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Planificación de Clase Nº 2
Asignatura: : Historia y geografía y ciencias
Nivel: 4º Básico
sociales
Unidad didáctica: Los Incas: El Imperio de los andes
Objetivos de Aprendizaje (OA)
- Describir la civilización inca, considerando
ubicación geográfica, organización política,
sistema de caminos y correos, religión y ritos,
avances tecnológicos, organización de la
sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres,
formas de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.

Conocimiento(s) previo(s)
- Pueblos originarios de Chile en el período
precolombino; expresiones culturales de
pueblos indígenas presentes en el Chile actual;
legado indígena y español; mapa político de
América Latina; ejemplos de cómo diferentes
culturas y pueblos han enfrentado el desafío de
desarrollarse y satisfacer las necesidades de la
población; comparación entre modos de vida
de pueblos en el pasado con el propio; relación
entre factores geográficos y modos de vida;
características principales de la civilización
maya; características principales de la
civilización azteca.

Habilidad(es)
- Obtener información sobre el pasado y el
presente a partir de diversas fuentes dadas
(como entrevistas, narraciones, textos, medios
audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos,
tablas y pictogramas, entre otros), y aplicar
estrategias para registrar las ideas más
relevantes.
- Formular opiniones fundamentadas sobre un
tema de su interés, apoyándose en datos y
evidencia.
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas
de su interés o estudiados en el nivel,
seleccionando información, organizando la
exposición con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.
Actividad(es) genérica(s)
- Presentar un PPT “Los Andes centrales y la
cultura Inca” con respecto a la organización
social del Imperio Inca, su religión, la economía
incaica, la agricultura, el sistema de andenería.
Realizaran también una guía de análisis de mapa,
imagen y texto.

Semestre: Segundo.
Horas: 3hrs.
Actitud(es)
- Demostrar valoración por la vida en sociedad
para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
- Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y los proyectos del establecimiento y
del espacio comunitario, demostrando espíritu
emprendedor.
- Respetar y defender la igualdad de derechos
esenciales de todas las personas, sin distinción de
sexo, edad, condición física, etnia, religión o
situación económica.
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con
espíritu emprendedor y con una disposición
positiva a la crítica

Objetivo o actividad(es) específica(s)
-Presentar un PPT “Los Andes centrales y la
cultura Inca”
Contenido(s)
- Aspectos fundamentales de la civilización inca:
organización política, sistema de caminos,
religión
y
ritos,
avances
tecnológicos,
organización de la sociedad, roles y oficios de
hombres y mujeres.
- Manifestaciones del legado cultural de la
civilización inca en la actualidad.
Secuencia didáctica
Inicio:
Motivación: A modo de lluvia de ideas repasaremos la clase anterior, con preguntas simples, tales
como, ¿Qué recuerdan de la clase anterior? Y según lo que los estudiantes respondan se irán
realizando las preguntas.
Desarrollo: El docente presentara el PPT “Los Andes centrales y la cultura Inca” en donde se pasará
la materia con respecto a la organización social del Imperio Inca, su religión, la economía incaica, la
agricultura, el sistema de andenería. Al ir presentando el PPT los niños podrá hacer sus aportes
dentro de la clase, el docente podrá formular preguntas así como también los niños podrán hacerlo.
El docente repartirá una “Guía didáctica civilización Inca” a cada estudiante en donde tendrán que
analizar un mapa, una imagen y un texto, todo esto contextualizado en el Imperio Inca, los
estudiantes tendrán que responder las preguntas de las guías tomando en cuenta la materia de análisis
ya estudiada.
Cierre: Se realizara una revisión general de la “Guía didáctica civilización Inca”.

Recursos de
aprendizaje
- Data
- PPT “Los Andes
centrales y la cultura
Inca”.
- “Guías didáctica
civilización Inca” de
análisis de mapa,
imagen y texto.

