Infopedagogia Portafolio

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
Carrera de la Pedagogía de la Lengua y Literatura
Portafolio Estudiantil
Infopedagogía
Período Académico
Abril 2019 – Agosto 2019
Nombre del Estudiante: Kerly Guerrero
Fecha de elaboración: 29 de julio del 2019

CONTENIDO
1. Presentación del Portafolio del Estudiante.................................................................3
2. Evidencias de actividades de aprendizaje evaluadas ..................................................4
a. Componentes de docencia (Actividades de aprendizaje asistido por el profesor,
Actividades de aprendizaje colaborativo); .....................................................................4
b. Actividades de prácticas de aplicación y experimentación de los
aprendizajes; .................................................................................................................91
c. Actividades de aprendizajes autónomos. ..........................................................95
3. Evidencias de actividades de aprendizaje de la evaluación de suspensión ..............99
4. Autoevaluación.......................................................................................................100
5. Coevaluación..........................................................................................................103

1. Presentación del Portafolio del Estudiante
El Portafolio es una herramienta donde se encuentra registrado el proceso de enseñanza
aprendizaje y constituye una evidencia donde se ven reflejadas las destrezas con criterio de
desempeño alcanzadas en dicho proceso. Además de los logros que se han podido alcanzar tanto
de profesores, como de estudiantes.
La elaboración del portafolio permite actualizar y refrescar procesos de aprendizaje, pero también
se convierte en una fuente de información que se encuentra disponible para futuras generaciones.
El portafolio como estrategia de evaluación, logra orientar al estudiante en su proceso de
contrastar sus conocimientos previos con los actuales gracias a sus experiencias de aprendizaje
logrando desarrollar su profesionalización y permitiendo contribuir con el perfil de salida que
pretende la carrera de Pedagogía de las artes y humanidades.
En este portafolio se encuentra plasmado el día a día del quehacer universitario. Según mi
experiencia como creador del portafolio, constituye mucho más que un registro del aprendizaje
y logra convertirse en una memoria con emociones y sensaciones a través de las actividades
formativas realizadas. Evidenciando el esfuerzo y dedicación durante el período. Podemos
apreciar una variedad de trabajos que guardan coherencia con el sílabo propuesto al inicio del
ciclo.
El presente portafolio tiene como finalidad socializar el proceso de Enseñanza aprendizaje en la
Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías, durante el período escolar: Abril 2019 – Agosto 2019. En el Segundo Semestre o nivel
de Pedagogía de lengua y literatura. En la cátedra de Infopedagogía el Msc.Gustavo Orozco.

2. Evidencias de actividades de aprendizaje evaluadas
a. Componentes de docencia (Actividades de aprendizaje asistido por el profesor,
Actividades de aprendizaje colaborativo);
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LENGUA Y LITERATURA
BITÁCORA Nº 1
NOMBRE: Kerly Guerrero FECHA: 02/04 /2019
TEMA: Normas para realizar las tareas
DESARROLLO:

En el aula virtual se encuentra:
El silabo que es una herramienta de planificación y organización y es importante
porque contiene toda la información necesaria sobre la asignatura: objetivos,
contenidos, secuencia didáctica, metodologías, mecanismos de evaluación y
referencias bibliográficas; con el fin de que el estudiante pueda alcanzar los
resultados o logros de aprendizaje deseados.
Recomendaciones: realizar los trabajos académicos mediante normas APA de
manera total en digital.
Listado de obras
Para realizar de una adecuada manera los trabajos se debe realizar con:
Normas APA: las normas APA surgieron en los estados unidos en el año de 1929, de
la necesidad de un grupo especializado de distintas ramas, especialmente de
psicología para dar un estilo propio a sus documentos. Su función principal, es la de
facilitar la creación y comprensión de documentos, libros, revistas, folletos, con
carácter científico.
Contenido de los trabajos: portada. Introducción, objetivos, marco teórico,
conclusiones, referencias bibliográficas, índice y anexos.
Y al final de cada clase tendremos que realizar una bitácora, informe, diario, etc. Que
debe contener diferentes puntos como:
Desarrollo: sea en forma de párrafo, apuntes, gráficos, etc.
Conclusión: realizar una argumentación propia de lo que recibimos el rato de
adquirir conocimientos.
Glosario: términos nuevos o no entendibles.
Referencias bibliográficas: los datos adquiridos de diferentes tipos de fuente de
investigación.
CONCLUSIÒN
Lo importante aquí de realizar un buen trabajo ordenado y propio es que
aprendemos lo bien que lo tenemos que hacer ya que lo hacemos mediante las
normas Apa que han tomado mucha importancia para tener un trabajo intacto y
bueno.
GLOSARIO

Bitácora: en la actualidad, es un cuaderno o publicación que permite llevar un
registro escrito de diversas acciones.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 2
Nombre: Kerly Guerrero
Tema: Prueba de diagnóstico
Fecha: 03 de Abril de 2019
DESARROLLO:

La prueba de diagnóstico consto de 10 preguntas la cual sirvió para ver el nivel que
tenemos todos para comenzar el nuevo semestre.
LA LITERATURA
´´ La palabra literatura proviene del término latino litterae, que hace referencia a
la acumulación de saberes para escribir y leer de modo correcto. El concepto posee
una relación estrecha con el arte de la gramática, la retórica y la poética.
Para el diccionario de la Real Academia Española (RAE), la literatura es una
actividad de raíz artística que aprovecha como vía de expresión al lenguaje.´´
(Pérez 2008)
GENEROS LITERARIOS
´´ LÍRICO: expresa sentimientos. Se caracteriza por tener gran subjetividad,
presencia del “yo lírico” y predominio de la descripción, especialmente de los
sentimientos del autor. Pertenecen a la lírica los géneros cultos siguientes: la canción,
la oda, la égloga y la elegía. Entre los populares, podemos destacar la cantiga y la
jarcha.
2. ÉPICO: cuenta hechos. Puede ser objetivo o subjetivo. Se caracteriza por la
presencia de un narrador, unos personajes y acción. Predomina la narración sobre la

descripción. Los géneros cultos narrativos más comunes son el decir, la novela y el
cuento. Entre los populares destacan la epopeya, el cantar de gesta, el romance y la
leyenda.
3. DRAMÁTICO: presenta una acción. Es objetivo y no hay narrador. Tienen
gran importancia el espacio, el tiempo y los personajes. Predominan el diálogo y las
acotaciones. Los géneros dramáticos cultos son la tragedia, la comedia, la
tragicomedia o drama y la ópera. En los populares contamos con el paso o entremés,
el sainete y la zarzuela.´´
(Morgana 2011)
LA RIMA
´´Repetición de una secuencia de fonemas o sonidos al final del verso a partir de la
última vocal acentuada, incluida ésta.
Rima asonante o imperfecta: Es aquella en la que coinciden únicamente las
vocales a partir de la última vocal acentuada.
Ya no hay broqueles, ni espadas,
Ya solamente se acuerda de Casandra,
Ni hay amor más que el conde y la duquesa.
Rima consonante o perfecta: Es la coincidencia de vocales y consonantes a partir
de la última vocal acentuada.
A un panal de rica miel
Dos mil moscas acudieron
Que por golosas murieron
Presas de patas en él.´´
(Diaz 2009)
POEMA
´´ Las partes de un poema principales son el título, verso, estrofa, ritmo, métrica y
autor. La poesía es un género literario que utiliza la estética y las cualidades rítmicas del
lenguaje, tales como la eufonía (sonoridad de las palabras considerada agradable) y la
métrica (conjunto de regularidades en los versos), para evocar significados o
sentimientos, muchas veces ocultos o simbólicos.

El poema es el producto literario de la poesía, es decir, un poema es un texto literario que
reúne las características para ser considerado parte del género de la poesía.´´ (Alvarado
2017)
CONCLUSIÒN
La prueba de diagnóstico me hizo retroceder al colegio cosas básicas que con el tiempo
ya se nos había nublado, pero fue bueno recordar y aprender cosas nuevas que quizás no
habíamos aprendido tanto como que es la literatura, el poema, los géneros literarios ,etc.
Mediante la respuesta fui conociendo y aprendiendo cada parte de la literatura y todo lo
que la compone.
GLOSARIO
Estética: Modo particular de entender el arte o la belleza.
Broqueles: Un broquel es un escudo pequeño, de hierro o de acero, y más comúnmente
de madera, cubierto de ante y con su canto guarnecido de hierro, que tiene en el centro
una cazoleta del mismo metal, hueca para que la mano pueda empuñar la embrazadura o
manija, colocada por dentro.
3. BIBLIOGRAFÍA
Alvarado. (2017). Lifeder. Obtenido de Lifeder: https://www.lifeder.com/partes-poema/
Morgana. (19 de enero de 2011). Obtenido de view-
source:http://milenguaviperinaa.blogspot.com/2011/01/principales-generos-
literarios.html
Pérez. (2008). DEFINICIÓN.DE. Obtenido de DEFINICIÓN.DE:
https://definicion.de/literatura/

TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 3
Tema: Literatura (Ficción y Realidad)
DESARROLLO:
LITERATURA Littera Letra

