1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1-Conforme grupos de 4 estudiantes y consulten sobre: Historia del
SENA, la misión y la visión, principios y valores. Presente ante sus
compañeros a partir de un juego de roles.
R/
HISTORIA DEL SENA
Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Martínez Tono se embarcó en el sueño
que se convertiría en la que sería la obra de su vida. Ese sueño, recogía, en parte,
un anhelo de las clases trabajadores, quienes algunos años antes, a través de las
organizaciones sociales constituidas en ese entonces, como la UTC y la CTC,
plantearon la necesidad de que el país contara con un instituto de enseñanza
laboral técnica, a estilo SENAI del Brasil.
En una conversación, a la orilla del lago Leman, en Suiza, con Francis Blanchard,
director de la División de Formación, de la Organización Internacional del Trabajo
(OIT), se planteó la posibilidad de crear una organización descentralizada del
Estado y con financiación autónoma. El proyecto tomó forma en la mente de
Martínez, quien lo expuso ante el entonces Ministro de Trabajo, Raimundo Emiliani
Román.
La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de Ministros y
revisada por un comité asesor, fue aprobada.
Así, el SENA nació durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia
del General Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de
1957.
Sus funciones, definidas en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, eran brindar
formación profesional a los trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el
comercio, la agricultura, la minería y la ganadería.
Así mismo, su fin era proporcionar instrucción técnica al empleado, formación
acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a
establecer un sistema nacional de aprendizaje.
Además, organizar y mantener la enseñanza teórica y práctica relacionada con
diferentes oficios; seleccionar los candidatos al aprendizaje; realizar cursos
complementarios de preparación, perfeccionamiento y adiestramiento para
trabajadores técnicos; y contribuir con el desarrollo de investigaciones
relacionadas con la organización científica, entre otras.
La entidad tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno,
se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y surgió en el momento

2. indicado. La industria pretendía conquistar nuevos mercados y necesitaba más
trabajadores y mejor calificados, métodos modernos y cambios drásticos en la
productividad.
El nombre, SENA, lo escogió Martínez Tono, quien admiraba el río Sena que
cruza a París, la ciudad luz, capital de Francia, donde estudió aspectos
relacionados con la formación profesional.
Antes de cumplir 30 años, Rodolfo Martínez, convirtió su tesis de grado, "La
Formación Profesional en el Marco de una Política de Empleo", en el SENA,
institución a la cual estuvo vinculado durante 17 años, desde su creación en 1957,
hasta el cambio de dirección propuesto por el presidente Alfonso López Michelsen
en 1974.
Estaba convencido de que sin capacitación del talento humano no habría
desarrollo. Por eso aprovechó las becas de la O.I.T. para conocer las experiencias
en formación profesional acelerada implementadas en Europa después de la
Segunda Guerra Mundial y el apoyo de ese organismo con expertos que vinieron a
Colombia.
La institución que Rodolfo Martínez Tono dirigió con “mano dura” y manteniendo a
raya la politiquería, ofreció instrucción calificada al talento humano para enfrentar
los retos propios de una industria en crecimiento. Por ello, desde el principio, su
influencia fue notoria.
La naciente entidad no solo formaba técnicos, sino también empresarios y
promovía las pequeñas y medianas empresas.
LA MISION
El servicio nacional de aprendizaje SENA se encarga de cumplir la función que le
corresponde al estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los
trabajadores colombianos ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral
gratuita, para la incorporación y el desarrollo las personas en las actividades
productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
LA VISION
El SENA será una organización del conocimiento para todos los colombianos,
innovando permanentemente en sus estrategias y metodologías de aprendizaje,
en total acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del

3. sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la
productividad, la competitividad como la equidad del desarrollo del país.
VALORES CORPORATIVOS
VALORES:
-respeto
-liderazgo
-libre pensamiento y actitud critica
-solidaridad
-justicia y equidad
-transparencias
-creatividad e innovación
PRINCIPIOS:
-primero la vida
-la dignidad del ser humano
-el bien común prevalece sobre los intereses
-particulares formación para la vida y el trabajo
-la libertad con responsabilidad
COMPROMISOS INSTITUCIONALES:
-calidad en la gestión
-coherencia entre el pensar, el decir y el actuar
-convivencia pacifica
-honradez
-disciplina, dedicación y lealtad

