Articulo cientifico mara 2020

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IESPP “HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” SULLANA
“Año de la Universalización de la Salud”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
SULLANA
ARTICULO CIENTIFICO
LOS CUENTOS INFANTILES COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA
MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL.
Autora:
ELIAS SERNAQUE, Margarita
SULLANA – PERÚ
2020

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LOS CUENTOS INFANTILES COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA
MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL.
CHILDREN'S TALES AS A METHODOLOGICAL STRATEGY TO IMPROVE
ORAL EXPRESSION IN CHILDREN OF THE INITIAL LEVEL
ELIAS SERNAQUE, Margarita 1
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Resumen.
El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad Aplicar cuentos infantiles como estrategia
metodológica a para mejorar la expresión oral de los niños de 4 años de la I.E.I N° 512 “Nuestra Señora de
Lourdes, 2017. Se ejecutó bajo el enfoque socio crítico, empleando un diseño de investigación acción
emergente, considerándose una población conformada por 30 niños de 4 años. En el trabajo de campo se
emplearon como instrumentos: una evaluación de entrada y salida, sobre la categoría Expresión Oral, el uso
ficha de observación y diarios de campo para recoger información de la categoría cuentos infantiles. Los datos
fueron procesados y analizados utilizando la estadística descriptiva para lo cual se emplearon tablas de
frecuencias simples, porcentuales; además del análisis categorial.
Palabras Claves: Cuentos infantiles – Expresión oral – Entonación- Pronunciación- Fluidez - Uso del
vocabulario- Narración – Descripción
Abstract.
The purpose of this research work was to apply children's stories as a methodological strategy to improve
the oral expression of 4-year-old children of the E.I. N ° 512 “Our Lady of Lourdes, 2016. It was executed
underthe socio-critical approach,using an emerging action research design,considering a population made
up of 30 4-year-old children. In the field work they were used as instruments: an evaluation of entry and
exit, on the category Oral Expression, the use of observation sheet and field diaries to collect information
from the children's stories category. The data were processed and analyzed using the descriptive statistics
for which simple, percentage frequency tables were used; In addition to the categorical analysis.
KEY WORDS: Children's stories - Oral expression - Intonation - Pronunciation - Fluency - Use of
vocabulary - Narration - Description.
INTRODUCCIÓN
En los últimos años las estadísticas académicas no son favorables en lo que respecta en el área de
Comunicación, siendo la Educación Inicial las puertas de la etapa escolar, es ahí donde se debe
estimular la capacidad de la expresión oral, porque ello ayudará que los niños seanmás comunicativos,
por lo cual este proyecto se enfocará en dar a conocer lo importante que es la capacidad antes
mencionada.
En el contexto de la I.E.I. N° 512 “Nuestra Señora de Lourdes de Sullana, el problema está
estrechamente relacionado al proceso de enseñanza y aprendizaje, los niños y niñas de cuatro años,
presentaban deficiencias en su expresión oral, situación que se focaliza en el uso de estrategias
inadecuadas para su desarrollo, como por ejemplo la ausencia de cuentos vivenciados y otros recursos
para tales fines.
En consecuencia, el objetivo del estudio tuvo como propósito mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje; utilizando cuentos infantiles como estrategia metodológica, orientadas al desarrollo de la
capacidad de la expresión oral de los niños y niñas de la institución educativa beneficiada.
En esta investigación se estableció un plan de acción, con intervención de los cuentos infantiles como
estrategia metodológica; desarrollando tanto sesiones como talleres de aprendizaje.
MATERIAL Y MÉTODOS
Tipo de estudio. Esta investigación se da en un paradigma socio crítico que se desarrolla en el enfoque
de la investigación acción, donde las investigadoras emplean los conocimientos obtenidos en elproceso
de la investigación con el único objetivo de dar solución al problema que se encontró sobre la
motricidad gruesa en el aula de 4 años contando con la participación de los 27 protagonistas directos
de la situación problemática.
