aprendisaje

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LAS
FUERZAS ARMADAS NACIONAL BOLIVARIANA COMANDANTE
SUPREMO HUGO R. CHAVEZ F.
UNEFA- NUCLEO BOLIVAR
INGENIERIA CIVIL. II SEMESTRE
APRENDIZAJE
FACILITADORA:
BACHILLERES:
JENNUY FERNANDEZ
HENRY MEDINA
MILEIDYS MARCANO
JESUS MENDOZA
CIUDAD BOLIVAR /26/10/201

2. INTRODUCCION
El aprendizaje es un proceso por el cual debe pasar el ser humana
cuando nace, desde muy niños sabemos que debemos aprender mucho
mas, con el transcurrir del tiempo y la facilitación de este importante
documento vamos formándonos en el ámbito de conducta y personalidad.
El aprendizaje se divide en cuatro etapas; incompetentemente
consistente, incompetentemente inconsciente, competentemente consistente,
competentemente inconsistente.
En el aprendizaje se encuentran cinco procesos los cuales son:
Asimilación de Información; Adquirir Entendimiento; Crear Entendimiento;
Desarrollar la Capacidad de Crear Entendimiento; Desarrollar la Capacidad
de Compartir Entendimiento.

3. APRENDIZAJE
En pocas palabras es un proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una persona. mediante el cual
adquirimos o formamos, habilidades, destrezas, conocimientos, valores o
conducta como resultado del estudio experiencia, instrucción y observación
esto puede ser analizado de varias perspectivas, ya que es una de las
funciones mentales más importantes del ser humano, animales y sistemas
artificiales, en los humanos se nota mucha en la parte de la educación y el
desarrollo personal, que está orientado adecuadamente cuando el individuo
está motivado a aprender
o apropiarse del conocimiento, en distintas
dimensiones: conceptos, procedimientos, actividades y valores.
ETAPAS DEL APRENDIZAJE
El proceso de aprendizaje se divide en 4 etapas, siendo necesario
atravesar cada una de ellas para integrar de forma permanente el cambio o
actitud que se desea adquirir.
Incompetentemente Inconsciente:
Esta etapa se da cuando el individuo no sabe, se denomina así,
porque sencillamente ignoramos nuestro desconocimiento. Un ejemplo seria
cuando se es niño no sabes leer, no sabes de la existencia de un sistema de
comunicación que mediante unas figuras y símbolos, llamados letras
conforman lo que ahora sabes que se llama alfabeto. A esta edad del
infante, no se sabe que existe, por lo tanto está en un estado de
inconsciencia respecto a ese tema, en otras palabras es incompetentemente
inconsciente.

4. Incompetentemente Consciente:
Es la etapa del individuo donde el proceso de inconsciencia se está
transformando. Para continuar con el mismo ejemplo, es la edad que
comprende entre tres a seis años, él saber que no sabe leer ni escribir, sigue
siendo incompetente, pero ya su nivel de consciencia, le permite reconocer
que no sabe, ya es consciente de una realidad. Esta
etapa es muy
interesante porque a raíz del descubrimiento de tu incompetencia, pones
mayor énfasis y atención en todo lo que esté relacionado.
Competentemente Consciente:
En este nivel de las etapas del aprendizaje el individuo ya sabe leer y
a la vez es competente, como resultado de saber hacerlo, sin embargo aún
le falta completar la última etapa del aprendizaje. Ya estás consciente de
que sabes, a su vez eres competente como resultado de saber hacer.
Competentemente Inconsciente:
A este es el nivel que debemos llegar en cualquier aprendizaje, esto
sucede cuando lees automáticamente, uniendo vocales con consonantes,
sin saber cómo lo hiciste, te permite ahora darte el lujo, de pasar a tu mente
inconsciente lo que ahora está consciente, de manera que puedes enfocarte
en nuevos aprendizajes. Todo se realiza en piloto automático, es nuestro
inconsciente quien lo realiza, en donde el conocimiento se vuelve un hábito
una conducta y de ahí a conocer las etapas del aprendizaje para formar
hábitos o conductas deseables.

