educacion y aula

1. OBSERVAR LAS
SITUACIONES EDUCATIVAS
M. POSTIC – J.M. DE KETELE

2. Los autores
Marcel Postic
• Profesor de la
Universidad de Nantes
(Francia).
• Investigador pedagógico.
Jean – Marie De Ketele
• Profesor de la
Universidad de Louvain
La Nueuve (Bélgica).

3. 3. Formar a los profesores
Aprender observando
Observar situaciones educativas concretas
• Desarrollar un polo de interés.
• Delimitarse a un sujeto ó punto de la clase.

4. Adquirir capacidades de análisis
“No basta con la descripción de los hechos,
se necesita conocer su significado”
El proceso de análisis conduce a identificar
los elementos que constituyen la situación
educativa estudiada.

5. Caracteres técnicos y sociales que
intervienen en una situación de
aprendizaje
• Las estrategias para guiar al alumno.
• Las implicaciones socioafectivas no
explicitas.
• La forma de organización del trabajo
(individual ó colectiva)
• Las condiciones del entorno.
• Los roles sociales.

6. Aprender a observar
Conocer las
dificultades de la
observación.

7. Dificultades de la observación
Provenientes del observador:
• Características personales y
perceptivas.
• Conocimiento previo de la situación.
• Grado de instrucción, entrenamiento o
preparación.

8. Provenientes de la situación
observada:
• Alteración natural de las conductas al
sentirse observado.
• Las variables difíciles de observar.

9. Algunos ejemplos de variables
• ¿Qué actitudes
observaron en los
adolecentes ?
• ¿Cómo se manifestó el
interés o desinterés por
las asignaturas?
• ¿Qué cambios se
observaron respecto a la
atención conforme
transcurría la clase?
• ¿Qué hizo el maestro
para mantener el orden
en el salón?
• ¿Cómo repercuten las
reglas del docente en el
comportamiento del
dicente?

10. Conclusiones
• La observación y el registro se
consideran las técnicas más
apropiadas para la evaluación en el
ambiente escolar, pues no interfiere
directamente en los procesos áulicos.