Una característica de la literatura es
Ficcional es el producto del pensamiento
Lo que le sostiene la ficción es
Verosimilitud
Entre la ficción y la realidad que hemos tomado en cuenta desde el principio nos pareció
oportuno que nuestra maestra nos leyera la obra de la autora de Isabel Allende autora de
la romántica historia de ´´Los amantes del Guggenheim´´, la cual esta historia nos narra
y nos da a conocer la ficción y la realidad que existía en ella, ya que haciendo varias
pautas logramos a llegar a la conclusión y comprensión de la ficción con la realidad.
Luego de la romántica y aventura historia procedimos a comparar la ficción y la
realidad en un poema en el que nos dimos cuenta que los dos textos tenían conexión.
FICCIÓN
La ciencia ficción es un género asociado a la irrupción del futuro o el pasado en nuestro
presente, a menudo como una inquietante amenaza. Esta literatura surgió durante la
revolución industrial del XIX, cuyo auge de las máquinas propicia la aparición de
novelas que especulan con la evolución de la humanidad y las consecuencias de los
descubrimientos científicos, fundamentos principales de la verosimilitud exigida por
estas narraciones que abren la mente del lector a la posibilidad de algo que, hasta
entonces, no había imaginado. Con el inicio de la era atómica y los posteriores
adelantos tecnológicos, el miedo a sufrir hecatombes terrestres o cósmicas, adquirieron
protagonismo en las novelas, cómics y películas, que empezaron a abordar las
mutaciones humanas, los robots y la realidad virtual. (Manuel, 2010)
REALIDAD
El significado del concepto de lo real es uno de los grandes problemas científicos y
filosóficos, debido a que de él depende, en gran medida, nuestra concepción del mundo
y de seres en el mundo. Es decir, el concepto de lo real no se limita a ser la forma como

concebimos el mundo, pues gracias a él pensamos nuestro mundo y nos pensamos en el
mundo, en este sentido, el significado de lo real es la lente a través de la cual vemos
(concebimos) nuestro ser y nuestro mundo, y no solamente la forma cómo los
concebimos. Un a través (concepto de lo real) que modifica la forma de ver de los
objetos de reflexión (en este caso: el mundo, el hombre y lo real en cuanto tal), un a
través con doble significado: ser el medio de reflexión y ser lo reflexionado. De esta
forma un cambio en nuestra forma de concebir lo real implica un cambio en nuestro
sentido de realidad, en el significado de nuestro mundo. (Cecilia, 2003)
CONCLUSIÓN
En el campo de la Literatura es muy importante dos partes de todas aquellas que existen
es que es tanto la ficción como la realidad. La Ficción es algo que nosotros nos hemos
plateado para poder verla de una forma real aunque no la sea y no lo sea comprobado
cómo es la Realidad que es las cosas que vemos sentimos y vivimos a diario es una
forma de cosas verídicas que tengan pruebas de los hechos.
GLOSARIO
 Bacanal
Fiesta que se celebraba en la antigua Roma en honor del dios Baco.
 Mastín
Perro de gran tamaño, cuerpo robusto y fuerte, cabeza grande, cuello corto y ancho,
patas gruesas, orejas pequeñas y caídas, y pelo generalmente corto y de color claro con
zonas negras; es muy fuerte, valiente y leal, por lo que se emplea como perro guardián y
de defensa; hay varias especies.
 Nanotecnología
Tecnología que se dedica al diseño y manipulación de la materia a nivel de átomos o
moléculas, con fines industriales o médicos, entre otros.
4. BIBLIOGRAFÍA
Cecilia, T. (2003). El significado del concepto de lo real. Acta Universitaria, 30-31.
Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/416/41609808.pdf

Manuel, L. (Octubre de 2010). Ciencia Ficción. (R. Martín, Ed.) MERCURIO(124), 5.
Obtenido de http://www.revistamercurio.es/images/pdf/mercurio_124.pdf
BITÁCORA Nº 4
TEMA: Tipos de géneros literarios
DESARROLLO:
Por mañana a empezar la clase empezamos con la revisión de los deberes donde
estudiante por estudiante lo presento de la manera en la que lo llevo ya sea en digital o
físico pero creo que la mayoría lo presento en su teléfono celular, una vez acabó de revisar
empezamos con una socialización general de lo que cada uno tenía en sí como su
investigación tratando de llegar a un acuerdo común del objetivo de la consulta de los
diferentes tipos de textos.

En la clase de hoy también topamos diferentes puntos de la literatura como las clases de
literatura y que para escribir ya sea un cuento, un poema en fin se necesita de tiempo y de
paciencia para poder realizarlo de manera correcta.
Desde siglos antiguos la literatura ya era una forma de comunicarse, aunque cabe
recalcar que Aristóteles la consideraba como poética y que en el siglo XVIII conocido
como el siglo de las luces se le pudo dar el nombre de Literatura como tal en Europa.
CONCLUSIÓN
Hoy de manera rápida y concisa aprendí lo constructivo que llega hacer la literatura en
nuestra vida y aprender cada día un poco de todo sobre la literatura y lo importante aquí
es que a cada uno de nosotros nos deja una intriga por más pequeña que sea tenemos
que averiguarla y nutrirla para que no se quede sin llenar el vacío.
BITÁCORA Nº 5
TEMA: Tipos de géneros literarios, presentación de textos
DESARROLLO:
Al empezar la clase empezamos por distinguir que es un texto literario y cual no es un
texto literario lo que por ahí se expresó que la literatura busca la belleza través de las
palabras. Lo que siguió fue hablar sobre cada uno de los textos que habíamos llevado para
empezar con la lectura y por consiguiente explicación del porqué escogimos el texto para
diferenciar la realidad de la ficción.

Cuando empezamos las lecturas se empezó a comparar los diferentes tipos de texto que
cada uno llevó, ya que todos variaron o hubo una diversidad de textos al momento de
empezar a leer.
El primer texto que se socializó fue una canción de Duchan Dhuy el siguiente fue de
Harry Potter donde dio sus puntos del porque escogió ese y su justificación, y así fue
avanzando la clase donde cada uno de los compañeros iba leyendo y dando sus puntos de
vista de cada texto tales como (Harry Potter por 2 ocasiones, Phoenix, etc…). Así
como también hubo una compañera que leyó un libro de un autor ecuatoriano que gano
el premio Eugenio Espejo (Jorge Esteban Vásquez) y el mismo día Joao nos hizo
participes de un poema de su autoría llamado “a orillas de un río me senté a llorar”.
Acorde como avanzaba la clase se iban topando diferentes puntos como el de recalcar
también que para tener un buen aprendizaje no está en las respuestas si no en las
preguntas, la verosimilitud fue otro de los temas a tratar en ese día, al igual que hay que
saber que no todo texto es literatura debe tener una concordancia para que este sea
reconocido como tal.
GLOSARIO
Verosimilitud: La verosimilitud es la credibilidad o congruencia de un elemento
determinado dentro de una obra de creación concreta.
CONCLUSIÓN
Esta vez la clase estuvo más dinámica de lo normal ya que cada compañero tiene
diferentes gustos y cada uno llevaba una cosa diferente una mejor que la otra pero todas
interesantes, y aprovechando eso aprendimos que cada texto pertenece a los diferentes
tipos de textos que existen y escuchamos poemas fragmentos, etc. Que quizá nunca lo
hemos escuchado.

BITÁCORA Nº 6
TEMA: Enfoques de la enseñanza
DESARROLLO:
Segundo semestre de Lengua y Literatura fuimos participes de una participación entre
dos maestros los dos presentando la misma clase magistral.
El primer profesor toco el punto de enfoques de enseñanza en donde primero comenzó
con una animación un poema del autor Adolfo Becquer.
Entre los enfoques de enseñanza se trato acerca del
- Conductista

- Humanista
- Cognitivo
- Socio cultural
- Constructivista
De cada uno de ellos el maestro explico de una manera rápida ya que su clase debería
durar máximo 30 minutos.
Y trato de varios métodos de enseñanza en los que nombro a varios
- deductivo
- inductivo
- analógico
- pasivo
- activo
-dogmático
-simbólico
- etc

Le toco la hora al próximo profesor que comenzó por arrancarnos con una sonrisa en que
el no tomo la dinámica de la clase solo para el sino para todos hasta el jurado, después comenzó
por una frase que dice el autor Eduardo Galeno en donde dice que nosotros somos hechos de
historias. Comenzó con la filosofía educativa donde trato lo siguiente:
- Racionalismo Descartes
- Positivismo Augusto Conté
- Pragmatismo Dewey
- Fenomenología Russel
Su clase trato también sobre los enfoques pedagógicos como por ejemplos ellos:
- Instruccional ´´El maestro expone reiterada y severamente en forma oral y visual, repite y
hace repetir. El estudiante carece de nociones y representaciones de lo real. En cuanto a
las relaciones, el trato hacia los aprendices es severo, colocándoseles retos difíciles, se les
exige la máxima recepción, se utilizan castigos y humillaciones para mantener su
disciplina Conceptual y memorística. Se limita a indicar el punto de adquisición del
conocimiento.´´ (SlideShare, 2015)
- Activista ´´Consiste en la manipulación y el aprender haciendo, ya que el aprendizaje
depende la experiencia. Existe libertad para hablar y actuar, el maestro no es el ser
imponente que lo sabe y lo regula todo. Simple, concreto, complejo y abstracto. Evalúa
los logros del estudiante.´´ (SlideShare, 2015)
Contemporáneos ´´Tienen como base los estudios de Piaget, D. Ausubel y L. Vigotsky, la
psicología cognitiva contemporánea, debe defender lo relativo a los procesos psicopedagógicos

del aprendizaje, en el que el estudiante “tiene que reconstruir activamente los conceptos de la
ciencia, incorporándolos a sus estructuras de pensamiento y poniendo en ejecución los procesos
psicológicos superiores”, implicando una acción mental más que motriz. Julian de Zubiría
Psicología Cognitiva. Su proceso de evaluación se enfoca más en la acción mental que en la
motriz.
CONCLUSIÓN
La manera en que rindieron su catedra me gustaron porque los dos captaron la atención de
nosotros los alumnos pero el primero no tanto como el segundo profesor porque él tenía la
capacidad de tenernos a todos conectados sin la necesidad de aburrirnos o cansarnos todo lo
contrario él lo hizo de una manera muy diferente y es desde ahí donde un buen profesor no
solo lo hace de la manera tradicional sino de una forma tan activa y divertida a la vez ya que
se entendieron todos los contenidos explicados.
5. BIBLIOGRAFÍA
SlideShare. (19 de OCTUBRE de 2015). Obtenido de https://es.slideshare.net/Rocione/didcticas-
contempornea-enfoques-pedggicos

