Este documento presenta las instrucciones para un proyecto interdisciplinario realizado por varias instituciones educativas. El proyecto busca evaluar el uso ético de los recursos y la producción intelectual en Internet a través de debates, mapas mentales, videos y hojas de cálculo realizados por estudiantes de 4° y 10° grado. El documento incluye matrices de valoración para calificar las actividades de los estudiantes.

1. Institución Educativa Del Dagua
Institución Educativa Eustaquio Palacios
Institución Educativa Técnica Industrial José Antonio Galán
Institución Educativa Libardo Madrid Valderrama
Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón
Proyecto: ¿LO MÍO ES TUYO Y LO TUYO ES MÍO?
Áreas: Tecnología e Informática, Ciencias Sociales, Ética y Diseño y Medios Visuales
Grados: _4° y 10°
¿De qué manera hago uso adecuado de los recursos?
¿Cómo puedo hacer uso adecuado de la producción intelectual?
Evaluación para considerar las necesidades de los estudiantes
Responda con su grupo de trabajo de acuerdo a los interrogantes formulados en el siguiente gráfico:
Estudiantes: 1______________________________________________________________
2______________________________________________________________
3______________________________________________________________
4______________________________________________________________
Gráfico S-P-A
¿ Qué normas básicas
crees que se aplican en
el uso de la internet?
¿Qué sabemos acerca
de las normas éticas
en la Web?
¿Qué nos preguntamos
acerca de las normas
éticas en la Web?
¿Qué aprendimos
acerca de las normas
éticas en la Web?

2. Institución Educativa Del Dagua
Institución Educativa Eustaquio Palacios
Institución Educativa Técnica Industrial José Antonio Galán
Institución Educativa Libardo Madrid Valderrama
Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón
Proyecto: ¿LO MÍO ES TUYO Y LO TUYO ES MÍO?
Áreas:Tecnología e Informática, Ciencias Sociales, Ética y Diseño y Medios Visuales
Grados:_4° y 10°
Utilice esta matriz de valoración para evaluar la producción de mapa mental y el uso de este
para el debate. Recuerde que está debe responder a la pregunta orientadora.
¿Cuáles son los principios éticos para el uso de la información en la red?
¿Cómo identificar que existen normas, diferentes a las de mi contexto?
¿Qué significa C.C?
Categoría S A Bs Bj
Capacidad de escuchar a sus compañeros
Respeto hacia los demás compañeros
Argumentación y uso de las ideas
Vocabulario utilizado
Conocimiento y dominio del tema
Fluidez de las ideas
Respeto a la participación
Uso de hechos y estadísticas

3. Institución Educativa Del Dagua
Institución Educativa Eustaquio Palacios
Institución Educativa Técnica Industrial José Antonio Galán
Institución Educativa Libardo Madrid Valderrama
Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón
Proyecto: ¿LO MÍO ES TUYO Y LO TUYO ES MÍO?
Áreas:Tecnología e Informática, Ciencias Sociales, Ética y Diseño y Medios Visuales
Grados:_4° y 10°
Utilice esta matriz de valoración para evaluar la producción de vídeo y el mensaje que tiene al
final. Recuerde que está debe responder a la pregunta orientadora.
¿De qué manera hago uso adecuado de los recursos?
¿Cómo puedo hacer uso adecuado de la producción intelectual?
Categoría Superior Alto Básico Bajo
Mensaje del video
Discusión Intensa-
Problemas
Los estudiantes
identifican más de
2 problemas
oactitudes que
necesitan ser
cambiados.
Los estudiantes
identifican al
menos 2
problemas
oactitudes que
necesitan ser
cambiados.
Los estudiantes
identifican al
menos 1 problema
oactitud que
necesita ser
cambiada.
Los estudiantes
identifican menos
de 1 problema
oactitud que
necesita ser
cambiada.
Discusión Intensa-
Soluciones
Los estudiantes
identifican más de
2 soluciones o
estrategias
significativas y
posibles para
alentar el cambio.
Los estudiantes
identifican al
menos 2
soluciones o
estrategias
significativas y
posibles para
alentar el cambio.
Los estudiantes
identifican al
menos 1 solución
o estrategia
significativa y
posible para
alentar el cambio.
Los estudiantes
identifican menos
de 1 solución o
estrategia
significativa y
posible para
alentar el cambio.

