1. FORMATO PARA LA PLANEACIÓN POR COMPETENCIA
1 Asignatura/nivel PENSAMIENTO MATEMATICO 2° GRADO
MI PROBLEMÁTICA UBICADA EN UN CONTEXTO RURAL DONDE EL GRUPO ESCOLAR ES MAS HETERGENEO EN CUANTO A IDEAS, COSTUMBRES Y TRADICIONES. A PARTIR DE LA
OBSERVACION DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL AULA ESCOLAR CON UNA MATRICULA DE 17 ALUMNOS DE LOS CUALES 10 SON NIÑAS Y 7 SON NIÑOS, ES QUE A LOS ALUMNOS
DE SEGUNDO GRADO GRADO GRUPO “A” LES CUESTA MUCHO TRABAJO LA COMPRENCION DEL CONCEPTO DE NUMERO YA QUE ES FACIL NOTAR ESTA PROBLEMÁTICA YA QUE
LOS NIÑOS NO SABEN AGRUPAR, LOGRAR COLECCIÓN TANTO DE TAMAÑOS COLORES ETC DEACUERDO AL DIAGNOSTICO LOGRE DARME CUENTA CON AYUDA DEL DIARIO D
El contexto y los sujetos: ELA EDUCADORA QUE ESTA PROBLEMÁTICA PREVALECE EN TODO EL GRUPO DE SEGUNDO GRADO. UTILIZANDO EL PLAN Y PROGRANMA UBICAMOS LA PROBLEMÁTICA EN EL
necesidades del nivel e CAMPO FORMATIVO “PENSAMIENTO MATEMATICO” EN EL ASPECTO DE NUMERO. LLEBANDO ACABO EL ANALISISI DE MI PROBLEMÁTICA CON EL PLAN Y PROGREAMA ESTE
2 intereses de los estudiantes CAMPO FORMATIVO ME PERMITE UTILIZAR EL JUEGO SIMBOLICO COMO ESTRATEGIA PARA LA PROBABLE SOLUCION D ELA PROBLEMATICA .COMO LO MENCIONA EL PEP 2004
(Para quiénes y dónde) La conexión entre las actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo
del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativa ”.
ES POR ESO QUE ESTE PLAN DE TRABAJO SE BASARA EN LA ORGANIZACIÓN EN EL TRABAJO DEL AULA Y UNA ESTRATEGIA QUE SE LLEVARA A CABO AL FINAL DE CADA
SITUACION, DICHA SITUACION TENDRA COMO EJE PRINCIPAL FAVORECER LA PROBLEMATCA YA ANTES MENCIONADA ELIGIENDO UNA COMPETENCIA POR CADA CAMPO
FORMATIVO.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático COMPETENCIA: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios
de conteo.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación COMPETENCIA: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien.
CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social COMPETENCIA: comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en los que participa.
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo COMPETENCIA: distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras
Que materia o campos
culturas.
3 formativos se vinculan
CAMPO FORMATIVO: desarrolló físico y salud: COMPETENCIA -Participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y
de cuidado de los recursos naturales de su entorno
CAMPO FORMATIVO: expresión y apreciación artística: COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas,
sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
-Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.
ESTRATEGIA GLOBAL: EL JUEGO DE SIMBOLICO

2. Competencias o
Recursos
Fases aprendizajes Tema de estudio Contenido (Qué) Situacion didáctica Técnicas Secuencia didáctica Tiempo Evidencia/Producto
didácticos
esperados
*PARA CONCIDERAR ANTES DE
LA ACTIVIDAD.
- SE EXPLICA QUE SE IMAGINAN
UTILIZA LOS NUMEROS QUE TIENE DOS LLANTAS PARA
EN SITUACIONES QUE SE UTILIZA.
VARIADAS QUE SECUENCIA DIDACTICA:
IMPLICAN PONER EN -LA UTILIDAD QUE TIENE UN
JUEGO LOS PRINCIPIOS BICICLETA.
-QUIENES PUEDEN UTILIZAR *PLAN Y
IDENTIFICAR DE CONTEO IDENTIFICAR POR
UNA BICICLETA PROGRAMA
SITUACIONES * EXPRESA PERCEPCION EL USO Y LAS
GRÁFICAMENTE -EN DONDE SE UTILIZA UN *MATERIAL DE DIARIO DE LA EDUCADORA
QUE CARACTERISTICAS DE
NUMERO ¡MI BICICLETA! “LLUVIA DE IDEAS” BICICLETA. 1 MES INVESTIGACION CONCEPTOS ESCRITOS POR ELLOS CON AYUDA
IMPLIQUEN LAS IDEAS QUE ELEMENTOS QUE FORMAN
QUIERE -QUE TIPOS DE BICICLETAS DEACUERDO AL D ELA EDUCADORA
SITUACIONES PARTE DE SU VIDA
COMUNICAR Y LAS EXISTEN Y CUANTOS SON. TEMA.