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BITÁCORA Nº 7
TEMA: Tipos de géneros literarios, presentación de textos
DESARROLLO:
Hicimos una pequeña conversa acerca de una invitación que tuvimos nosotros segundo
semestre de Lengua y literatura, en el cual asistimos a una clase en donde dos maestros
realizaban una clase magistral entre los dos concursaban y dimos a conocer a nuestra
maestra los aspectos interesante de aquel momento asistido.
Después continuamos con un recuento de la anterior clase y conociendo nuevas cosas
VEROSIMILITUD
´´La verosimilitud es un rasgo literario que consiste en dar un aspecto o ilusión realidad
dentro de una obra. Es decir, la verosimilitud consiste en dar una apariencia de verdad a lo
que se presenta dentro de un texto literario. En pocas palabras, si un texto
es verosímil quiere decir que, dentro de su propia historia, es creíble, verdadero, no
contradictorio con el mundo de ficción que presenta. En el fondo, un texto será verosímil si
el autor respeta las reglas que ha creado en el mundo ficticio de su obra. Es importante
señalar que el concepto de verosimilitud´´ (La Verosimilitud, 2014)
´´ 1. La verosimilitud es una característica literaria propia de las obras de ficción.
2. La verosimilitud se va conformando con las propias reglas que establece el autor de la
obra en el texto.
3. Es importante no romper la verosimilitud en un texto, a no ser que el propio autor esté
consciente de ello.
4. Lo verosímil no es lo mismo que lo real o verdadero. Un texto puede presentar
situaciones verosímiles dentro del mundo que presenta, pero no necesariamente estas
situaciones deben suceder en la vida real.´´ (La Verosimilitud, 2014)

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LENGUAJE FIGURADO
´´Llamamos lenguaje figurado al uso de una palabra o expresión con un significado
distinto al que habitualmente se le asigna. La relación de del término utilizado con la idea
que se busca representar puede ser de una semejanza real (en la oración Esta casa es un
horno, se refiere a que la casa es caliente como un horno) o imaginaria (en la oración Su
amigo la está poniendo verde la expresión poner verde no tiene ninguna relación de
significado con hablar mal de alguien).
El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que consiste en la utilización de una
palabra o expresión con su significado convencional.´´ (Blanca, 2019)
META COMUNICACIÓN
Es aquella que no le importa la mala conducta del otro y es capaz de ubicarse a un contexto
con otro.
´´Meta comunicación es algo que representa una idea o actitud sin necesidad de palabras
o la forma en que uno interpreta las intenciones del otro sin tener que recurrir al
lenguaje oral en función de la relación que tengo con la otra persona.
Es cuando la información en si no importa, sino que se usan los recursos que la rodean
(actitudes, tono de voz, etc.) para poder comunicar los sentimientos de esta persona o la
relación que hay entre los hablantes.´´ (Laura, 2007)
TIPOS DE GENEROS LITERARIOS
Un género literario es la clasificación retórica de todo aquel conjunto de recursos
estilísticos y pautas literarias que, por su uso constante, permiten determinar unas
características globales para todo un conjunto de textos literarios.
Género Lírico:
´´En el género literario lírico y todos los subgéneros que de él se derivan, los autores y
autoras tratan de expresar con esmero su mundo subjetivo nutriéndolo de sus
sentimientos y emociones, así como de profundas reflexiones. Es más usual que en este
tipo de género y en subgéneros relativos a éste, se utilice el verso frente a la prosa,
aunque se hace un uso más abundante de la función expresiva para enfatizar las
experiencias del autor. Ésta es la visión digamos tradicional, aunque en la actualidad la
lírica moderna también expresa otros ámbitos que no están vinculados con la vida
subjetiva del autor.

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Ejemplos: la oda, la elegía, la sátira, etc.´´ (Lenguajepedia, 2018)
Género narrativo:
´Éscrito en prosa o en verso, este género narrativo se utiliza o ha sido utilizado
normalmente para relatar sucesos que en muchas ocasiones le han sucedido al propio
autor, o bien son sucesos imaginarios, con los que el autor pretende exponer una
determinada idea moral o exaltar determinados sentimientos. Tal vez en estos días, sea
el género más abundante en todas las obras de carácter literario que afloran desde los
diversos rincones de la Tierra.
Ejemplos: la novela, la epopeya, el cuento´´ (Lenguajepedia, 2018)
Género dramático:
´Éste tipo de género literario se caracteriza porque el autor decide mostrar sus
pareceres acerca de determinadas cuestiones mediante el uso de personajes, que lo
representarán de forma gráfica. Aunque evidentemente puede ser leído con una
estructura única que precede a los actos, en la que se expone con mayor o menos detalle
la situación en que se encuentran los personajes, el género dramático o teatral está
pensado desde el principio para implementar historias que serán posteriormente
representadas.
Ejemplos: tragedia, comedia, etc´´ (Lenguajepedia, 2018)
Genero Didáctico:
´Éste género nace de la fusión entre textos de carácter científico técnico y las
herramientas con las que clásicamente se embellecen los textos, tales como los recursos
estilísticos. El género literario didáctico dota de un carácter relevante, a obras que tienen
como objeto enseñar cuestiones opiniones de una materia determinada.
Ejemplos: oratoria, ensayo, dialogo, etc.´´ (Lenguajepedia, 2018)
En la exposición de textos de nuestros compañeros presentaron poemas, cuentos, etc.
 Un viaje maravilloso a la galaxia azul

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Se basa en la realidad y en la ficción de aquella historia ya que en la realidad es que existen
las galaxias y en ficción es que quieren llevarlos a conocer.
 La Madre (Juan Montalvo)
Este texto se trata de un ensayo ya que por su ficción y realidad a la vez está dentro del
género didáctico.
 La medusa
Este es un mito griego del tiempo de antes donde era un tiempo que hoy en día se
consideraría como más ficción que realidad.
 El amor (Julio Cortázar)
Este poema escrito en prosa, nos hace creer que el amor es de solo besos y abrazos
cuando en la realidad no solo de eso se vive.
 La caja malvada (Omar Alvarado)
Este texto nos hace creer que debe ser precisamente una caja para guardar recuerdos
tristezas alegrías pero saber que en realidad una caja no sirve para eso.
CONCLUSIÓN
La importancia de los géneros liricos en la literatura son en si la base que debe consistir
en toda escritura ya que cuenta de su riqueza propia de géneros, es importante también
la intervención de nuestros compañeros cada uno con distinto tipo de texto que cada
uno depende de una manera diferente que quiere decir esto que mientras ellos lo leen
vamos viendo cuál es su género literario y que realidad y ficción contienen.
BIBLIOGRAFÍA
Blanca, T. (20 de enero de 2019). un profesor. Obtenido de
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/lenguaje-figurado-ejemplos-y-
significado-2971.html

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la verosimilitud. (2014). escolares.net. Obtenido de http://www.escolares.net/lenguaje-y-
comunicacion/la-verosimilitud/
Laura, A. (07 de diciembre de 2007). la metacomunicación. Obtenido de
http://analauradecidio5050.blogspot.com/2007/12/qu-es-la-metacomunicacin.html
Lenguajepedia. (2018). Obtenido de https://www.lenguajepedia.com/generos-literarios/
TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 8
Tema: La dama de Ruben`s
DESARROLLO:
En la mañana asistimos a una exposición de un libro expuesto y escrito por Cristina Pérez
que vive en la actual Granada, donde en su ponencia nos decía que su vocación siempre
fue escribir y leer para crear y escribir aquel libro que se basa en siglo XVII ya que por
medio de una pintura le fue llenando la intriga de más intriga, en esta obra nos supo
manifestar que rescata la esencia de lo femenino también se basa mucho en su estilo de
escritura. Su primer libro se llama la memoria de agosto que fue escrito en el año del 2010.
A los días siguientes nos seguimos viendo con ella en la que nos brindó otra ponencia y
también un taller de lectura en donde no vendió libro se nos regaló y también tiene
pensado hacer un taller en agosto para nosotros y su próxima parada es en Loja donde
también dará a conocer sus fascinantes obras.

