2. Es indudable que nuestra sociedad no ha parado de evolucionar, y
que las consecuencias de los cambios producidos en ella han afectado, entre
muchos otros ámbitos, al de la educación. Pero no basta con cambiar, dichos
progresos han de ir acompañados de amplios esfuerzos por nuestra parte
para ofrecer la mayor calidad educativa posible. Y para ello, uno de los
aspectos fundamentales es el de realizar nuestras propias programaciones.
Pero, ¿para qué?, podemos preguntarnos. Pues bien, una adecuada
programación facilitará una intervención educativa en la que “hacer por
hacer” no tenga cabida y donde cada momento del día sea aprovechado
para adquirir aprendizajes funcionales, significativos, y ala vez lúdicos.
No obstante, esto implica una labor comprometida por parte del profesorado,
que consciente de la necesidad y la importancia de su intervención y su papel
como guía y facilitándole el aprendizaje en este momento, busca por todos los
medios obtener el máximo rendimiento de cada discente a la par que un clima
de confianza y disfrute.

3. • La didáctica (del griego didaskein, "enseñar,
instruir, explicar") es la disciplina científicopedagógica que tiene como objeto de estudio
los procesos y elementos existentes en la
enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la
parte de la pedagogía que se ocupa de las
técnicas y métodos de enseñanza, destinados a
plasmar en la realidad las pautas de las
teorías pedagógicas.

4. El alumno, activo y transformador,
revisa,
modifica,
enriquece
y
reconstruye
sus
conocimientos,
reelabora en forma constante sus
propias representaciones o modelos de
la realidad, utiliza y transfiere lo
aprendido a otras situaciones Enfoque
centrado en conocimientos .
El aprendizaje: proceso de construcción de conocimientos, énfasis
principal está puesto en los procesos internos que actúan como
intermediarios en la construcción, las interpretaciones que cada sujeto
hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas, es decir es
una META COGNICIÓN
El docente: mediador, facilitador, investigador entre el conocimiento
específico y las comprensiones de los alumnos, para lograr
aprendizajes significativos en los alumnos)

5. Didáctica
Tradicional
Didáctica de
la Tecnología
Educativa
Didáctica
Crítica
• El profesor es el sujeto principal
• El aprendizaje es receptivo
• El alumno es un sujeto pasivo
• El profesor ya no es tanto el que domina el
contenido como el que domina la técnica, se
convierte en un "ingeniero conductual“
• El aprendizaje es activo, aunque importa más el
método que el contenido
• El alumno es un sujeto técnico
• El profesor es un sujeto reflexivo
• El aprendizaje se basa en la reflexión-acción
• El alumno se interesa en su aprendizaje, ya no
es un ser abstracto.

6. Los objetivos han de entenderse como metas que guían el
proceso de enseñanza-aprendizaje y hacia las cuales hay que orientar
la marcha de ese proceso. Constituyen, un marco para decidir las
posibles direcciones a seguir durante su transcurso, desempeñando un
papel fundamental como referencia para revisar y regular el
currículum.
Precisamente por su carácter de orientación para el desarrollo,
deben contemplarse para los objetivos diferentes niveles de concreción
que posibiliten la transición de los fines generales a la práctica
educativa. De esa forma, los objetivos de etapa se concretan en
objetivos de área, con los que se intenta precisar la aportación que,
desde cada una de ellas, han de adecuarse a cada realidad
educativa, con las condiciones propias de cada contexto y de cada
persona, lo que exigirá sucesivos y diversos niveles de concreción.

7. POSITIVO
NEGATIVO
INTERESANTE
Gracias a los nuevos
recursos didácticos
tecnológicos, los docentes
podemos tener al alcance
múltiples tareas para,
motivarles, aumentar la
participación de los
discentes a través de estos
recursos.
Euso de los nuevos métodos
si es excesivo produce una
pérdida de los procesos de
enseñanza- aprendizaje
tradicionales, y en mi
opinión, para que el
aprendizaje sea
significativo y eficaz, se
deben coordinar los
métodos de enseñanza
aprendizaje tradicionales
con los nuevos recursos
didácticos y tecnológicos
actuales.
Las nuevas tecnologías en la
enseñanza van a seguir
creciendo de manera
progresiva y convirtiéndose
desde mi punto de vista en el
referente en las formas de
enseñanza-aprendizaje, por
eso como docentes debemos
de intentar hacer que ésta
competencia se adquirida
por los alumnos cuanto antes,
para que sepan
aprovecharla y sacar el
máximo rendimiento de esta
sociedad de la información
en la que nos estamos
adentrando a pasos
agigantados