIO
PLAZOS
Semana Título actividad Tipo
Duración
estimada
Profesora L M X J V S D
Del 15 al
21 de
octubre
Test I autoevaluación 30 min X
Descanso
Test II autoevaluación 30 min X
Régimen
parlamentario y
presidencial
foro 120 min Carmen García
Test final autoevaluación 30 min X
Ejercicio con Google
Docs: Sistema de
comisiones
Tutorizado en
grupo
120 min Carmen García
Cuestionario
modular Cuestionario 5 min X

20. Reflexionar sobre las funciones y habilidades de
los tutores
 Es fundamental la presencia del tutor; accediendo diariamente en los
foros, finalizar los foros con una intervención sobre las conclusiones,
dar respuesta máxima en 24 horas a los correos de los participantes,
poner noticias en el Tablón de anuncios.
 Personalizar las calificaciones de los participantes con comentarios.
 Enviar los materiales a tiempo, tras ser validados previamente por el
Director.
 Consensuar con el Director los criterios de evaluación.
 Entrega a tiempo de las calificaciones.
 Equilibrar la carga de trabajo, tanto de la parte práctica como teórica,
para que el participante no supere las horas de dedicación diaria en la
tarea.

21. Muchas gracias por su atención.Muchas gracias por su atención.