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CONCLUSIÓN
Su voz es hermosa y tan solo escucharla fue
bonito ya que no estamos acostumbrados a oír
personas con ese acento muy continuamente la ponencia se desarrolló de la mejor manera
y concluyo de lo mejor regalando sus obras.
6. Bibliografía
Pérez, C. (2018). La dama de Ruben´s. Valparaíso.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 9
DESARROLLO:
Asistimos al encuentro de literatura infantil donde el Rector de la Facultad de ciencias de
la educación humanas y tecnologías inauguro el evento.
Mediante se procedió a la presentación de todas las personas que iba a exponernos sus
paradigmas hacia la lectura que debe existir en niños y adolescentes.
1. Aldo Ocampo González (CHILE)
2. Elia Sal euterio Temporal ( ESPAÑA)
3. Oswaldo Encalada Vásquez ( ECUADOR)
4. Leonor Bravo (ECUADOR)
5. Juan de Dios Villanueva (ESPAÑA)
6. Rosalía Arteaga (ECUADOR)
7. Edgar Allan García (ECUADOR)
8. Natalia Esquivel (COSTA RICA)
9. Xavier Oquendo (ECUADOR)
10. Xavier Frías ( ESPAÑA)
11. Beatriz Soto (MEXICO)
12. Carlos Lapeña (ESPAÑA)

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13. Martha Garay (MÉXICO)
14. Cristina Pérez (ESPAÑA)
15. Mirta Córdoba (ARGENTINA)
16. Galo Guerrero ( ECUADOR)
17. Ada linda Arrese (ECUADOR)
18. Sara Eliana (ARGENTINA)
19. Juan Jesús (PERÚ)
20. Gilda Correa (ARGENTINA)
21. Yudalmis Suárez (COSTA RICA)
22. Viviana Díaz (ARGENTINA)
23. Valeria Sáenz (ECUADOR)
24. Gabriela Sánchez (ARGENTINA)
25. Paola Martínez (ECUADOR)
26. Edwin Ríos (ECUADOR)
27. Ana Rivera (ECUADOR)
28. Julia Avecillas (ECUADOR)
29. Daniela Patiño (ECUADOR)
Ellos fueron los que por largas ornadas deberán cumplir con su labor de dar a conocer sus
perspectivas.
Luego comenzó su ponencia Francisco Delgado Santos en la que su perspectiva hacia el
cambio de la humanidad de la lectura que se practica muy poco el cual él tenía 12
propuestas en la q una de las más importantes era crear bibliotecas escolares públicas que
en beneficio saldría para nosotros como alumnos.

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CONCLUSIÓN
Por medio de las propuestas que hizo el ponente nos hace caer en cuenta que sería de gran
ayuda e importancia la creación de bibliotecas publicad ya que los alumnos fomentaría de
una forma u otra la lectura.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 10
DESARROLLO:
Este día comenzó con una hermosa frase que al verla me cautivo y la tome nota en la que
dice poco y a la vez mucho esta decía así ``Un buen libro es capaz de quedarse en nosotros
como las personas que amamos `` (María Teresa).
Al dar paso al primer ponente ,el me pareció el más didáctico e interactivo del día ya que
no solo se fijó en leernos típicamente diapositivas ,él nos cautivó que cada que terminaba
de decirnos algo nos decía un poema y no cualquier poema esos poemas que causan
ternura y a la vez sonrisas. Nos contaba que en el trascurso de sus clases él ponía reglas no
usar el móvil en horas de clases y que cada exposición realizada debía ser expuesta en
inglés y español y que por cada libro leído que él les ponía a elegir tenían que crear talleres
y de esa manera ellos se mantenía atentos para no distraerse lo que hoy en día es común la
tecnología.
CONCLUSIÓN
Este día fue muy bonito y a la vez interesante porque me preguntaba a mí misma que
agradable seria tener un profesor así dejar que los alumnos seamos libres nos expresemos
de la forma que queramos y no como es tradicionalmente y sometidos a lo que diga un
profesor en no crear ideas sino en sostenerlas.

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BITÁCORA Nº 11
TEMA: Encuesta
DESARROLLO:
Al comenzar la clase nos quedó la duda de como nuestros compañeros diferencian de un
texto literario y de un texto no literario, entonces mediante esa duda accedimos a realizar
una pequeña encuesta para realizarles a 10 personas del aula de clases y preguntarles
aquella pregunta.
Sus respuestas variaron
- Por su estética
- Por su ficción
- Por uso de lenguaje figurado
- Contiene verosimilitud
- Por su estructura
- Por los esquemas
- Por los estilos
Y algunos alumnos más repetían algunas diferencias que se presentaban en la pregunta.

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CONCLUSIÓN
Mediante esta encuesta aprendimos demasiado ya sea porque no sabíamos que algunos lo
veían de una forma y otro de otra forma entonces la encuesta nos sirvió de mucho para
darnos cuenta de lo que teníamos duda.

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BITÁCORA Nº 12
NOMBRE: Kerly Guerrero FECHA: 07 /05 /2019
TEMA: seguimiento del sílabo y aula virtual
DESARROLLO:
Al comenzar la clase la maestra nos enseñó ya el sílabo aprobado y que también íbamos a
revisar los temas que vamos a ver durante el periodo de abril y agosto, nos informó de
manera concreta que teníamos que cotidianamente revisar el aula virtual ya que allí iban
hacer expuestos deberes, investigaciones y lo más interesante una lista de libros que al
final del periodo tendríamos que haber escogido una de aquellas y dar nuestro pensar y una
síntesis de lo que el libro cautivo en nosotros, también que debíamos cumplir con un
glosario de un mínimo de 10 palabras con su significado y bibliografía.
Al continuar la clase nos enfocamos un tanto en las funciones del lenguaje que son:
- Estética
- Intelectual
- Social
- Didáctica
- Emotiva
- Lingüística
- Ética
- Lúdica
Cada una de estas cumple una función importante dentro del lenguaje y no los vimos a
profundidad porque ya vamos a ir tratando de poco uno por uno para ir entendiendo de
mejor manera.

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Glosario
Meta cognición
“La meta cognición es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como
tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento,
control y regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona
recabe, evalúe y produzca información, en definitiva: que aprenda.
El vocablo meta cognición es un neologismo compuesto por los vocablos “cognición”,
del latín cognitĭo, cognitiōnis, que traduce ‘conocimiento’, y el elemento compositivo
“meta-“, que proviene del griego μετα- (meta-), que significa ‘acerca de’.
En este sentido, la meta cognición, según los autores más entendidos, hace referencia a
la acción y efecto de razonar sobre el propio razonamiento o, dicho de otro modo, de
desarrollar conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje.
Todo esto implica que la persona sea capaz de entender la manera en que piensa y
aprende y, de esta manera, aplicar ese conocimiento sobre estos procesos para obtener
mejores resultados.
De este modo, la meta cognición es una herramienta muy útil para mejorar las destrezas
intelectuales, optimizar los procesos de aprendizaje, e, incluso, facilitar la ejecución
tareas cotidianas, tan sencillas como, por ejemplo, tomar una decisión.” (Significados,
2019)
CONCLUSIÓN
Fue muy importante la clase de hoy porque es la primera maestra que nos ha hecho ver
como se sigue el silabo y como se debe utilizar de manera continua el aula virtual y así
cumplir con las tareas que estén allí expuestas, y las diferentes funciones que tiene el
lenguaje y lo importante que son cada uno de ellas.
BIBLIOGRAFÍA
Significados. (02 de mayo de 2019). Obtenido de
https://www.significados.com/metacognicion/

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BITÁCORA Nº 13
TEMA: seguimiento del aula virtual
DESARROLLO:
Hoy vimos a más profundidad el seguimiento y el uso adecuado que debemos darle al aula
virtual que los deberes que se encuentren situados allí tienen que ser de fuentes confiables
tanto como libros, artículos.
Toda la información que se encuentra en el aula virtual es una información realmente
adecuada para nuestra educación.
Al finalizar con el seguimiento del aula virtual comenzamos a la repartición de temas para
una exposición en grupo de 5 personas donde la profe no escogió por afinidad si no que
por medio de nombres cada uno iba escogiendo a su líder y así formamos grupos y
tenemos que realizar la investigación hasta el 15 de junio y la exposición mediante
vayamos avanzando los grupos.
CONCLUSIÓN
Conocer que fuentes son confiables y no de una forma nos ayudó demasiado así ya
podemos escoger artículos o libros de información que tenga lo que realmente buscamos y
de una manera segura poder adquirirlos, y también nos enseñó la preparación que debemos
tener para una exposición y un trabajo de exposición.

