1. Planificación unidad didáctica
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Nivel: 4 Básico
Título unidad didáctica: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Semestre: Segundo Semestre
Total Horas: 12 Horas Pedagógicas
Objetivo o propósito general de la Unidad:En esta unidad, los alumnos tendrán una primera aproximación a la historia de la civilización inca.
El estudio de los principales aspectos de su organización política, social y económica, y de algunos rasgos distintivos de su cultura, es fundamental para comprender la
importancia que tuvo el desarrollo de esta civilización para la historia precolombina de Sudamérica. Se pretende que los estudiantes reconozcan elementos de
continuidad cultural en las sociedades que actualmente habitan los territorios ocupados por los incas, como Perú, Ecuador y el norte de Chile, entre otros.
Habilidad(es)
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1
Leer y representar secuencias cronológicas y
acontecimientos del pasado en líneas de tiempo.
(OA a)
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo
(pasado, presente, futuro, años, siglos, a.C., d.C.).
(OA b)
Comparar aspectos como objetos, juegos,
costumbres y actividades entre sociedades y
civilizaciones del pasado y del presente para
identificar continuidades y cambios. (OA c)
Usar herramientas geográficas para ubicar,
caracterizar y relacionar elementos del espacio
geográfico, como paisajes, población y recursos
naturales. (OA d)
Obtener información sobre el pasado y el presente
a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas, narraciones, textos, medios
audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y
pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para
registrar las ideas más relevantes. (OA f)
Formular y responder preguntas con relación al
pasado, al presente o al entorno geográfico,para
Describir la civilización inca,considerando
ubicación geográfica, organización política,
sistema de caminos y correos, religión y ritos,
avances tecnológicos, organización de la sociedad,
roles y oficios dehombres y mujeres, formas de
cultivoy alimentos, construcciones,costumbres y
vida cotidiana, entre otros. (OA 3)
Actitud(es)
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el
desarrollo y el crecimiento de la persona.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y
virtudes ciudadanas.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y
los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario,
demostrando espíritu emprendedor.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personas, sin distinción desexo, edad, condición
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2
física, etnia, religión o situación económica.
Analizar
y
comparar
las
principales Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu
características de las civilizacionesamericanas emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la
(mayas, aztecas e incas).(OA 4)
autocrítica.
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3
Investigar en diversas fuentes(imágenes, medios
audiovisuales, TIC, gráficos, textos, etc.) sobre
algunos temas relacionados con el presente de los
pueblos indígenas americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la influencia de las

2. profundizar sobre temas de su interés en textos y
fuentes diversas. (OA g)
Formular opiniones fundamentadas sobre un tema
de su interés, apoyándose en datos yevidencia.
(OA h)
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de
su interés o estudiados en el nivel,
seleccionando información, organizando la
exposición con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente. (OA
j)
Conocimiento(s)
Contenido(s)
previo(s)
Pueblos originarios de Aspectos
Chile en el período fundamentales de la
precolombino;
civilización
inca:
expresiones culturales ubicación geográfica,
de pueblosindígenas organización política,
presentes en el Chile sistema de caminos y
actual; legado indígena correos, religión y
y
español;
mapa ritos,
avances
político de América
tecnológicos,
Latina; ejemplos de organización de la
cómo
diferentes sociedad,
roles
y
culturas y pueblos han oficios de hombres y
enfrentado el desafío mujeres, formas de
de desarrollarse y cultivo y alimentos,
satisfacer
las construcciones,
necesidades de la costumbres y vida
población;
cotidiana.
comparación
entre Manifestaciones
del
modos de vida de legado cultural de la
pueblos en el pasado civilización inca en la
civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura
y la sociedad de los países actuales, situados
donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las
comidas y en la lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros. (OA 5)
Actividad(es) genérica(s)
Indicador(es) de evaluación o
logro
Ubican temporalmente, en una
línea de tiempo u otro recurso, el
período en que se desarrolló la
civilización inca, identificando
siglos y décadas.
Identifican en mapas o imágenes
el
sistema
de
caminos
construidos y utilizados por los
incas para conectar y comunicar
su imperio.
Caracterizan los principales
elementos de la organización
política
de
los
incas,
considerando el tipo de gobierno
del Sapa Inca y el rol de
funcionarios
de
la
administración imperial como
los curacas.
Describen los distintos grupos
que forman parte de la sociedad
Tiempo estimado
12 horas Pedagógicas

3. con el propio; relación
entre
factores
geográficos y modos
de vida.
actualidad.
Análisis comparativo
de las principales
características de las
civilizaciones maya,
azteca e inca.
inca, considerando sus roles y
obligaciones.
Ilustran ejemplos de actividades
económicas y formas de cultivo
que desarrollaron los incas,
destacando las terrazas de
cultivo como la principal técnica
agrícola utilizada por ellos.
Identifican aspectos de la
religión y de los rituales
religiosos
incas,
como
divinidades (Inti, Wiracocha,
etc.), festividades y ofrendas.
Distinguen
las
principales
características
de
las
civilizaciones maya, azteca e
inca.
Distinguen
similitudes
y
diferencias
entre
las
civilizaciones americanas de
acuerdo a los diferentes ámbitos
de la vida en sociedad
(organización
política,
actividades
económicas,
características de la sociedad,
aspectos de su religión y
cultura).
Buscan información pertinente,
apoyándose
enbibliotecas,
enciclopedias,
internet,
entrevistas, sobre expresiones
culturales de los incas vigentes
en laactualidad.

4. Obtienen información, a partir
de preguntas dadas por el
docente, sobre los países
actuales en los que hay
presencia de población inca.
Sintetizan
la
información
obtenida y organizan una
exposición con una estructura
adecuada y que incorpora
material
de
apoyo
pertinente.Presentan, en forma
oral, visual o escrita, los
resultados
de
sus
investigaciones.
Objetivo o propósito general de la unidad: Da cuenta de la compresiónque se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este
aprendizaje o propósito debe integrar los OA, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias.
Unidad didáctica: se define el tema sobre el cual gira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, Matemáticas o Ciencias, se relacionará
directamente con los contenidos que se verán; en Lenguaje por ejemplo será determinada por un eje temático (por ejemplo, “El amor en la
literatura”) sobre el cual se tomarán las decisiones sobre el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores.
Objetivo de Aprendizaje. El orden de los OA será seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el
cumplimiento de la Unidad Didáctica.
Conocimientos previos:conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad

5. Indicadores de evaluación o logro:Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciarel logro de los OA, señalandolo quese espera
del estudiante.