Indicador(es) de
evaluación o logro
- Ubican
temporalmente, en
una línea de tiempo
u otro recurso, el
período en que se
desarrolló la
civilización inca,
identificando siglos y
décadas.
- Identifican en mapas
o imágenes el
sistema de caminos
construidos y
utilizados por los
incas para conectar y
comunicar su
imperio.
- Caracterizan los
principales
elementos de la
organización política
de los incas,
considerando el tipo
de gobierno del Sapa
Inca y el rol de
funcionarios de la
administración
imperial como los
curacas.
- Describen los
distintos grupos que
forman parte de la
sociedad inca,
considerando sus
roles y obligaciones.
- Ilustran ejemplos de
actividades
económicas y formas
de cultivo que
desarrollaron los
incas, destacando las
terrazas de cultivo
como la principal
técnica agrícola
utilizada por ellos.
- Identifican aspectos
de la religión y de los
rituales religiosos
incas, como
divinidades (Inti,
Wiracocha, etc.),
festividades y
ofrendas.
Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se espera del
estudiante.
Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas, deben
desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.

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  • 1. Planificación de Clase Nº 2 Asignatura: : Historia y geografía y ciencias Nivel: 4º Básico sociales Unidad didáctica: Los Incas: El Imperio de los andes Objetivos de Aprendizaje (OA) - Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. Conocimiento(s) previo(s) - Pueblos originarios de Chile en el período precolombino; expresiones culturales de pueblos indígenas presentes en el Chile actual; legado indígena y español; mapa político de América Latina; ejemplos de cómo diferentes culturas y pueblos han enfrentado el desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades de la población; comparación entre modos de vida de pueblos en el pasado con el propio; relación entre factores geográficos y modos de vida; características principales de la civilización maya; características principales de la civilización azteca. Habilidad(es) - Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes. - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. Actividad(es) genérica(s) - Presentar un PPT “Los Andes centrales y la cultura Inca” con respecto a la organización social del Imperio Inca, su religión, la economía incaica, la agricultura, el sistema de andenería. Realizaran también una guía de análisis de mapa, imagen y texto. Semestre: Segundo. Horas: 3hrs. Actitud(es) - Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor. - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica Objetivo o actividad(es) específica(s) -Presentar un PPT “Los Andes centrales y la cultura Inca”
  • 2. Contenido(s) - Aspectos fundamentales de la civilización inca: organización política, sistema de caminos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres. - Manifestaciones del legado cultural de la civilización inca en la actualidad. Secuencia didáctica Inicio: Motivación: A modo de lluvia de ideas repasaremos la clase anterior, con preguntas simples, tales como, ¿Qué recuerdan de la clase anterior? Y según lo que los estudiantes respondan se irán realizando las preguntas. Desarrollo: El docente presentara el PPT “Los Andes centrales y la cultura Inca” en donde se pasará la materia con respecto a la organización social del Imperio Inca, su religión, la economía incaica, la agricultura, el sistema de andenería. Al ir presentando el PPT los niños podrá hacer sus aportes dentro de la clase, el docente podrá formular preguntas así como también los niños podrán hacerlo. El docente repartirá una “Guía didáctica civilización Inca” a cada estudiante en donde tendrán que analizar un mapa, una imagen y un texto, todo esto contextualizado en el Imperio Inca, los estudiantes tendrán que responder las preguntas de las guías tomando en cuenta la materia de análisis ya estudiada. Cierre: Se realizara una revisión general de la “Guía didáctica civilización Inca”. Recursos de aprendizaje - Data - PPT “Los Andes centrales y la cultura Inca”. - “Guías didáctica civilización Inca” de análisis de mapa, imagen y texto. Indicador(es) de evaluación o logro - Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el período en que se desarrolló la civilización inca, identificando siglos y décadas. - Identifican en mapas o imágenes el sistema de caminos construidos y utilizados por los incas para conectar y comunicar su imperio. - Caracterizan los principales elementos de la organización política de los incas, considerando el tipo de gobierno del Sapa Inca y el rol de
  • 3. funcionarios de la administración imperial como los curacas. - Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad inca, considerando sus roles y obligaciones. - Ilustran ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que desarrollaron los incas, destacando las terrazas de cultivo como la principal técnica agrícola utilizada por ellos. - Identifican aspectos de la religión y de los rituales religiosos incas, como divinidades (Inti, Wiracocha, etc.), festividades y ofrendas. Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase. Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista. Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
  • 4. Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se espera del estudiante. Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas, deben desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.