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BITÁCORA Nº 14
TEMA: tipos de géneros de un texto literario, mito, leyenda, cuento.
DESARROLLO:
En la clase de hoy aprendimos los diferentes tipos de textos literarios que son los
siguientes:
- Narrativo: novela, mito, leyenda, cuento, epopeya, cantar de gesta, etc.
- Lírico: poema, épica, canto, oda, elegía, romance, etc.
- Didáctico: fabula, ensayo, articulo. etc.
- Dramático: tragedia, comedia, drama, etc.
La diferencia de mito y leyenda
“Los mitos son relatos sobre sobre seres sobrenaturales, como dioses o monstruos, que
sirven para explicar determinados hechos o fenómenos.
Las leyendas, en cambio, son relatos de sucesos maravillosos o imaginarios
encuadrados en cierto momento histórico. Pese a que son utilizados como sinónimos, no
siempre son intercambiables.
La leyenda y el mito tienen, sin embargo, ciertas similitudes: ambos han pasado de
generación a generación por medio de la trasmisión oral o escrita, ambos son relatos
que buscar explicar un evento o fenómeno que resulta enigmático o misterioso.”
(Coelho, 2008)
La estructura de una obra literaria es:
Externa: está constituido por párrafos, versos, etc. (índice, capítulos, partes)

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Interna: es la parte más rica de la obra. (Desarrollo de ideas, diversos aspectos del tema,
expresión de autor, finalidad y transcendencias).
CONCLUSIÓN
Esta clase estuvo muy entretenida y fructífera nos sirvió de mucho saber que no es una
cosa tan simple sino que de algo salen tantos subtemas que la hace más compleja e
interesante.
BIBLIOGRAFÍA
Coelho, F. (2008). Diferenciador. Obtenido de https://www.diferenciador.com/diferencia-
entre-mito-y-leyenda/

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 15
Fecha: 14 de Mayo de 2019
DESARROLLO:
Al comenzar la hora de clase comenzamos por decir:
La literatura es un arte y de ella se deriva la obra literaria. La obra literaria debe tener
diferentes aspectos así como una estética, ficción, verosimilitud, lenguaje literario y un
lenguaje figurado, todas estas ya mencionadas sirven para crear belleza. La obra literaria
cumple una intencionalidad en particular y costa de dos modalidades que son la prosa y el
verso.
El arte que forma parte de la literatura, este está sujeto a la perfección y conforma de
nomas, reglas, principios, etc.
Hablamos acerca de la prosa poética en lo que no quedo tan claro lo consulte y lo pongo
consiguiente.
PROSA POÉTICA
A la prosa poética puede estar integrada en un micro relato o en un cuento. La prosa
poética tiene una mayor libertad en cuanto a la estructura gramatical que la
composición de un poema. A diferencia de un poema, un micro relato que incluye
prosa poética no puede ser analizado desde el punto de vista de la métrica y la rima,
sin embargo, sí es un escrito que tiene una musicalidad y un ritmo.
Uno de los objetivos del escritor que crea prosa poética es la búsqueda de la belleza
y el deleite estético en dicha perfección que produce agrado. En este tipo de

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composición, adquiere un mayor sentido la expresión de los sentimientos que el
hecho de querer desarrollar un argumento concreto.
El uso de los símbolos y las metáforas ayuda a recrear posibles imágenes con un
carácter literario. Es una literatura muy expresiva que en algunos casos, podría
descomponerse también en pequeños versos dentro del propio texto.
Uno de los puntos más importantes de la prosa poética es recordarnos que la poesía
puede ir más allá de las formas tradicionales de poemas que tienen una métrica y un
ritmo concreto ya que la belleza no tiene límites. Los párrafos componen la
estructura de la prosa poética. (Maite, 2015)
A continuación de la clase continuamos con los elementos que debe contener un
verso.
El verso contiene: métrica, ritmo, musicalidad, rima.
La obra literaria consta de géneros.
Género narrativo: se encuentra en prosa y sirve para contar sea novela, cuento,
mito, leyendas, etc.
Género Lírico: es expresiva y emotiva sirve o se utiliza en una copla, canción,
elegía, madrigal, soneto, etc.
Genero didáctico: sirve para el aprendizaje y enseñanza se ve utilizada en una
crítica, articulo literario y en un ensayo.
Género dramático: su intención es en representar cuenta de modalidades y se ve
forjado en una tragedia, en un drama, en una comedia, en una ópera, tragicomedias
y parodias, etc.
CONCLUSIÓN
Una vez más aprendimos que la literatura es considerada como un arte y que se
deriva de la obra literaria y que de allí partes muchos y diferentes elementos que de
un modo u otro hemos aprendido como de nuestra profesora como también
investigando.

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7. BIBLIOGRAFÍA
Maite, N. (junio de 2015). Definición ABC . Obtenido de Definición ABC :
https://www.definicionabc.com/comunicacion/prosa-poetica.php

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BITÁCORA N. º 16
NOMBRE: Kerly Guerrero FECHA: 15/05/2019
TEMA: La muerte del autor
DESARROLLO
En grupo de 5 personas realizamos el trabajo de este texto, para realizar este trabajo
debíamos cumplir con un argumento de cada uno de los estudiantes y realizar una síntesis
de 200 palabras, al leer y culminar con aquel trabajo procedimos a reflexionar de los que
nos quiso decir el texto un compañero del grupo nos decía que aquel texto para él quiso
decir que el autor ya no es como un autor del tiempo de antes hoy en día estos autores
pierden el amor por el escribir. En si este texto tiende a destruirse al ser traspasada a un
escrito ya que la escritura viene a tomar una posición indefinida ya que la misma tiende a
desvanecer el propio ser o identidad.
CONCLUSIÓN
En este texto ´´la muerte del autor´´ pudimos observar varios puntos de referencia para
buscar un argumento bien planteado, por lo que hemos pensado que la escritura como tal
ha evolucionado de una manera poco o nada convencional, por la mera razón de que los
escritos carecen de originalidad.
8. BIBLIOGRAFÍA
Barthes, R. (2009). La muerte del autor.
https://teorialiteraria2009.files.wordpress.com/2009/06/barthes-la-muerte-del-
autor.pdf.

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BITÁCORA N. º 17
TEMA: Que es un texto
DESARROLLO
En la clase fructífera de hoy aprendimos lo que realmente es un texto
Texto: es un conjunto de ideas o representaciones semánticas o sintácticas, tiene un fin
estético para captar el interés del lector.
´´ Texto
Con origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que
permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la
palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y una escritura determinada
que da espacio a una unidad con sentido.
Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus signos busca
transmitir un cierto mensaje que adquiere sentido de acuerdo a cada contexto. La
extensión del texto es muy variable, desde unas pocas palabras hasta millones de ellas.
De hecho, un texto es virtualmente infinito. ´´ (Merino, 2010)
GLOSARIO
Semántica: Parte de la lingüística que estudia el significado de las expresiones
lingüísticas.
Sintaxis: La sintaxis es la parte de la gramática que estudia las reglas y principios que
gobiernan la combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades
superiores a estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. La sintaxis, por tanto,

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estudia las formas en que se combinan las palabras, así como las relaciones
sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre ellas.
CONCLUSIÓN
El texto en nuestra vida estudiantil es muy importante ya que por medio de él podemos
escribir, y analizarlo de una forma ordenada y coherente ya que su finalidad siempre va
ser comunicar.
9. BIBLIOGRAFÍA
Merino, J. P. (2010). Definición. Obtenido de https://definicion.de/texto/

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BITÁCORA N. º 18
TEMA: Repaso para la prueba
DESARROLLO
Al comenzar la clase comenzamos a dar una síntesis de todo lo que hemos visto durante
este parcial y comenzamos a repasar para la prueba a refrescar la mente para ya estar
listo comenzamos primero por:
La obra literaria: ´´Se entiende por obra literaria a aquella obra de arte que se presenta
en forma escrita, no en forma gráfica o corporal. Un elemento central para la obra
literaria es la narración de un hecho, evento, serie de eventos, sentimientos, ideas o
simplemente una expresión artística sobre diferentes situaciones. Las obras literarias
pueden ser ficticias como no, por ejemplo una novela y un ensayo filosófico,
respectivamente.´´ (Bembibre, 2010)
Y la obra literaria se compone de dos modalidades tanto la prosa como el verso.
El verso es un conjunto de palabras que tiene musicalidad, ritmo, rima, y métrica.
Hablamos también acerca d ellos géneros literarios que hemos visto a lo largo de todo
este parcial, así como el género lirico, narrativo, didáctico, dramático.
Hablamos acerca de lo subjetivo y objetivo
´´ • Objetivo: es una afirmación que es totalmente imparcial. No es tocado por
experiencias anteriores o gustos del orador. Es verificable por buscar datos o realizar
cálculos matemáticos.
• subjetivo: es una declaración que ha sido delineado por el carácter del hablante o
escritor. A menudo tiene una base en la realidad, pero que refleja la perspectiva a través

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de puntos de vista del autor. No se puede verificar utilizando datos y cifras concretas. ´´
(Francisco, 2013)
GLOSARIO
Verosimilitud: es la apariencia de verdadero que tiene una representación de la realidad.
CONCLUSIÓN
Repasar nos fue muy fructífero ya que refrescamos nuestras mentes, se nos hizo fácil
porque los temas no son aburridos a la vez son muy llamativos y divertidos.
10. BIBLIOGRAFÍA
Francisco, V. (04 de noviembre de 2013). Diferencia Entre. Obtenido de
http://www.diferenciaentre.net/diferencia-entre-objetivo-y-subjetivo/

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BITÁCORA N. º 19
TEMA: exposición de los fragmentos literarios, prueba.
DESARROLLO
La clase comenzó con una exposición de fragmentos literarios por parte de los que faltaban
que lo hicieran.
- Las crónicas de Narnia
- La tortuga y la liebre
- Si solo se
- Elegía a la raza
- La metamorfosis
- La piedra encantadora
- Año 50.000
- La máquina del tiempo
- La liebre y el león
- El asno y el hielo
- Hamlet
- Gato negro
Después de escuchar a cada uno de ellos que cada uno fue con fragmentos diferentes unos
con poemas, otros con leyendas, otros con cuentos, otros con novelas, etc.