Diseño. tomando como referencia el modelo de Carr y Kemmis (s/f) sobre los momentos de la

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investigación – acción el estudio comprende la siguiente secuencia: Planificación, Acción,
Observación y Reflexión.
Población y muestra de estudio. La muestra de estudio está conformada 30 niños de 04 años de la
Institución Educativa Inicial N° 512- “Nuestra Señora de Lourdes de Sullana
Instrumentos de investigación. Para la recolección de los datos se empleó como instrumentos: La
guía de observación y los diarios de campo que permitieron permitió registrar información sobre la
comprensión de textos orales en niños y niñas de 5 años antes, durante y después del plan de acción
Procesamiento y análisis de la información. Como formas de análisis se empleó la estadística
descriptiva para las sub categorías tomadas individualmente procediendo luego a su interpretación de
manera conjunta. Estos resultados se contrastaron con lo señalado en las bases teóricas y con los
resultados obtenidos.
RESULTADOS
A continuación, se presentan los resultados comparativos entre las evaluaciones de entrada y salida,
considerando los indicadores de las subcategorías: Entonación, Pronunciación y fluidez, Uso del
vocabulario, Descripción y Narración
Subcategoría: Entonación
Logrado
Parcialmente
logrado No logrado
E.E E.S E.E E.S E.E E.S
1. Entona correctamente las palabras al
hablar
3,3 83,3 43,3 16,7 53,3 ,0
2. Uso adecuado de los gestos y la
mímica
16,7 53,3 46,7 30,0 36,7 16,7
3. Expresa sus emociones y estados de
ánimo.
13,3 90,0 66,7 10,0 20,0 ,0
Fuente: Guía de observación de la expresión oral aplicada a los niños y niñas de 04 años de la I.E.I
Nº 512 “Nuestra Señora de Lourdes”–Sullana
Subcategoría: Pronunciación y fluidez
Logrado
Parcialmente
logrado No logrado
1. Repite un fragmento del cuento de manera
entendible
6,7 90,0 73,3 10,0 20,0 ,0
2. Articula sonidos para formar palabras ,0 66,7 56,7 30,0 43,3 3,3
3. Pronuncia con claridad las palabras del cuento 3,3 63,3 70,0 26,7 26,7 10,0
4. Se expresa con voz audible para todos los oyentes 13,3 63,3 56,7 36,7 30,0 ,0

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Subcategoría: Uso del Vocabulario
Logrado
Parcialmente
logrado No logrado
1. Hace uso de un vocabulario realde su
contexto
,0 96,7 70,0 3,3 30,0 ,0
2. Usa palabras nuevas en sus diálogos ,0 93,3 73,3 6,7 26,7 ,0
Fuente: Guía de observación de la expresión oral aplicada a los niños y niñas de 04 años de la I.E.I Nº
512 “Nuestra Señora de Lourdes”–Sullana
Subcategoría: Descripción
Logrado
Parcialmente
logrado No logrado
1. Menciona las características físicas de los
personajes del cuento
3,3 96,7 86,7 3,3 10,0 ,0
2. Describe las características de los estados de
ánimo y emociones de los personajes del cuento.