5. PROCESOS QUE INVOLUCRAN AL APRENDIZAJE
Los estudiantes de hoy se están haciendo más desalentadores y en
forma acelerada; debido a los cambios que se dan en el mundo actual en los
ámbitos, social, tecnológico, biológico, ecológico y axiológico; para mejorar
su capacidad de pensar, de comprender y su habilidad de percibir las
consecuencias de segundo, tercer y cuarto orden en la toma de decisiones;
deben incrementar su capacidad para comprender el corto y largo plazo del
tiempo.
A los estudiantes se les prepara para almacenar o guardar información
recibida en clases, que se retiene por un tiempo, lo que se aprenden de esta
manera se olvida pronto porque se realiza un aprendizaje memorístico; otro
proceso de aprendizaje utilizado hoy en día es adquirir entendimiento se
basa en almacenar las relaciones que se establecen con los contenidos
aprendidos.
Los cinco procesos del aprendizaje son:
Asimilación de Información:
En este tipo de aprendizaje el alumno realiza actividades como leer,
escuchar, estudiar, mediante las cuales adquiere la información que es
asimilada y guardada o depositada en la memoria para su posterior
recuperación, este tipo de aprendizaje
desarrolla la capacidad de pensar.
no construye conocimientos ni

6. Adquirir Entendimiento:
En este proceso se establecen relaciones con la información obtenida
y guardada, las que nuevamente son almacenadas de memoria para su
posterior recuperación. Al igual que el primer proceso, este también es
asimilativo y no constructivo, se basa en la memoria.
Crear Entendimiento:
En este proceso se aplica la construcción activa por parte del alumno.
Los
conocimientos
no
son
absorbidos,
ni
asimilan
las
relaciones
establecidas, sino que descubren y establecen nuevos conjuntos de
relaciones. Es decir: crean su entendimiento es una actividad inherentemente
Desarrollar la Capacidad de Crear Entendimiento:
No solo basta con crear entendimiento sino que debe desarrollarse, ya
que no es suficiente tener una buena retención para seguir desarrollando la
capacidad de pensar.
Desarrollar la Capacidad de Compartir Entendimiento:
Este proceso permite tener a su disposición el entendimiento de una
manera más efectiva. Esta capacidad los entendimientos más profundos,
permitiendo a los otros derivar todo beneficio de los productos de las
mejoradas capacidades de pensamiento. Las técnicas para compartir el
entendimiento son diferentes de las de crear entendimiento y totalmente
diferentes a las necesarias para asimilar el entendimiento.

7. FACTORES QUE AFECTAN EL ARENDIZAJE
Factores externos:
Llamamos factores externos a todo aquello que nos rodea y puede
quitar tiempo o distraernos de nuestro objetivo principal como lo son: la
iluminación, ventilación, adornos, recuerdos, fotos, mobiliarios, dormitorios,
altura de silla, características de la mesa, computadora, juegos, teléfono,
radio, televisión y familia; estos factores ocasionan la perdida de ideas y
concentración.
Factores internos:
Llamamos factores internos a todo aquello es esta a dentro de
nosotros y no nos permite la concentración como tal en el tema algunos de
ellos son: enfermedades orgánicas, visión, audición, estado general de salud,
si hablamos de aspectos físicos como el hambre, la sed, micción, sueño y
cansancio, y por el lado emocional tenemos la familia, novia, amigos
motivación personal.
ACTITUD HACIA EL APRENDISAJE
Actitud positiva:
Cuando la actitud es positiva, concentrarás la atención en los aspectos
estimulantes y satisfactorios de la actividad académica. Si piensas
positivamente y el aprendizaje será para ti una experiencia estimulante e
incitante

8. Actitud negativa:
Te
concentrarás
negativamente
en
los
aspectos
desagradables,
si
piensa
verás el aprendizaje como una carga aburrida y sin
recompensas.
Tu propia actitud hacia el aprendizaje es un factor crucial, que
determinará si haces o no el esfuerzo necesario para adquirir la
perseverancia y los hábitos de estudio necesarios para obtener el éxito.
Es necesario mantener las siguientes actitudes:
En relación al aprendizaje:
Adquirir conocimiento del aprendizaje; Tener motivaciones serias que
mantengan el esfuerzo; Tener voluntad para el aprendizaje; Concentración
de sus pasos.
En relación al profesor:
Aceptar la situación de ser estudiante; Aceptar al profesor en su
función; Aceptar la clase como situación de aprendizaje.
Uno como ser humano tiene necesidades y estás se ordenan
jerárquicamente de acuerdo a su grado de fuerza y de prioridad.

