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Miguel leonardo villamil garzon_actividad 2.2_ensayo

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  1. 1. LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRÍCULO IMPLEMENTADO LAS TICS EN LA EDUCACIÓN MIGUEL LEONARDO VILLAMIL TUTORA: Mg. BEATRIZ ELENA GIRALDO TOBÓN Licenciada en pedagogía UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES) FACULTA DE EDUCACIÓN MODULO FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADAS POR TICS MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA 2016
  2. 2. Con base a la pregunta sobre ¿Cómo implantar las tics en la educación como eje transversal en el plan de estudios o currículo de una institución? Primero que todo es un gran reto tanto para educando y los educadores. En la actualidad mucho se ha dicho sobre la importancia de la llegada de la computadora, su creación y su propósito en la humanidad, aunque desafortunadamente estos avances en tecnología no han sido del todo provechosos para el bien común de la humanidad, se puede rescatar algunos beneficios positivos para la ciencia, el arte, la industria, la investigación y sobre todo para la educación. La internet se ha convertido en un recurso casi indispensable para obtener información de grandes pensadores, como educadores, filósofos, científicos, hasta personas anónimas que ha aportado teorías, pensamiento bastante interesantes para mejorar el que hacer pedagógico en la escuela, aunque como profesionales se resaltar que todo lo que se escribe o se dice hay que saberse escoger con criterio y responsabilidad lo que más se acomode o acople a la necesidad del contexto educativo y cultural de la comunidad que se esté o se pretenda trabajar para generar un impacto significativo en nuestros estudiantes y ayudar a mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje y sobre todo de animarlo a estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías de informaciones y la comunicación. La internet genera y facilita muchas posibilidades para mejorar el aprendizaje en nuestros estudiantes, a través de actividades interactivas con el uso de plataformas, el uso de videos clip, audios, imágenes, tablas Graficadoras, juegos didácticos que generen interés del joven aprendiz, entre muchas otras herramientas que se encuentran en este recursos, pero esto es posible si el docente lleva un seguimiento continuo y una actitud
  3. 3. motivadora y ejemplar para que el estudiante sigua con mucha constancia de manera seria y responsable las actividades asignadas, aproveche y administre bien sus tiempos para dedicar a su labor como aprendiz, construya poco a poco su conocimiento, tenga discernimiento de lo que es provecho para su bien estar como individuo, y no pierda su tiempo en la red de redes con cosas fútiles. Las TICs han sido de gran ayuda y beneficio para los docentes en la escuela, el uso de Graficadoras, aplicaciones en este caso para el área de ciencias Física y Matemáticas, ha ayudado de manera significativa el análisis e interpretaciones de muchas competencias básicas que hasta, hace no mucho tiempo, han sido de gran dificultad para muchos estudiantes, ya que estas herramientas ha permitido una comprensión de las temáticas y componentes que como objetivo se ha propuesto en el ejercicio de la educación y formación al cual hemos tomado el reto de elegir. Hemos de escoger y aprovechar de manera responsable y eficaz los Entornos virtuales de aprendizaje (EVA) con las plataformas didácticas, lúdicas e interactivas que permiten desarrollar estrategias cognitivas y procedimentales del pensamiento, generando destrezas y habilidades en nuestros estudiantes, donde se tiene en cuenta su aprendizaje de acuerdo a su inteligencia múltiple propuestas por el estadunidense Howard Gardner. Por esta razón los docentes deben estar a la vanguardia por lo menos de un idioma más y por su puesto de las tecnologías y tendencias educativas para mejorar nuestro “quehacer pedagógico y en la forma de hacer cada vez más efectiva la labor como maestros, rompiendo con esquemas tradicionales y proponiendo nuevas
  4. 4. alternativas de enseñanza donde los estudiantes sean partícipes de la dinámica académica y protagonistas de su propio conocimiento” (PABON, 2012). Es importante además que el ser educador, requiere no solo de enseñar y utilizar las mismas pedagogías que nosotros aprendimos años atrás; un buen educador busca evolucionar sus procesos de enseñanza, mejorar e innovar, encontrar nuevas estrategias didácticas, pedagogías y hasta psicologías, como lo son las técnicas del lenguaje neurolingüístico, dinamizador y motivador al inicio de una clase. Sino también realizar autorreflexiones sobre que nos falta por cambiar, corregir o mejorar en nuestro quehacer, teniendo en cuenta al protagonista principal que es el estudiante como ser integral. A manera de conclusión es de suma importancia implementar en el currículo las Tics de manera transversal para todas las áreas de conocimiento, además todo esto lleva a pensar que debemos y necesitamos evolucionar nuestra manera de enseñar, y dejar de hacer lo mismo de antes como lo hicieron con nosotros; por eso es indispensable y debemos romper estos paradigmas que en muchos casos y como docentes nos cuesta hacer, ya que nos genera trabajo, esto hace que llegue mas ocupación a la “zona de confort” que hemos estado desde hace ya muchos años, y en muchas ocasiones nos molesta salir de ella, sobre todo cuando las nuevas generaciones llegan con nuevas propuestas y estrategias didácticas con el apoyo y ayuda de las nuevas tecnologías de información y la comunicación, se ha notado esto con frecuencia en las instituciones donde los maestros, docentes e instructores llevan años haciendo lo mismo de la misma
  5. 5. manera, sin optar por alternativas diferentes para experimentar procesos distintos con posibles mejores resultados. Con esto orientamos a nuestros estudiantes a que desarrollen propuestas que generen cambios importantes en su manera de pensar y actuar frente a las problemáticas que se presente en su entorno, mejorando así su calidad de vida laboral, profesional y personal.
  6. 6. Referencias Bibliográficas FLÓREZ, Ochoa. Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá, Editorial Mc GrawHill. 1994. García, J.L. Entornos virtuales de enseñanza. ¿un sistema didáctico? Revista Contexto Educativo. número 28-año V. http://contextoeducativo.com.ar/2003/4/nota-06.htm Revisado el 30/05/2005 Marques Graells, Pere. La Revolución Educativa en la Era de Internet. En: http://dewey.uab.es/pmarques. Martin-Barbero, Jesús. Retos culturales: de la comunicación a la educación. Nueva Sociedad, N° 169 (septiembre-octubre) Caracas, 2000. PORLAND, Rafael. Constructivismo y Escuela. Sevilla, Editorial Díada. 1995.

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