Análisis sobre la Educación a Distancia

1. Elaborado por :Carlos M. Hernández, M.A.

2. Los elementos que se pueden identificar como característicos de esta
modalidad de educación son:
 1. Separación del profesor y el alumno durante la mayor parte del
proceso de enseñanza/aprendizaje.
 2. Estudio independiente, controlado fundamentalmente por el propio
alumno. Auto aprendizaje, aprendizaje autónomo.
 3. Comunicación no contigua entre el profesor y el alumno, mediada a
través de recursos impresos u otras formas de tecnologías.
 4. La influencia de una organización de apoyo al estudiante .

3.  1- Esta viene a llenar el vacío de la necesidad que se tiene de estudiar y trabajar al
mismo tiempo, favoreciendo así a la sociedad misma y económicamente es menos
costosa que la modalidad presencial.
 2- La educación a distancia favorece, porque a través de esta, los participantes pueden
realizarlo desde cualquier lugar y atiende a la diversidad. Ayudando a si a contribuir con la
igualdad social, ofreciendo la oportunidad a aquellos que por una razón u otra no
pudieron iniciar o concluir sus estudios.
 3- La misma constituye una gran fuente de aprendizaje independiente en la cual el
participante es protagonista de su propio aprendizaje y es autónomo de su conocimiento.
Sin la necesidad de descuidar su trabajo o familia, debido a que este es un sistema
flexible en el cual el usuario es el encargado de elegir, lugar tiempo y el ritmo adecuado
para aprender.

4.  Las semejanzas que existen es que la sub modalidad semi-presencial los
participantes y el facilitador se apoyan de las herramientas tecnológicas para
lograr realizar las asignaciones deseadas y son guiadas por el facilitador.
Además el aprendizaje lo asume el alumno, por lo que el docente se
convierte aquí en un guía, un orientador y facilitador del aprendizaje.
 La diferencia que existe es que en la sub-modalidad semi-presencial, los
participantes tienen encuentro presencial, pueden ser semanales o
quincenales con el facilitador etc. , en cambio en la No presencial el
participante no tiene encuentros presenciales y solo debe de asistir a un
lugar especificado a tomar las pruebas requeridas para aprobar una
asignatura o modulo establecido.

5. Diferencias entre educación a distancia y educación presencial
Educación a distancia Educación presencial
La educación a distancia es una modalidad
educativa en la que el proceso de
enseñanza/aprendizaje se produce en
condiciones de separación espacio- temporal del
educador y el educando.
La educación presencial es aquella que se
basa en una interacción cara a cara entre el
educador y el educando, en un espacio
determinado y en tiempo real.
Se sustituyen los elementos tradicionales por
otros medios: grabaciones sonoras, imágenes y
vídeos, correo electrónico, mensajería interna,
foros de discusión, etc. Las TIC constituyen, en
este sentido, una herramienta de apoyo al
proceso de aprendizaje mediante una mayor
disponibilidad de materiales y mejora de acceso a
fuentes de información, proporcionando
comunicaciones tanto síncronas como
asíncronas.
Se establecen procesos de comunicación
verbal y no verbal entre el alumno y el
profesor. El uso de los medios se encuentra
limitado.
El Participante es quien establece el ritmo de
aprendizaje y es un ente activo en donde el
facilitador es un guía y el alumno es protagonista
de su propio aprendizaje
El alumno debe de asistir a un lugar
establecido y es un ente pasivo en donde el
profesor enseña y el escucha .

6.  A partir de los aspectos sociales, psicológicos e históricos de las personas.
Es la etapa comprendida entre los 20 a 65 años de edad
aproximadamente, aun que como sabemos, su comienzo y su término van
a depender de muchos factores personales y ambientales.
 Mi propio concepto.
 Una persona es adulta cuando le ha llegado el término de la adolescencia,
es decir ha alcanzado su máximo desarrollo o perfección y cuenta con la
autonomía de tomar las responsabilidades que el mundo exige.

8. Tipos de memoria: sensorial, a corto plazo y a largo plazo.
 Memoria sensorial: tiene la capacidad de registrar por un breve lapso la información que percibimos
mediante nuestros sentidos.
 Dentro de la memoria sensorial podemos identificar dos tipos: memoria ecoica y memoria icónica.
 La memoria ecoica, también llamada sensorial auditiva, se encarga de almacenar por breves instantes los
primeros segmentos del estímulo auditivo; este tipo de memoria es la requerida para llevar a cabo una
conversación y por ende para hablar.
 La memoria icónica, también denominada sensorial visual, se encarga en conservar durante un breve
periodo de tiempo las imágenes percibidas durante la fijación ocular.
 Esta memoria se encarga de captar el movimiento de las imágenes, y que las mismas permanezcan un
tiempo en nuestra memoria antes de que estas se desvanezcan.