9. Necesidades básicas:
Fisiológicas: Respiración, alimentación, descanso.
Seguridad física, familiar.
Afiliación: Amistad, amor.
Reconocimiento: Auto conocimiento, aceptación, confianza, respeto y
éxito.
Autorrealización: Creatividad, resolución de problemas, libertad,
espontaneidad, aceptación de hechos, a la crítica.
Si se logra satisfacer estas necesidades básicas, habrá dado un
paso gigante en la educación. Sin embargo la sociedad nos programa a
través de: La ignorancia; El temor; La pobreza; Las necesidades creadas; La
competencia; La distracción.
AUTOAPRENDIZAJE
Es la habilidad que se posee para autodirigir y autorregular el proceso
de adquisición de conocimiento a través de diversos contenidos o
experiencia en actividades de aprendizaje. Es la forma de aprender a
aprender por uno mismo. En el aprendizaje existen también factores que
intervienen de manera directa para el éxito o fracaso del mismo.
Para lograr el desarrollo del autoaprendizaje de manera eficaz, se
requiere una serie de cambios, para lo cual se necesita conocer
capacidades, habilidades, estrategias y técnicas que puedan utilizarse de
forma general y concreta. Existen tres elementos importantes para lograr el
autoaprendizaje: el aprendizaje permanente, el estudio independiente y la
responsabilidad.

10. IMPORTANCIA DE LA CONSULTA DOCUMENTAL PREVIA A LA
ACTIVIDAD ACADEMICA
Por la alcaldía, Asistente Administrativo en alcaldía de 11 de
mayo 2011 señala: La consulta documental consiste en buscar lo que
otros han dicho sobre el problema que estás investigando. Es
fundamental para la actividad académica por varias razones:
Si tus ideas ya las tuvieron otros, ya las escribieron y
publicaron, no tiene ningún sentido que lo vuelvas a hacer; en el peor
de los casos te pueden acusar de plagio.
Si vas a proponer una nueva explicación de algo, no basta
decirlo. Necesitas explicar porqué es mejor tu explicación, que otras
que se han dado.
Normalmente es al tratar de decir lo que está mal en las
explicaciones existentes, que se le ocurren a uno mejores soluciones.
El examen de las fortalezas y debilidades de las propuestas existentes
es de los mejores motores de la creatividad.
Al examinar otras explicaciones, obtienes posibles objeciones a
tus propias ideas y al resolver esas objeciones se fortalece tu propia
teoría. A menos que encuentres alguna objeción fatal, que demuestre
que tu propia explicación está equivocada, en cuyo caso hay que volver
a empezar.

11. COMUNICACIÓN Y ESCUCHA ACFETIVA EN EL AULA
Dejar de hacer cualquier actividad que se esté realizando, que no sea
relevante y concéntrense en el orador o el tema.
Organizar el material por adelantado para el desarrollarlo en un futuro
(sesiones anteriores, programas de tv, artículos de periódicos, sitios web,
experiencia previa en su propia vida, etc.).
Ubicarse en un lugar apropiado cerca del orador. Evitando
distracciones (una ventana, un ruido, etc.).
Dejen las emociones en suspenso hasta más tarde.
Escuchen en forma activa:
En focalizarse en la persona que está comunicándoles algo.
Entender a la persona que está hablando como si estuviera en su
lugar.
Escuchando con sus oídos pero también con sus ojos y el resto de los
sentidos.
Presten atención a los signos no verbales que muestre el orador.
Involúcrense; respondan en forma activa a las preguntas.
Utilicen su postura corporal adecuada y atención para demostrarle al
orador su interés.

12. DEUTEROAPRENDIZAJE
Isabel De almao answered hace tres años 3:EL deuteroaprendizaje,
consiste en aprender a aprender; no se trata de reaccionar a los estímulos
(necesidades, recompensas, castigos, etc.), sino de distinguir contextos
enteros de aprendizaje, es decir, adquirir cada vez más habilidad para la
resolución de problemas. El deuteroaprendizaje supone el logro del
desarrollo de un método para aprender, a partir de la realización de los
procesos de aprendizaje simple, abstrayendo de ellos conceptos de nivel
superior que se convierten en patrones de acción u orientadores para la
acción

13. REFERENCIAS
http://www.monografias.com/trabajos70/aprendizaje/aprendizaje2.shtml
http://www.mycoach.es/2009/05/13/etapas-del-aprendizaje/
http://www.slideshare.net/compvirtual84/trabajo-el-aprendizaje
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20I/ACTITUDES%20
HACIA%20EL%20ESTUDIO.pdf
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20I/ACTITUDES%20
HACIA%20EL%20ESTUDIO.pdf
http://wwwseminariosh.blogspot.com/2009/10/semana-4comunicacionescucha-efectiva.html
http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20101101135312AAw6jAc