4. -responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente
-promoción del emprendimiento y el empresarismo
2-Indague sobre el Sistema Educativo en Colombia y responda la siguiente
pregunta ¿Cómo se ubica el SENA dentro del Sistema Educativo Colombiano?
R/
El SENA se ubica como una constitución dispuesta a garantizar diversos servicios
a todos los grupos de una sociedad, con ella se busca el acceso al conocimiento,
a la ciencia, a la técnica a los demás bienes de la cultura
3-Lea el contenido del Himno del SENA y socialice a partir de un comentario breve
acerca de su significado.
R/
El himno demuestra la situación en que se encuentra la sociedad y demuestra que
somos el futuro de Colombia. También nos gusto porque tiene una particularidad
en su letra que motiva al aprendiz a luchar por sus metas y su país.
4-Explique el significado del logo tipo del SENA.
R/
LOGO: SIGNIFICADO: Este logo es el que nos compromete a ser propios de
nuestros actos siendo así personas competitivas para la sociedad.
5- Consulte, lea y analice los derechos y deberes del aprendiz SENA y diseñe un
crucigrama donde se involucre este tema.
R/

5. HORIZONTALES:
Todo lo que se les debe cumplir a los estudiantes
R/. Derechos
Que reciben los estudiantes al iniciar el proceso de educación.
R/ Inducción
Lo que debemos cuidar y mantener en buen estado
R/ Aulas
Herramienta educativa a la cual tenemos derecho los estudiantes.
R/ Biblioteca
VERTICALES
Lo que debemos comentar, conocer y cumplir
R/ Reglamento
Método por el cual se valora lo aprendido
R/ Evaluación

6. Documento que debemos enviar al faltar a clase
R/ Excusa
Lo que debe cumplir correctamente
R/Horarios
6- Diseñe una presentación de un noticiero con los siguientes temas: TICS,
Plataforma Blackboard y, para ello debe consultar sobre éstos conceptos.
R/PLATAFORMA BLACkBOARD SENA
El SENA actualmente usa Blackboard (un Sistema de Administración de
Aprendizaje, LMS: Learning Managment System), para desarrollar cursos en línea
o la denominada formación a través de Ambientes Virtuales de Aprendizaje, sin
embargo actualmente ha volcado sus esfuerzos para lograr la utilización de esta
plataforma en la gestión de la formación presencial, para lo cual se ha instalado
allí toda la información de estructuras curriculares (programa de formación
titulada), para así gestionarlas en línea por parte de todos los aprendices,
instructores y coordinadores académicos, cada cual desde su respectivo rol en el
proceso de formación.
SENA MOVIL es la plataforma de apoyo a los ambientes virtuales de aprendizaje
del SENA, la cual pretende aprovechar los recursos disponibles de dicha
plataforma (Blackboard Academic Suite), integrando soluciones móviles para que
faciliten el aprendizaje e incrementen el número de usuarios en la plataforma y la
cobertura en el territorio nacional.
Aplicación de extensión integrada a Blackboard (Building block) Los Building
Blocks son un medio simple y seguro de ampliar el Blackboard Academic Suite.
Los módulos personalizados del portal, las nuevas herramientas de contenidos y
las nuevas herramientas de usuarios serán sólo algunos de los modos en que
pueden utilizarse los Building Blocks. El Building Blocks es un modelo propietario
de Blackboard, el cual provee un esquema de desarrollo y unas API (Application
Programming Interface) que facilitan la integración de extensiones desarrolladas
por terceros con la Plataforma
LAS TIC'S
DEFINICION TECNICA: las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la
mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se
integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta

7. innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.
Tecnologías de la información y la comunicación, son un solo concepto en dos
vertientes diferentes como principal premisa de estudio en las ciencias sociales
donde tales tecnologías afectan la forma de vivir de las sociedades. Su uso y
abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones totalmente
erróneas del origen del término.
COMPLEMENTOS
en términos generales podemos entender por Tics el conjunto de tecnologías que
son utilizadas para CAPTURAR, ALMACENAR, PROCESAR, TRANSMITIR y
DIFUNDIRDICHAS TECNOLOGIAS SE ASOCIAN GENERALMENTE A LAS
TELECOMUNICACIONES Y A LA INFORMATICA
VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS.
Para CAPTURAR información podemos utilizar una cámara fotográfica
para ALMACENAR información podemos usar una memoria USB
para PROCESAR información podemos utilizar editores de imagen o video
para TRANSMITIR información podemos utilizar un teléfono móvil
y para DIFUNDIR gran cantidad de tecnología combinado con talento humano
ya pensamos en gran cantidad de tecnología pero mientras lo haces recuerda que
las TICS generalmente se asocian a las telecomunicaciones y a la informática.
7- Investigue cuál es el rol del Instructor y del Aprendiz en los nuevos ambientes
de aprendizaje en el SENA y prepare un socio drama con base en esta
información, para presentarlo en el tiempo acordado.
R/
ROL DEL INSTRUCTOR Y DEL APRENDIZ EN LA FORMACIÓN POR
PROYECTOS
ROL DEL INSTRUCTOR
Cundo se implementa la técnica de formación por proyectos, el rol del instructor
cambia. Ya no se vería a un instructor trabajando solo, orientando su módulo de
manera aislada. Por el contrario, se hace necesario trabajar en equipo y
disponerse a compartir su experticia con otros colegas y con los aprendices, al
tiempo que se va preparando para incursionar en otras áreas del conocimiento.
En consonancia con lo anterior, es necesario aclarar que el rol del instructor,
cuando se asumen técnicas didácticas activas, debería estar enmarcado en dos
grandes ámbitos:
Po un lado, el instructor se desempeña como especialista en determinadas
temáticas; por otro, actúa como tutor, orientando las diferentes actividades de

8. aprendizaje desarrolladas por los aprendices en los ambientes que el equipo ha
diseñado para tal fin.
Desde la perspectiva del especialista, el instructor deberá:
Poner sus conocimientos y experiencia técnica al servicio del aprendizaje de su
formandos.
Actualizarse permanente en los campos de su especialidad.
Incorporar nuevos conocimientos a las actividades formativas
Como tutor facilitador del trabajo realizado en el aula, el instructor deberá actuar
como:
Planificador de los proyectos
Guía y dinamizador de la actividad de sus aprendices.
Observador activo y permanente orientado al aprendizaje de sus aprendices.
Facilitador del aprendizaje de sus formandos.
Regulador de la actividad de los diferentes grupos de trabajo.
Evaluador de los procesos de aprendizaje, de su propio trabajo y del proceso de
desarrollo de las actividades que se realizan en el aula.
En la práctica podemos hacer una síntesis de las funciones del instructor:
Conformar equipos de trabajo conjuntamente con los demás instructores
implicados en la estructura curricular que se va a orientar.
Analizar dicha estructura curricular para comprenderla e interrelacionar sus
componentes.
Anticipar y prever posibles propuestas de trabajo, como proyectos, análisis de de
servicio, análisis tecnológico, simulaciones,... que en principio cubrirán todos o la
mayoría de los resultados de aprendizaje del programa de formación.
Diseñar, en equipo, las guías de aprendizaje que demanden las actividades del
proyecto propuesto, siempre en relación con los resultados de aprendizaje de los
módulos de formación.
8- Indague y participe en una mesa redonda sobre:
o ¿Qué características tiene el aprendizaje autónomo?
o ¿Qué es formación por proyectos?
o ¿Qué es etapa lectiva?
o ¿Qué es etapa productiva?
o ¿Cuál es la diferencia entre etapa lectiva y etapa productiva?
o ¿Qué relación tiene el SENA con las empresas?
o ¿Qué relación existe entre la etapa productiva y las empresas?
R/
¿Qué características tiene el aprendizaje autónomo?