4. Producción de Vídeo
Campaña/Producto Los estudiantes
crean un producto
original, preciso e
interesante que
está
adecuadamente
relacionado al
tema.
Los estudiantes
crean un producto
preciso que está
adecuadamente
relacionado al
tema.
Los estudiantes
crean un producto
preciso pero no
adecuado al tema.
El producto no es
preciso.
Originalidad El producto
demuestra gran
originalidad. Las
ideas son
creativas e
ingeniosas.
El producto
demuestra cierta
originalidad. El
trabajo demuestra
el uso de nuevas
ideas y de
perspicacia.
Usa ideas de otras
personas
(dándoles
crédito), pero no
hay casi evidencia
de ideas
originales.
Usa ideas de otras
personas, pero no
les da crédito.
Guión El guión está
completo y está
claro que va a
decir y hacer cada
actor. Las
entradas y salidas
están escritas así
como los
movimientos
importantes. El
guión es bastante
profesional.
El guión está
bastante
completo. Está
claro lo que cada
actor va a decir o
hacer. El guión
muestra
planeamiento.
El guión tiene
algunas fallas
mayores. No está
siempre claro lo
que los actores
van a decir o
hacer. El guión
muestra un intento
de planeamiento,
pero parece
incompleto.
No hay guión. Se
espera que los
actores inventen
lo que van a decir
y hacer.
Trabajo en Equipo Los estudiantes se
reunieron y
comentaron
regularmente.
Todos los
estudiantes
contribuyeron a la
discusión y
escucharon
respetuosamente.
Todos los
miembros del
equipo
contribuyeron
equitativamente al
trabajo.
Los estudiantes se
reunieron y
comentaron
regularmente. La
mayoría de los
estudiantes
contribuyeron a la
discusión y todos
escucharon
respetuosamente.
Todos los
miembros del
equipo
contribuyeron
equitativamente al
trabajo.
Sólo unas cuantas
reuniones del
equipo tuvieron
lugar. La mayoría
de los estudiantes
contribuyeron a la
discusión y
escucharon
respetuosamente.
Todos los
miembros del
equipo
contribuyeron
equitativamente al
trabajo.
No hubo
reuniones Y/O
algunos de los
miembros del
equipo no
contribuyeron
equitativamente al
trabajo.

5. Institución Educativa Del Dagua
Institución Educativa Eustaquio Palacios
Institución Educativa Técnica Industrial José Antonio Galán
Institución Educativa Libardo Madrid Valderrama
Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón
Proyecto: ¿LO MÍO ES TUYO Y LO TUYO ES MÍO?
Áreas:Tecnología e Informática, Ciencias Sociales, Ética y Diseño y Medios Visuales
Grados:_4° y 10°
Utilice esta matriz de valoración para evaluar la producción de la hoja de cálculo y el uso de este
para el debate. Recuerde que está debe responder a la pregunta orientadora.
¿Cuáles son los principios éticos para el uso de la información en la red?
¿Cómo identificar que existen normas, diferentes a las de mi contexto?
¿Qué significa C.C?
CATEGORY Superior alto medio Bajo
Tabla de Datos Los datos en la
tabla estan bien
organizados, son
precisos y fáciles de
leer.
Los datos en la
tabla están
organizados, son
precisos y fáciles de
leer.
Los datos en la
tabla son precisos y
fáciles de leer.
Los datos en la
tabla no son
precisos y/o no se
pueden leer.
Orden y Atractivo Excepcionalmente
bien diseñada,
ordenada y
atractiva. Colores
que combinan bien
son usados para
ayudar a la
legibilidad del
gráfico. Se usa una
regla y papel de
gráfica o un
programa de
graficado
computadorizado.
Ordenada y
relativamente
atractiva. Una regla
y papel de gráfica o
un programa de
graficado
computadorizado
son usados para
hacer la gráfica
más legible.
Las líneas están
dibujadas con
esmero, pero la
gráfica aparenta ser
bastante sencilla.
Aparenta ser
desordenada y
diseñada a prisa.
Las líneas están
visiblemente
torcidas.

6. Etiquetando el Eje X El eje X tiene un
etiquetado claro y
ordenado que
describe las
unidades usadas
para las variables
independientes (por
ejemplo, dÃas,
meses, los nombres
de los
participantes).
El eje X tiene un
etiquetado claro
que describe las
unidades usadas
para la variable
independiente.
El eje X estan
etiquetado.
El eje X no esta
etiquetado.
Etiquetando el Eje Y El eje Y tiene un
etiquetado claro y
ordenado que
describe las
unidades y la
variable
dependiente (por
ejemplo, % de la
comida de perro
ingerida, grado de
satisfacción).
El eje Y tiene un
etiquetado claro
que describe las
unidades y la
variable
dependiente (por
ejemplo, % de
comida de perro
ingerida, grado de
satisfacción).
El eje Y estan
etiquetado.
El eje Y no estan
etiquetado.
Título El título es creativo
y están claramente
relacionado con el
problema expuesto
en la gráfica
(incluye variables
dependientes e
independientes). El
tÃtulo está
impreso al principio
de la gráfica.
El título estan
claramente
relacionado con el
problema expuesto
en la gráfica
(incluye variables
dependientes e
independientes) y
está impreso al
principio de la
gráfica.
El titulo están
presente al
principio de la
gráfica.
El título no esta
presente.
Unidades Todas las unidades
son descritas (en
una clave o con
etiquetas) y tienen
el tamaño
apropiado para el
conjunto de datos.
La mayor parte de
las unidades son
descritas (en una
clave o con
etiquetas) y tienen
el tamaño
apropiado para el
conjunto de datos.
Todas las unidades
son descritas (en
una clave o con
etiquetas), pero no
son del tamaño
apropiado para el
conjunto de datos.
Las unidades ni
describen ni son del
tamaño apropiado
para el conjunto de
datos.