DE CONTEO COTIDIANA.
VERBALIZA PARA -QUE ES Y PARA QUE SE UTILIZA
CONSTRUIR UN UN BICICLETA DE CARRERAS.
TEXTO ESCRITO -QUIENES UTILIZAN LA
CON AYUDA DE BICICLETA D ECARRERAS Y EN
ALGUIEN. DONDE LA UTILIZAN
-QUE ES UNA PISTA DE
CARRERAS Y COMO ES.
*PARA CONCIDERAR ANTES DE
LA ACTIVIDAD.
-CON LOS SABERES PREVIOS SE
Comprende que hay EXPLICA BREBEMENTE LO QUE
criterios, reglas y ES UNA PISTA DE CARRERAS.
convenciones SECUENCIA DIDACTICA:
externas que regulan -VISUALIZAMOS EN LA
su conducta en los TELEVICION LO QUE ES UNA
diferentes ámbitos TOMAR EN CUENTA A LOS
PISTA DE CARREERAS. PLAN Y
en los que participa. NDEMAS: ESPERAR SU
CONSTRUIR -SE DISEÑA CON AYUDA DE LOS PROGRAMA. DIARIO D ELA EDUCADORA
IDENTIDAD PERSONAL Y TURNO PARA INTERVENIR AL
CRITERIOS DE ¡LA GRAN PISTA! “JUEGO DE REGLAS” NIÑOS UNA PISTA DE CARRERAS 1 MES Y 15 DIAS *MATERIAL PARA *- CONSTRUCCION DE PLANOS DE LA PISTA DE
* distingue y explica AUTONOMIA REALIZAR UN TRABAJO
CONTEO EN EL PATIO SOLO DIBUJOS. CONSTRUCCION. CARRERAS
algunas COLECTIVO Y COMPARTIR
características de la -CON EL DISEÑO DE ESTA PISTA
MATERIALES
cultura propia y de SE PLANTEA CONSTRUIR UNA.
otras culturas. -SE PREVEN MATERILES A
UTILIZAR Y SE RECABAN.
-CON AYUDA D ELOS PADRES DE
FAMILIA SE REALIZA LA
CONSTRUCCION DE PLANOS DE
UNA PISTA DE CARRRAS .

3. *PARA CONCIDERAR ANTES DE
LA ACTIVIDAD.
-Comunica y -CON AYUDA DE LOS PLANOS
expresa CONSTRUIDOS SOBRE LA PISTA
creativamente sus DE CARREERAS SE PROCEDE ALA
ideas, sentimientos CONTRUCCION DE LA PISTA DE
y fantasías CARRERAS.
- MATERIA PARA
mediante -CON EL MATERIAL PREVISTO EN
CONSTRUCCION
REPRESENTAR representaciones COMUNICAR LA FACE ANTERIOR Y CON
PREVISTO
SITUACIONES plásticas, usando COORDINACION FUERZA Y CREATIVAMENTE SUS AYUDA DE LOS PADRES SE *DIARIO DE LA EDUCADORA
-PLAN Y
EN BASE ALA técnicas y EQUILIBRIO. EXPRECION SENTIMIENTOS ME DIANTE ¡LA GRAN CARRERA! “ JUEGOS DE MEZA” COSTRUYE LA GRAN PISTA. 1 MES Y 15 DIAS *CONSTRUCCION DE LA PISTA DE CARRERAS
PROGRAMA
VIDA materiales variados. DRAMATICA TECNICAS Y MATERIALES -CON LA PISTA YA EN FUNCION *FOTOGRAFIAS DE LA GRAN CARRERA
-VICICLETAS
COTIDIANA -Representa VARIADOS SE PPROCEDE A REALIZAR UNA
-JUEGOS DE MEZA
personajes y CARRERA DE VICICLETAS CON
situaciones reales o LOS PADRES.
imaginarias -LS NIÑS CON AYUDA D ELOS
mediante el juego y JUEGOS D EMEZA
la expresión (DOMINO)AYUDAN A AVANZAR
ASUS PADRES DEACUERDO AL
dramática
AVANCE DEL DOMINO AVANZAN
LS PADRES