Este documento proporciona una guía para un taller sobre respeto. Instruye a los estudiantes a 1) escribir una situación que muestra falta de respeto, 2) pensar en una situación alternativa que demuestre respeto, y 3) desarrollar un video o dramatización sobre la segunda situación. Además, proporciona instrucciones sobre cómo escribir un guión dramático y evalúa categorías como la videografía, el vestuario, las habilidades orales y comunicativas.

1. GUÍA – TALLER
CÓDIGO:
GACA-FOR-39
VERSIÓN:
1
FECHA:
27-09-2011
PÁGINA
1 DE4
PROYECTO:
RESPETO PARA VIVIR FELIZ
GRADO 3
SESION 2 TIT@
Nombres de los integrantes del equipo:
1. Escribe la situación problema escogida como falta de respeto
2. Piensen en equipo, y escriban la situación adecuada donde se demuestre
respeto o la mejor forma de actuar.
3. La situación del punto 2, será el video o dramatizado a realizar escriban y dibujen
como piensan desarrollar el video o dramatizado.
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3. __________________________________________________________________________
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2. GUÍA – TALLER
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4.
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4. Utilicesel génerodramático(el teatro) .escribe encadasecuenciaque vadecircada
personaje. Recuerdautilizarlasacotaciones,escenografía,titulo,signosde puntuación
etc…

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TITULO _________________________________
Escenografía:(
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4. GUÍA – TALLER
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QUE SE VA A EVALUAR EN EL VIDEO
CATEGORY 4.6 - 5.0 SUPERIOR 3 4.0 - 4.5 ALTO 3.0 - 3.9 BASICO 1.0 - 2.9 BAJO
Videografía-
Interés
Muchas diferentes tomas,
ángulos de cámara,
efectos de sonido,y/o
uso cuidadoso del
acercamiento
proporcionando variedad
en el video.
Varias (3-4)
diferentes tomas,
ángulos de cámara,
efectos de sonido,
y/o uso cuidadoso
del acercamiento
proporcionando
variedad en el video.
Una ó dos diferentes
tomas,ángulos de
cámara,efectos de
sonido,y/o uso
cuidadoso del
acercamiento
proporcionando
variedad en el video.
Poco esfuerzo fue
hecho para
proporcionar
variedad en el
video.
Vestuario y
Apoyo de
escenografía
Todos los estudiantes
usaron vestuario y el
grupo usó material de
apoyo.
Algunos estudiantes
usaron vestuario y el
grupo usó material
de apoyo.
Los estudiantes no
usaron vestuario,
pero el grupo usó
algunos apoyos.
No hubo ni
vestuario,ni
apoyo.
Habilidad oral Todos los estudiantes
demostraron excelente
conocimiento del
contenido,no necesitaron
papeles ni ayuda,no
mostró indecisión al
hablar
Todos los
estudiantes
demostraron
excelente
conocimiento del
contenido,pero 1-2
estudiantes
necesitaron apoyo o
papeles hablar.
La mayoría de los
estudiantes
demostraron
excelente
conocimiento del
contenido,pero 1 ó 2
a menudo
necesitaron papeles
para hablar.
La mayoría de los
estudiantes
necesitaron
papeles para
hablar.
Tema Se observa total claridad
en el tema del respeto en
acciones y palabras en
todos los participantes.
Se observa claridad
en el tema del
respeto en acciones
y palabras en la
mayoría de los
participantes.
Se observa cierta
claridad en el tema
del respeto en
acciones y palabras
en algunos de los
participantes.
Se observa poca
claridad en el
tema del respeto
en acciones y
palabras en los
participantes.
Habilidades
comunicativas
Todos los integrantes del
equipo se expresan con
buen tono de voz y
expresión corporal
adecuada.
Todos los
integrantes del
equipo se expresan
con buen tono de
voz y expresión
corporal.
Algunos de los
integrantes del
equipo se expresan
con buen tono de voz
y expresión corporal.
Pocos de los
integrantes del
equipo se
expresan con
buen tono de voz
y expresión
corporal.