Master Bukaerako Lana. Haiku tailerra Txantreako Eunate Institutuan egina, 2015ko martxoan, Gaztelania eta Literatura ikasgaian, DBH 1 eta 4. mailetan.

1. TRABAJO FIN DE MÁSTER
Taller de Haikus
Fernando Izquierdo Jiménez
Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria
Especialidad: Lengua castellana y Literatura

2. ÍNDICE
1. Introducción
2. Objetivos
3. Marco teórico
4. Propuesta didáctica
5. Taller / sesiones
6. Evaluación
7. Conclusiones
8. Bibliografía
9. Anexos

3. 1. INTRODUCCIÓN
Siete, cinco, siete son las sílabas que componen los tres versos de un haiku
japonés, una forma de poesía sintética que esconde en su interior mucho más de lo
que su aparente simplicidad parece ofrecernos, ya que se trata de una poesía de estilo
sencillo pero no por ello simple.
Un taller de haikus, sumergirnos en los parámetros de unos versos tan breves
como concisos puede ser una buena fórmula para trabajar múltiples aspectos que nos
ayuden en el desarrollo de la competencia comunicativa y enriquezcan nuestra
educación tanto lingüística como literaria.
Recordemos que la citada competencia es el objetivo principal de esta materia
y por ello, queremos preguntarnos ¿qué es la competencia comunicativa sino la
habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos, tanto de
forma oral como escrita? Y hecha esta pregunta, cabe hacernos la siguiente: ¿qué es
un haiku, sino una forma muy sintética de expresar pensamientos, sentimientos o
hechos? Una forma de expresarlos y una forma también de interpretarlos por parte
de quien los vaya a leer o escuchar.
Así pues, hemos considerado ésta como una actividad con múltiples e
interesantes aplicaciones en el aula de Lengua Castellana y Literatura para alumnos
de la ESO. Una actividad que encaja perfectamente con el currículo educativo de
este alumnado, ya que van a trabajar cuestiones de escucha y comprensión, de
lectura y escritura, de educación literaria, así como de conocimiento de la propia
lengua.
Por estos motivos, este Trabajo Fin de Máster (en adelante TFM) propone
que los estudiantes de la ESO dediquen una serie de sesiones a trabajar en este taller
de haikus, en el que consideramos que de una forma amena van a poder poner en
práctica muchos de los conocimientos y destrezas que han ido adquiriendo a lo largo
del curso.
Las actividades en grupo, el uso de la oratoria, el aprendizaje inductivo y el
fomento de la autonomía son algunos de los ingredientes que no pueden faltar en esta
propuesta poética. Porque al fin y al cabo de eso se trata también: de darles una
visión diferente de la poesía, más cercana, con la que se puedan tratar de tú a tú,
pensar en la métrica sin miedo, pensar en las metáforas y otros recursos retóricos,
favorecer la creatividad y que hagan suya la frase que El cartero de Neruda* dejó
resonando en las playas de Isla Negra: “la poesía no es de quién la hace, sino de quién
la necesita”.
Y nosotros vamos a necesitarla, a crearla, a trabajarla, a recitarla y,
posteriormente, a publicarla en Internet, en forma de libro de haikus, donde la
facilidad de acceso y exposición del material trabajado puede suponer una
motivación extra para los estudiantes. De este modo, además de trabajar la
competencia lingüística podremos trabajar también la digital.

4. 2. OBJETIVOS
Los principales objetivos que nos marcamos con este trabajo son los
siguientes:
• Que cada alumno sepa reconocer y analizar las principales características de un
haiku: contenido, forma lingüística y métrica. Además de ser capaz de reconocer y
analizar diferentes figuras retóricas.
• Que cada alumno sea capaz de idear y desarrollar sus propias composiciones de
haikus.
• Que sepan trabajar en grupo en la preparación de la exposición pública de los
haikus por ellos realizados, con la autonomía de que cada grupo decida de qué modo
van a realizar dicha exposición (recitación, powerpoint, video…)
• Reconocer posibles características e influencias del haiku en la poesía en castellano
de las vanguardias y del grupo del 27.
3. MARCO TEÓRICO