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Nos dieron a comer lo que cada uno tenía la parte literaria del texto y a que genero
correspondía sea lirico, narrativo, dramático, didáctico.
Después ya que hayamos disfrutado de aquello comenzó la prueba.
Duro menos de 20 minutos creo que la mayoría les dejo claro las anteriores claras y
pudimos realizarla de la mejor manera que pudimos.
CONCLUSIÓN
En este caso tener en cuenta que los géneros literarios son importantes es muy bueno ya
que nos basamos a como clasificar mejor cada una de las obras literarias de un autor o de
varios, esto de la clasificación se hace principalmente debido a que la literatura es muy
extensa y con muchas variantes.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 20
Tema: Introducción al os estudios literarios.
Fecha: 28 de mayo de 2019
DESARROLLO
Al comenzar las clases con el primer de grupo de exposiciones ya que su tema comenzó en
si con el nombre de la materia que recibimos su tema es introducción a los estudios
literarios.
Un breve argumento del lenguaje literario en donde expresaron que este cuenta con una
diferencia en particular el lenguaje cotidiano, este no espera de que una idea sea
comprendida de esa forma.
LENGUAJE COTIDIANO
“El lenguaje cotidiano es la utilización de un lenguaje informal, familiar y se caracteriza
por ser un lenguaje espontáneo, relajado y expresivo. En el lenguaje cotidiano, el hablante
usa onomatopeyas, oraciones cortas, repeticiones, redundancias, entre otros. ” (XULETAS,
2016)
Diferencia de un texto no literario y literario
 LITERARIO
 Connotativo
 Polisémico
 Lenguaje figurado
 Ambigua

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 Poética
 Subjetivo
 NO LITERARIO
 Denotativo
 Mono sémico
 Lenguaje técnico
 Léxico
 Referencial objetivo
RECURSOS LITERARIOS
 Cohesión Jerarquía de tiempo, oposición, resumen.
 Referencia Anafórico y Categórico
GLOSARIO
Monosemia : “La monosemia supone una única asociación posible entre el significado y
su significante. Por lo general, las palabras monosémicas pertenecen a los términos
científicos o técnicos, donde no puede existir la ambigüedad y se busca la mayor precisión
posible.” (Gamarra, 2019)
CONCLUSIÒN
Esta exposición no tuvo final por falta de tiempo pero según lo expuesto da a conocer es un
recuento de lo que ya hemos aprendido con la maestra pero de forma más a profunda lo
más importante ya lo hemos realizado y aprendido para la próxima clase, continuaran y
aprenderos muchos más.

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11. BIBLIOGRAFÍA
Gamarra, P. (13 de Junio de 2019). A-B-C. Obtenido de
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/la-monosemia-
1223214.htmlA
XULETAS. (16 de junio de 2016). Obtenido de https://www.xuletas.es/ficha/lenguaje-
cotidiano-1/

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 21
Tema: Exposición del grupo numero 1
DESARROLLO
El grupo primero comenzó por su exposición con el tema. El lenguaje literario, recursos
lingüísticos, figuras, imágenes, tropos.
Estuvo muy entretenida la clase ya que aprendimos de lo que consiste y la importancia de
cada uno de los elementos que la componen.
Símil: La palabra símil está vinculada a aquello semejante por lo cual se lo emplea para
establecer una comparación entre dos elementos. Tu peinado es símil al afro look que se
usaba en la década del setenta del siglo pasado.
“Y por otra parte, símil es el nombre que recibe una popular figura retórica empleada a
instancias de la Literatura, más precisamente en las poesías o epopeyas clásicas y que
consiste en la comparación expresa entre una cosa y otra con la misión de así dar una
idea concreta respecto de una de ellas. La atribución de comparación por semejanza lo
que hará es trasladar las características simbólicas o físicas de uno a otro.” (Ucha, 2011)
Epíteto: “El epíteto consiste en agregar un nombre común a una persona o lugar y
atribuirle una cualidad especial. Se utiliza como dispositivo descriptivo del lenguaje
común a través del tiempo.” (Melano, 20015)
Pleonasmo: “El pleonasmo o redundancia consiste simplemente en añadir palabras que no
son necesarias en una frase, (por ser de significado explícito o estar incluido). Por otro
lado, también ayuda a resolver ambigüedades o “giros léxicos” del lenguaje con un sentido
que va más allá que, el de las palabras que lo forman.” (Figuras literarias, 2011)

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CONCLUSIÓN
Después de una gran enseñanza esta exposición fue fruto de lo que me quedaban lagunas
ya que dieron parte por parte de esta figura literaria.
BIBLIOGRAFÌA
Figuras literarias. (2011). Obtenido de https://figurasliterarias.org/indice-alfabetico/
Gamarra, P. (13 de Junio de 2019). A-B-C. Obtenido de http://www.abc.com.py/edicion-
impresa/suplementos/escolar/la-monosemia-1223214.htmlA

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 22
Tema: Creación literariua
DESARROLLO
En la literatura existen diez aspectos para realizar la creación literaria.
- La trama
- Los seres humanos
- El tiempo
- El espacio
- Punto de vista
- El proceder
- Lo axiológico
- Teoría literaria
- Parentesco literario
Todas estas cumplen un papel muy fundamental ya que deben cumplir con cada uno de los
parámetros pronunciados ya.
Y luego da dos aspectos importantes también que cumplen un papel fundamental es la:
ESTÈTICA: La belleza que no salva de lo real.
ÈTICA: no hacerle el mal a nadie.

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Y como ya desde muy temprana edad hemos visto los elementos de la comunicación que
ya no haría falta redundar.
- Emisor
- Receptor
- Mensaje
- Canal
- Código
- Contexto
CONCLUSIÓN
Ya lo dicho antes son cosas que prácticamente ya lo hemos visto a l largo de nuestra vida
estudiantil, pero refrescar la memoria para tener en cuenta que cada día la información se
nutre y aumenta más pues es muy importante.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 23
Tema: Literatura (Ficción y Realidad)
Fecha: 04 de junio de 2019
DESARROLLO:
Al comenzar en la mañana la hora de clase, primero dio paso la maestra a proceder a dar
notas lo que corresponde al primer parcial, después de estar poco satisfecha con mi nota sé
que puedo dar más de mí y sacar mejores calificaciones. Después hicimos un sorteo para
ver por dónde iba a comenzar la exposición de la síntesis de un libro que la maestra nos dio
a escoger y mediante la lectura que la hemos realizado teníamos que distinguir a qué tipo
de texto corresponde, que cautivo en mi aquel libro, que tipo de personajes vemos y que
parte se quedó en mi de aquel libro, comenzó desde la mitad de la fila hasta regresar a la
primera.
Comenzó nuestro compañero que de manera rápida nos dio la síntesis de su libro y estuvo
muy interesante y motivador su libro que se basa prácticamente en la filosofía.
CONCLUSIÓN
Deleitarse con las lecturas que nuestros compañeros nos brindan, nace en nosotros la
curiosidad de cada cosa de cada palabra y de cada libro para poder leerlos nosotros mismo
y que de nosotros mismo salga nuestro parecer.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 24
Tema: Periodización literaria
DESARROLLO
En el trascurso de la clase la profesora nos hizo una pregunta que no pudimos responder
adecuadamente que es cosmopolita:
COSMOPOLITA: “El término cosmopolita fue utilizado por primera vez por
los filósofos estoicos, que fueron catalogados como ciudadanos del mundo. Los