3,3 86,7 60,0 13,3 36,7 ,0
3. Describe las características de lugares que se
mencionan en el cuento
,0 96,7 43,3 3,3 56,7 ,0
Subcategoría: Narración
Logrado
Parcialmente
logrado No logrado
1. Lo que expresa tiene coherencia 3,3 80,0 63,3 20,0 33,3 ,0
2. Relata en forma secuencial pequeñas narraciones 6,7 76,7 66,7 23,3 26,7 ,0
3. Demuestra seguridad y confianza al narrar 23,3 53,3 33,3 43,3 43,3 3,3
4. Detalla pequeñas narraciones con sus propias palabras 10,0 80,0 53,3 20,0 36,7 ,0
5. Relata pequeñas narraciones acompañadas de
movimientos corporales
13,3 43,3 20,0 56,7 66,7 ,0
6. Narra elcuento teniendo en cuenta la secuencia: inicio,
nudo, desenlace
10,0 93,3 56,7 3,3 33,3 3,3
DISCUSIÓN
Con respecto al objetivo Diagnosticar el nivel de desarrollo de la capacidad de expresión oral en los
niños y niñas de 04 años,para Cassany,Luna y Sanz (1994): La expresión oral esla destreza lingüística
relacionada con la producción del discurso oral. Es una capacidad comunicativa que abarca no sólo un
dominio de la pronunciación, del léxico y la gramática de la lengua meta, sino también unos
conocimientos socioculturales y pragmáticos. Consta de una serie de micro destrezas,tales como saber
aportar información y opiniones, mostrar acuerdo o desacuerdo, resolver fallos conversacionales o
saber en qué circunstancias es pertinente hablar y en cuáles no.( p.132). En los resultados encontrados
se observa que antes de la aplicación del plan de acción, en la expresión oral, sub categoría Entonación
los niños 4 años de la Institución Educativa Nº 512 “Nuestra Señora de Lourdes”–Sullana, no lograban
plenamente repetir fragmentos en forma clara, articular y pronunciar palabras ni se expresabancon voz
clara ante los demás;en la sub categoría Pronunciación y Fluidez, no lograban plenamente no lograban
caracterizar físicamente y afectivamente a personajes de un cuento infantil ni describían lugares donde
se desarrollaban los cuentos; en la sub categoría Uso de vocabulario, plenamente no usaban palabras

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nuevas ni hacían uso de un vocabulario real de su contexto, es decir se aprecia en los niños limitado
dominio de palabras en sus conversaciones cotidianas; en subcategoría Descripción, plenamente no
lograban caracterizar físicamente y afectivamente a personajes de un cuento infantil ni describían
lugares donde se desarrollaban los cuentos, finalmente en la subcategoría Narración, plenamente no
lograban expresarse con coherencia,ni con cierta secuencialidad, se mostraban inseguros, no detallan
narraciones con sus propias palabras, ni la acompañaban utilizando movimientos corporales.
En el objetivo, seleccionar cuentos infantiles adecuados como estrategia metodológica para mejorar la
capacidad de expresión oral en niños y niñas de 04 años., al respecto se tuvo como punto de partida la
hipótesis de acción: La aplicación de un programa sobre cuentos infantiles como estrategia
metodológica, contribuye en la mejora de la expresión oral en los niños y las niñas de 4 años de la
I.E.I N° 512 “Nuestra señora de Lourdes”-Sullana, para ello se seleccionaron estrategias pertinentes
y contextualizadas teniendo como fuente de verificación : Diseño de sesiones y talleres de aprendizaje
con sus respectivas fichas de observación. Los resultados concuerda con los hallazgos de Atoche y
Castillo (2017) quienes afirman que las estrategias, en este caso, los juegos lúdicos influyó
significativamente en la mejora la capacidad de expresión oral en los niños y niñas de 03 años de la
I.E.I N° 1502 Urb. Popular “Nuevo Sullana
En el objetivo Formular, ejecutar y evaluar el plan de acción con el uso de cuentos infantiles como
estrategia metodológica para mejorar la capacidad de expresión oral en niños y niñas de 04 años se
formuló el plan de acción Con los cuentos infantiles, nos expresamos mejor”. que tuvo como meta
desarrollar la expresión oral de 30 niños del aula “Los amigables” de la I.E.I Nº 512 “Nuestra Señora
de Lourdes”–Sullana, en el cual se planificaron, ejecutaron y evaluaron 11 sesiones y 5 talleres de
aprendizaje donde se evidenció el avance progresivo de los estudiantes, lográndose que la gran mayoría
alcanzará el nivel adecuado en las cinco subcategorías : Entonación, Pronunciación y fluidez, Uso del
vocabulario, Descripción y Narración. Los resultados citados se contemplan en los hallazgos también