9.  Memoria a corto plazo, también denominada memoria operativa, retiene la información generada
por el medio que nos rodea, pero con una capacidad limitada. La información obtenida desaparece en
un lapso de hasta 45 segundos aproximadamente, a menos que esta sea conservada en nuestra
memoria con ayuda de la función de recuperación.
 Según la teoría “lapsus de juicio absoluto” de Miller, en la memoria a corto plazo sólo podemos
almacenar siete ítems, con una variación de aproximadamente +/-2, esto se debe a que la memoria a
corto plazo tiene una capacidad limitada para procesar los estímulos que han sido generados
mediante la percepción de un elemento determinado.
 Una de las consecuencias más comunes de la memoria a corto plazo es la pérdida de los recuerdos (el
olvido).

10.  Memoria a largo plazo: este tipo de memoria puede almacenar permanentemente la información, esta memoria presenta una
capacidad ilimitada para el almacenamiento de información.
 Dentro de la memoria a largo plazo podemos encontrar varias divisiones: memoria declarativa, procedimental, episódica,
semántica, explícita e implícita.
 Memoria declarativa: se encarga de almacenar información sobre los acontecimientos; por ej: nombres, fechas, etc.
 Memoria procedimental: es la encargada en almacenar el conocimiento de las habilidades motoras y de los procedimientos
realizados en el entorno. Nos muestra recuerdos que hemos almacenado mediante la práctica; por ej: como peinarnos, cómo
escribir, etc.
 Memoria episódica: este tipo de memoria almacena (en ciertas ocasiones detalladamente) nuestras experiencias. Nos permite
recordar vivencias y episodios ocurridos en un determinado lugar.
 Memoria semántica: este tipo de memoria almacena el conocimiento necesario para el uso del lenguaje, hechos relacionados
con el mundo y conocimientos generales que no están por lo general basados en experiencias propias.
 Memoria implícita: está almacena información inconscientemente sobre hábitos, habilidades y nos permite de esta forma
aprender a hacer ciertas cosas sin estar consciente de ello. Por ej: andar en bicicleta.
 Memoria explícita: a diferencia de la memoria implícita, con este tipo de memoria si sabemos que contamos con dicha
información. La memoria explícita almacena información sobre hechos, aprendizajes y vivencias propias, de las que somos
totalmente conscientes.

11. Suelen preferir la modalidad
Estudiantes con medios tradicionales Estudiantes con medios no tradicionales.
Las personas con dificultades para trabajar solas Las personas con mayor capacidad de trabajo autónomo
Las personas orientadas hacia el aprendizaje cooperativo Las personas orientadas hacia el aprendizaje individual
Las personas con menor dominio de las tecnologías de la
información y la comunicación
Las personas con mayor dominio de las tecnologías de la
información y la comunicación
Las personas más jóvenes, con menores responsabilidades
sociales
Las personas más adultas, que desempeñan un mayor
número de roles
Las personas más necesitadas de la educación como
ámbito de socialización
Las personas más necesitadas de la educación como
ámbito para la obtención de títulos y diplomas
Las personas con poca fuerza de voluntad Las personas con fuerza de voluntad
Las personas que pueden subordinar sistemáticamente sus
otros roles al de estudiante
Las personas que no pueden subordinar sistemáticamente
sus otros roles al de estudiante

12.  Mantener contacto con los demás facilitadores que inciden en los
mismos participantes, con la finalidad de llevar a cabo una acción
coordinada para evitar el desconcierto de éstos.
 Conocer los fundamentos, posibilidades y contribuciones sociales
de la Enseñanza a Distancia en general y particular de la
institución; mostrar interés por las actividades que se organicen con
la finalidad de mantenerlo al día sobre los avances de las teorías y
tecnologías educativas de la modalidad a distancia.

13.  Confianza inteligente en los demás: porque el facilitador debe de
tener la confianza de que el participante puede lograrlo,
motivando al desarrollo de la autonomía.
 Liderazgo: Que los participantes vean un líder y tengan el deseo
de seguirlo y querer aportar a la sociedad al igual que su facilitador.
 Buen carácter y sano juicio: Un facilitador con buen carácter
inspira confianza.
 Comprensión de sí mismo: si como facilitador me comprendo,
puedo entender y a portar a los demás.

14.  El facilitador debe poseer las siguientes competencias:
 a) Preparación pedagógica: La pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el docente debe conocer y
manejar diversas estrategias de enseñanzas aprendizaje para poder proveer a los participantes las
orientaciones necesarias.
 b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite guiar a los participantes y
facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos propuestos.
 c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos medios de
información que le permita mantener una comunicación con los participantes fuera del recinto
educativo.
 d) Actualización profesional: sobre el aprendizaje de adultos.
 e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en su mayoría personas
de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener una comunicación horizontal, abierta y
participativa en la que todos los estudiantes tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y
respetado.
 f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita transmitir de manera
llana lo que espera y desea expresar.

15.  La tutoría presencial puede ser individual y grupal.
 Es individual :cuando solo se reúnen para llevarla a cabo la actividad
docente el tutor y el alumno que la requiere.
 Es grupal: cuando se reúne el grupo completo en el espacio del aula para
llevar a cabo la acción tutoría.
 La tutoría a distancia :es aquella que se realiza en una condición en la
que el tutor y el alumno se encuentran en espacio distinto y distanciado.
Este tipo de tutoria se da utilizando canales como la correspondencia, el
teléfono, la radio, el televisor, el DVD, y el computador (Internet).