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filósofos estoicos fueron miembros de un movimiento filosófico, creado por Zenón de
Sitio, en el año 301 a.C.
Una persona cosmopolita es aquella que se caracteriza por viajar mucho, y se adapta
fácilmente a diferentes culturas y formas de vida, lo que le hace sentir que el mundo es
su patria. Por esta razón, no siente una fuerte afinidad por la cultura de su país de origen
sino que sufre la influencia de otras culturas.
Cosmopolitan, de la misma manera, se utiliza para designar grandes centros urbanos,
donde se pueden observar diferentes culturas, costumbres, tradiciones derivadas de la
diversidad de personas de diferentes países, por ejemplo: Nueva York, Caracas,
Londres.” (Losa, 2013)
POLÍFENO: “Polifemo. Hijo de Poseidón, fue el cíclope que se encontró a Odiseo y sus
hombres en su cueva cuando regresaban a casa desde Troya. Devoró a varios de los
hombres del héroe, pero éste le emborrachó y le sacó su único ojo. Él y sus hombres
huyeron aferrados al vientre de sus ovejas.” (Polifemo, 2011)
CONCLUSIÓN
Palabras que hemos escuchado pero no nos ha nacido el fin de investigar pero por la clase
dada entro la curiosidad así que ahorita que ya consulte me quedo claro más las cosas que
me quedaron lagunas.
12. BIBLIOGRAFÍA
Losa, G. (2013). definistas. Obtenido de https://conceptodefinicion.de/cosmopolita/
Polifemo. (2011). EcuRed, https://www.ecured.cu/Polifemo.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 25
Tema: Síntesis de libros
DESARROLLO
Hoy al comenzar la mañana tuvimos una reunión con el director de carrera y después de
aquello nos acudimos al curso y al comenzar el sobrante de hora mis compañeros
comenzaron con su síntesis de libro.
El primer libro que nos dieron a conocer su síntesis y pensar del lector era Así Hablo
Zarasustra.
Y el segundo era Cien Años de soledad ya que habían leído varios el libro la maestra
comenzó hacer una mesa redonda para que cada una del pensar del libro cada una de las
personas que expusieron obviamente pensaban diferente y cada una daba a ver el libro de
diferentes maneras.
CONCLUSIÓN
De igual manera es un placer escuchar las opiniones y enseñanzas que deja cada libro en su
lector.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 26
Tema: Conocer al reemplazo
DESARROLLO
Hoy ya no era un día normal nuestra maestra ya no estaba con nosotros por motivos
personales y de superación se tuvo que marchar y por supuesto teníamos que tener un
reemplazo para seguir avanzando.
Ingreso el director de carrera y tras él la reemplazo ya era conocida por nosotros ya que la
conocimos cuando estábamos en nivelación pero no de tan cerca, su nombre era Gilma
Uquillas se presentó y dijo que mientras nuestra maestra este fuera ella estaría guiándonos
ese día nos presentamos solo por nombres y la hora termino y no concluimos todos.
CONCLUSIÓN
Me parece un poco complicado estar acostumbrado a un docente y que llegue otro y se nos
haga un poco extraño volver a trabajar con una nueva docente.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 27
Tema: Nos conocimos
DESARROLLO
Al comenzar la clase la maestra busco una forma de conocernos más a fondo nos repartió
un papelote en el que teníamos que dividir en 4 partes y poner en cada cuadrado lo que nos
gustaba lo que nos disgustaba nuestra familia y una imagen con la que nos
identificaríamos cada uno de nosotros, pues dijo que tengamos mucha creatividad al
realizar dicho trabajo alcanzaron dos compañeros en compartirnos su vida y pues la clase
duro en realizar con colores y todo eso pues si teníamos duda le preguntábamos de
aquellos que debemos presentar posteriormente, se acabó las horas nos dejó como deber
aquello y que al siguiente día concluiríamos.
CONCLUSIÓN
Una clase dinámica realizada por nosotros ya que nos entretuvimos realizando eso y
serviría para conocer a personas que en el curso quizás ni hablan.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 28
Tema: reseña de las exposiciones
DESARROLLO
Comenzó la clase por seguir presentándonos los que faltábamos pues fue gracioso porque
tantas cosas que una persona posee en su personalidad y tantas cosas diferentes que
tenemos cada uno de nosotros y conocer a fondo su diario vivir.
Al continuar la clase la maestra nos había sugerido que preparemos una reseña de las
exposiciones que faltaban por exponer para que el día que llegue nuestra maestra ya
podamos seguir fue así cada grupo paso y de manera rápida cada uno de los grupos le
expusimos nuestro trabajo a la maestra y nos decía algunas cosas que sí y otras que no
termino la clase exponiendo todos los grupos restantes y dijo que tengamos preparado para
mañana lo del teatro que en horas de clase le dijimos que comunique a nuestra maestra
como comenzábamos hacer.
CONCLUSIÓN
Conocernos nos hizo bien ya que el curso estaba poco desunido por medio de risas y
chistes es como que nos llenamos de paz y también lo importante que fue dar una reseña de
nuestro trabajo ya realizado.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 29
Tema: Teatro
DESARROLLO
Como habíamos quedado la anterior clase íbamos a darle conocer la sinopsis de nuestra
obra y que necesitamos que nos proporcione tiempo para poder preparar porque lo vimos
que no era tan fácil como que hablar y decir se vuelve difícil, nos supo decir que le demos
una lista de las personas participantes y nombre de cada comisión para dividirnos aquel
trabajo y que aquel archivo sería enviado a la maestra, nos organizamos acerca del
escenario de la utilería maquillaje y vestuario concluyeron las horas nos faltó tiempo para
seguir coordinando aquellos detalles que por más pequeños que fueran, eran importantes.
CONCLUSIÓN
A mí me resulto un poco difícil ver cómo nos hacíamos ocho para coordinar las cosas y
que salgan de la mejor manera no es fácil esta bonito y por supuesto seguiremos.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 30
Tema: Teatro
DESARROLLO
Hoy otro día de esta lucha porque sea una obra digna y buena para los que aprecien, hoy
nuestro compañero Elián comenzó por repartir ya los personajes y temer qué horas me toca
un personaje que no pueda afrontarlo pues él iba diciendo y al que lo nombraba decía sí o
no pero todos lo tomaron con un sí, la maestra Gilma nos pidió que le entreguemos una
sinopsis para enviarle a nuestra profesora como constancia y listo lo realizamos y lo
entregamos al finalizar las horas de clase y si falta mucho aun recién nos pusieron el reto
de repasar.
CONCLUSIÓN
Hoy tuve miedo que me nombren y no saber qué contestar pero de igual manera me
nombraron y me enfrente sola con miedo aunque lo haría mal acepte y me puse un reto yo
sola.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 31
Tema: Teatro
DESARROLLO
Hoy no tuvimos profesora así que aprovechamos aquel momento para repasar la obra
comenzamos con el personaje más importante que era la protagonista Elisa que era el papel
de Brigith un personaje muy difícil mi papel igual era muy poco importante pero si entraba
en varias partes del teatro cada que me tocaba el ensayo temblaba porque a qué horas me
decían no está bien, ya lo afronte porque Cristian Cujano interpretaba mi hijo pues para mí
era muy difícil actuar con él ya que en partes el interpretaba o improvisaba y ya pues tenía
que seguirle el juego, se terminó la hora y de nuevo arreglamos el curso para la siguiente
hora.
CONCLUSIÓN
Pues hoy rompí mi reto de actuar y también mi miedo lo afronte y me sentí bien porque
creo que no lo hice tan mal, me gusto la sensación que tuve.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 32
Tema: Teatro
DESARROLLO
Hoy de la misma manera tuvimos algunos cambios de guion y algunos cambios de
personajes ya que unos con otros no acoplaban a la obra y pues las personas que fueron
cambiadas les cambiaron de personajes o también a las comisiones para el día del teatro,
me gusto porque esto nos ayudó a unirnos como curso ya que todos debíamos participar y
todos preguntaban algo y esa manera de interactuar hizo que bastantes personas con sus
diferencias que tenían se pudieran llevar de mejor manera, hoy repasamos las dos horas
completas.
CONCLUSIÓN
Pues este proceso que estamos realizando me parece algo muy bonito, didáctico e
interesante a la vez ya sea por lo divertido que es hacerlo o por otras cosas que se
presenciaban ese momento.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 33
Tema: Teatro
DESARROLLO
De igual manera hoy repasamos tanto en la hora de la mañana como en la hora de la tarde,
casi todos nos dimos el tiempo de repasar en la tarde ya que esta obra se necesitaba
perfeccionar y verse que de forma fluida se pueda llevar de la mejor manera hoy ya
actuamos con caídas, gritos, sustos y todo ya que falta poco para presentar la obra, y nos
pusimos el reto de que algunos no les guste el teatro teníamos que hacerlo.
CONCLUSIÓN
Este día si se tornó algo cansado ya que alguna caída o grito no quedaba bien era a repetir
y a repetir y repasamos de igual manera dos veces así que este día estuvo cansado y
esperamos que las cosas sean de la mejor manera.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 34
Tema: Teatro
DESARROLLO
Hoy estuvimos ya todos con nervios porque ya era el último día de repaso para la obra ya
practicamos con sonido y casi con toda la utilería y vestuario y también como ayer hubo
dos repasamos uno en la mañana y otra en la noche, pues creo que hicimos lo mejor de
nosotros ya que no tuvimos maestra quien nos guie, esperamos que nuestra maestra llegue
pronto para que nos de algunas pautas para ya que la próxima que ella este presente
guiándonos salga de la mejor manera es la primera vez que lo hacemos y no nos resultó tan
mal pero a la próxima nos ira mejor.
CONCLUSIÓN
Hoy todo el curso tornado de nervios nos reíamos porque nos decíamos y ahora si la
profesora nos habla y no le gusta y no nos saca pues ya nos enfrentamos y veremos qué
pasa.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 35
Tema: Exposición grupo nº 5
Fecha: 02 de julio de 2019
DESARROLLO
Hoy comenzó el día ya con nuestra profesora que ya llego de su viaje nos trajo unos
caramelos bien ricos y comenzamos con la exposición del grupo cinco que les tocaba el
género lírico.
GÉNERO LÍRICO
“La lírica es uno de los géneros literarios. La palabra "lírica" define todo aquello relativo o
perteneciente a la lira, o a la poesía propia para el canto. Actualmente, se utiliza dicho
concepto para definir uno de los tres principales géneros poéticos, que comprende las
composiciones de carácter subjetivo y, en general, todas las obras en verso que no son
épicas o dramáticas.
Se caracteriza por la musicalidad y por la expresión de sentimientos de un emisor ficticio,
o hablante lírico y, por ende, por la representación de su subjetividad.
Etimología: Sus orígenes son griegos: se trataba de aquella poesía que no estaba destinada
a ser leída, sino a ser recitada ante un público por un individuo o por un coro, acompañado
de algún instrumento de música, principalmente de la lira. Según la mitología griega,
Apolo, dios de las artes, de la belleza y de la adivinación, tocaba hermosas canciones en
este instrumento, expresando un mundo subjetivo pleno de emociones.” (Portal Educativo,
2011)