Atoche y Castillo (2017) quienes afirman que las estrategias,en este caso, los juegos lúdicos influyó
significativamente en la mejora la capacidad de expresión oral en los niños y niñas de 03 años de la
I.E.I N° 1502 Urb. Popular “Nuevo Sullana
Con respecto al objetivo Evaluar los cambios y mejoras que se producen en el desarrollo de la
capacidad de expresión oral en los niños y niñas de 04 años luego de aplicar elplan de acción utilizando
cuentos infantiles adecuados como estrategia metodológica, se observa que después de la aplicación
del plan de acción, en la expresión oral, sub categoría Entonación los niños de 4 años de la I.E.I Nº
512 “Nuestra Señora de Lourdes”–Sullana, lograron superar dificultades en sus elevaciones de tono a
la voz a fin de conseguir variedades de la misma con lo que potencia expresividad en sus
intervenciones; en la subcategoría Pronunciación y fluidez, lograron superar dificultades de
vocalización o articulación de los sonidos y se expresaban correctamente con cierta facilidad y
espontaneidad; en la subcategoría Uso del vocabulario, los niños presentan un buen dominio de
palabras en sus conversaciones cotidianas; en la subcategoría Descripción, los niños lograron superar
dificultades en la descripción detallada y ordenada de personas, lugares u objetos, finalmente en la
subcategoría Narración, lo que expresan tiene coherencia, relata en forma secuencial pequeñas
narraciones, se muestran seguros, detallan con sus propias palabras, la acompañaban utilizando
movimientos corporales, en suma los niños lograron superar dificultades relacionados con relatos de
hechos provenientes de un hecho. Los resultados encontrados coinciden con los de Atoche y Castillo
(2017) al afirmar que el programa experimental influyó significativamente en la la capacidad de
expresión oral en los niños y niñas de 03 años
CONCLUSIONES
a. Antes de la aplicación del plan de acción: “Con los cuentos infantiles, nos expresamos mejor”. en
la sub categoría Entonación los niños de 4 años de la Institución Educativa Nº 512 “Nuestra Señora
de Lourdes”–Sullana, presentan dificultades en sus elevaciones de tono a la voz a fin de conseguir
variedades de la misma con lo que potencia expresividad en sus intervenciones; enla sub categoría
Pronunciación y Fluidez, presentan dificultades de vocalización o articulación de los sonidos ni
se expresaban correctamente con cierta facilidad y espontaneidad, en la subcategoría Uso del
vocabulario, se aprecia en los niños limitado dominio de palabras ensus conversacionescotidianas;
en la subcategoría Descripción, los niños tenían dificultades para describir en forma detallada y
ordenada, personas, lugares u objetos, finalmente en la subcategoría Narración, presentaban
dificultades en sus relatos de hechos provenientes de un hecho

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b. La hipótesis de acción 1 se cumple porque, a través de una selección adecuada de estrategias
aplicando cuentos infantiles breves fue posible planificar actividades para potenciar la expresión
oral durante el desarrollo de sesiones y talleres de aprendizaje, dando lugar a que los niños
participen activamente.
c. Con el diseño, implementación y ejecución del plan de acción “Con los cuentos infantiles, nos
expresamos mejor”. fue posible conseguir resultados satisfactorios, como así lo demuestra la
evaluación de proceso que evidencia que las estrategias estaban orientadas a desarrollar las
capacidades de expresión oral.
d. Después de la aplicación del plan de acción: “Con los cuentos infantiles, nos expresamos mejor”.,
en la sub categoría Entonación los niños de 4 años de la Institución Educativa Nº 512 “Nuestra
Señora de Lourdes”–Sullana, presentan adecuados niveles de elevaciones de tono mostrando
expresividad en sus intervenciones; en la sub categoría Pronunciación y Fluidez, presentan
adecuada vocalización o articulación de los sonidos, se expresaban correctamente con cierta
facilidad y espontaneidad, en la subcategoría Uso del vocabulario, se aprecia en los niños dominio
de palabras en sus conversaciones cotidianas; en la subcategoría Descripción, los niños describen
en forma detallada y ordenada, personas, lugares u objetos, finalmente en la subcategoría
Narración, relatan hechos reales o imaginarios, de manera segura y con coherencia
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