9. EL APRENDIZAJE AUTONOMO SE CARACTERIZA POR SER:
 RESPONSABLE: Demuestra compromiso y cumplimiento con sus deberes
como aprendiz.
 CENTRADO EN EL ESTUDIO: El docente es un facilitador de su aprendizaje.
 FLEXIBLE: Permite que cada uno administre su tiempo y la ejecución de las
tareas sin estar sometido un horario determinado
 COLABORATIVO: Interactúa con otras personas y fomenta el trabajo en
equipo.
 CREATIVO: Busca solución a problema relacionados con el aprendizaje.
s
 AUTOMOTIVADOR: La motivación parte de cada uno, no del docente.
 AUTODEPENDIENTE: No necesita supervisión por parte del docente, se hace
responsable de su deber y solo pide una asesoría básica en el tema.
 DESARROLLA CAPACIDADES: Busca y maneja la información, soluciona
problemas y trabaja en equipo. Problemas y trabajo en equipo.
¿Qué es formación por proyectos?
Estrategia didáctica general mediante la cual se busca formar al menos una
competencia, buscando que los aprendices en el transcurso de un periodo
académico (trimestre, cuatrimestre, año, etc.) realicen un proyecto y como
resultado final presente un producto que tenga el significado para los aprendices y
sea relevante la actuación profesional.
¿Qué aprende un estudiante con un proyecto?
R/
-a ser analítico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, ser comunicador.
-integrar las competencias en el proceso formativo, generar mayor pertenencia en
la adquisición del conocimiento.
-desarrollar competencias.
-aprender técnicas y actitudes.
-aprende a investigar a ser recursivo, madurar su formación técnica e integral y
aprende a vender su imagen y del producto.

10. -aprende la conceptualización de un método que permite un mejor desempeño
laboral.
¿Qué es etapa lectiva?
Se aplica al día o al periodo de tiempo que se destina a la actividad docente. En
consecuencia, etapa lectiva, o ciclo lectivo, se refiere al período en que se dictan
clases
¿Qué es etapa productiva?
Cadena productiva es el conjunto de operaciones necesarias para llevar a cabo
la producción de un bien o servicio, que ocurren de forma planificada, y producen
un cambio o transformación de materiales, objetos o sistemas. Una cadena
productiva consta de etapas consecutivas a lo largo de las que diversos insumos
sufren algún tipo de transformación, hasta la constitución de un producto final y su
colocación en el mercado. Se trata, por tanto de una sucesión de operaciones de
diseño, producción y de distribución integradas, realizadas por diversas unidades
interconectadas como una corriente, involucrando una serie de recursos físicos,
tecnológicos, económicos y humanos. La cadena productiva abarca desde la
extracción y proceso de manufacturado de la materia prima hasta el consumo fina
La realización de la etapa productiva en una empresa se constituye en una gran
oportunidad. Para la universidad, porque demuestra al mercado laboral que tipo de
profesionales están egresando de la misma y contribuye a crear y afianzar las
relaciones universidad - empresa.
¿Cuál es la diferencia entre etapa lectiva y etapa productiva?
La etapa lectiva es cuando el aprendiz va a clases para que los profesionales le
enseñe todo lo que ellos saben en cuanto al manejo de empresas, y la productiva
es cuando el aprendiz hace las practicas de la etapa lectiva en una empresa
cuando esta a punto de graduarse.
¿Qué relación tiene el SENA con las empresas?
La relación es que el SENA incentiva a las empresas para generar una relación
cercana y directa entre la empresa y la universidad que dicta el doctorado -o grupo
de investigación-, lo que garantiza que la estrategia de innovación y desarrollo que
se va a implementar en la empresa estará dirigida y acompañada por expertos de
muy alto nivel.

11. ¿Qué relación existe entre la etapa productiva y las empresas?
La relación que hay es que gracias a muchas empresas, los aprendices pueden
realizar sus prácticas de la universidad y lograr graduarse.