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“Elementos que configuran el mundo lírico
Hablante lírico
Es la voz del texto poético, es decir, es quien habla en el poema. Hay que tener presente
que esta es una voz ficticia, es decir, no es el poeta, sino la voz creada por él.
Puede tener diversas actitudes, es decir, el modo de captar y mostrar la realidad.
Objeto lirico
Es la realidad externa o interna (un paisaje, una persona, una animal, una experiencia
determinada) que inspira o provoca la expresión lírica (texto poético).
El tema o motivo
Es el asunto tratado en el texto poético (la vida, el amor, la muerte, etc.), es decir, la
emoción particular del poeta frente a un objeto, que lo mueve a escribir una obra lírica.
Recursos estilísticos del texto poético
Las obras del género lírico emplean varios recursos para lograr un efecto de sentido y
cierta musicalidad en el mensaje que construyen. Entre los que se destacan:
- Ritmo
- Figuras literarias” (Portal Educativo, 2011)
Tipos
Madrigal
Es una oda muy breve, ingeniosa y delicada de asunto amoroso
La Elegía

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Es un canto dolorido en que el autor deplora una desgracia privada o un desastre nacional,
público.
La Oda
Es un canto apasionado en que el hablante lírico expresa un sentimiento de exaltación,
entusiasmo, adhesión y admiración.
El Soneto
Consta de catorce versos endecasílabos (11 sílabas), con rima consonante, divididos en dos
cuartetos y dos tercetos.
CONCLUSIÓN
Hoy fue un tema muy fructífero ya que aprendimos muchas cosas estuvo muy buena la
exposición varias falacias pero si entendí y me gustó mucho porque el género lírico posee
una perspectiva subjetiva, basado en la expresión de una interioridad, de los sentimientos,
de las sensaciones y de los pensamientos del que habla ósea la persona.
13. BIBLIOGRAFÍA
Portal Educativo. (03 de Agosto de 2011). Obtenido de
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/667/Genero-lirico

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 36
Tema: Exposición grupo nº 6
DESARROLLO
Hoy nos nutrimos de aprendizaje acerca del género dramático que fue expuesto por el
grupo seis vimos todo lo importante de él.
“Comprende aquellas obras literarias destinadas a ser representadas ante un público. El
género dramático se caracteriza por el predominio de la función apelativa o conativa, ya
que la acción se desarrolla a través del dialogo de los personajes” (Textos Literarios, 2010)
“El género dramático no posee narrador la acción es directa, pues se basa en la acción es
directa, pues se basa en la acción y el dialogo directos.
Los personajes se relacionan en función de conflictos. Cada personaje principal
(protagonista o antagonista) representa un aspecto opuesto de un conflicto.
El conflicto dramático supone situaciones o instancias de distintas dimensiones y funciones
(actos, escenas, cuadros).
La interacción de los personajes se da en base a la expresión hablada (dialogo, monologo,
soliloquio).
Como los caracteres son representados directamente, el drama puede establecer distintos
matices sobre la visión de la problemática humana (tragedia, comedia, drama,
tragicomedia).

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Aunque se presentan las funciones expresivas y comunicativas, el lenguaje dramático es
eminente apelativo.” (Textos Literarios, 2010)
“Tragedia: Aristóteles define el género de la tragedia como: “…representación de una
acción seria y concreta, de cierta grandeza, representada y no narrada, por actores y con un
lenguaje elegante, empleando un estilo diferente para cada una de las partes y que, por
medio de la compasión y el horror provoca desencadenamiento liberador (katharsis) de
tales afectos .
Drama: Es una mezcla equilibrada entre el estilo triste o trágico y el estilo alegre o festivo.
La intención es tratar aspectos característicos de la vida cotidiana, de personas comunes.
Por tal motivo, ni los temas ni las emociones tendrán el patetismo de la tragedia. El
antagonismo está dado por la lucha con aspectos de la vida cotidiana o de propio carácter
de los personajes. Se anula el concepto de sino o destino trágico presente en la tragedia,
pues el protagonista tiene la opción de salir airoso ante las adversidades.
Comedia: Se centra en aspectos cómicos de la existencia o cualidades grotescas de sus
personajes: habitualmente recurre a estereotipos o criatura (al avaro, el mentiroso, el
chismoso, el cobarde, el gracioso, etc.). Muchas veces los temas son serios, pero son
tratados de manera liviana y jocosa; invita a la reflexión y a la búsqueda de una enseñanza;
presenta un final feliz.” (Figuras literarias, 2011)
GLOSARIO
Bastidores: Paneles o divisiones de material ligero que se encuentran a la derecha e
izquierda del escenario.
Mutis: Salir del escenario o permanecer en silencio.
CONCLUSIÓN
Pues fue súper bueno esta intervención ya que cosas que hemos visto en las obras teatrales
no hemos sabido cómo se desarrollan pero ya esto fue muy bueno ya que aprendimos que
el género dramático. Se caracteriza por definir un estilo de vida que se desarrolla con el
transcurso del tiempo, este explica la propia existencia, desde una perspectiva muy

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exagerada y realista, que aunque le cause risa, tristeza, decepción o ilusión a los
espectadores siempre lleva un mensaje y quizás una enseñanza.
14. BIBLIOGRAFÍA
Textos Literarios. (2010). Obtenido de
https://literaturaylenguaaricacollege.files.wordpress.com/2011/10/03-gc3a9nero-
dramc3a1tico1.pdf

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 37
Tema: Felicitación del teatro
DESARROLLO
Hoy también tuvimos muchos nervios porque no sabíamos si nuestra maestra nos iba a
felicitar o a regañarnos pero todo fue felicidad nos felicitó por nuestro esfuerzo porque a
pesar de que nadie nos guio nos desenvolvimos con lo poco que la maestra nos enseñó a
dos días de presentar la obra pues nos dijo nuestras falacias y nuestros errores como
cualquieras como principiantes hemos tenido ayer fue un día muy ajetreado porque corre
por aquí de lado a lado pues ya hicimos lo que pudimos a conciencia y con mucha
responsabilidad.
CONCLUSIÓN
Me gustó mucho esta experiencia este reto que me he propuesto, me siento muy feliz
porque cumplimos y no nos rendimos jamás.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 38
Tema: Exposición del grupo nº 7
DESARROLLO
Comenzó el día con un género muy interesante este era el Género Narrativo.
GÉNERO NARRATIVO
“El género narrativo nace en la edad media en el continente Europeo, en donde para la
época se manifestaba a través composiciones fundamentadas en recuerdos o hechos
históricos sobre las tradiciones locales, muchas veces eran relacionados con los personajes
heroicos de la época, capitanes legendarios y sus diversas obras benéficas y en pro de la
sociedad de la época.” (Guillén, 2014)
“El género narrativo se estructura de la siguiente forma:
Introducción o planteamiento: sirve para introducir a los personajes de la obra,
primordialmente nos presenta determinada situación, en su mayoría se presenta como
un conflicto que afecta a determinados personajes en un espacio y tiempo de la obra.
Nudo o conflicto: aquí se desenvuelven todos los acontecimientos y conflictos
propuestos en el planteamiento o en la introducción y los personajes actúan en función a
lograr sus propósitos y metas, atravesando aquellos obstáculos antes propuestos.
Desenlace o solución de la situación planteada: es el punto cúspide de la novela u
obra, es la parte final, en la cual todo se resuelve y queda en sana paz” (Guillén, 2014)
“CLASIFICACIÓN
CUENTO

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El cuento tiene como rasgo principal la brevedad, la intensidad y la simplicidad en el
tratamiento de sus elementos: personajes, espacio, tiempo, acción, etc. Así, los
personajes suelen ser perfilados de forma simple y esquemática y se dan pocos detalles
de ellos. La acción también es sencilla y suele mostrar un orden lineal, es decir, se
desarrolla siguiendo un orden cronológico. El espacio en que se ambientan suele ser
muy escasamente caracterizado.
MITO
La palabra mito quiere decir relato. El mito es, esencialmente, una narración pero de
carácter sagrado, ya que formaba parte del ritual religioso de los pueblos de la
antigüedad. Los mitos son de origen popular y se transmitieron oralmente de generación
en generación antes que se los registrara en forma escrita. Esta es la razón por la que
siempre es posible encontrar diferentes versiones de un mismo relato. El mito presenta
sucesos de carácter sobrenatural, es decir, que exceden el mundo real y natural.
LEYENDA
La leyenda es un tipo de narración de origen popular. Los hechos ocurren en un tiempo
histórico, pero son de carácter sobrenatural. Se transmite oralmente, por eso hay
diferentes versiones de ella.
La función de la leyenda es explicar, mediante un relato, un suceso del mundo exterior
que se consideren extraño o misterioso, pero ese suceso puede explicarse desde una
perspectiva científica, por lo que es común que la ciencia responda a los mismos
interrogantes que se plantean en esos relatos.
FÁBULA
Las fábulas son narraciones breves que buscan dejar una enseñanza moral a los lectores.
Algunas veces están escritas en verso y tienen tono humorístico.
Los personajes son animales humanizados y reciben premios o castigos por sus
actitudes. Cada animal representa una característica humana, por ejemplo, es tradicional
que el zorro represente la astucia; el cuervo, la vanidad; el león, el poder y la arrogancia.
La moraleja es un breve comentario con el que narrador cierra la fábula y expresa la
enseñanza. Las fábulas no permiten interpretar libremente la historia, porque la moraleja
orienta la lectura para que se extraiga determinada lección moral.

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NOVELA
NOVELA: proviene del italiano “NOVELLA” que a su vez proviene del latín
“NOVELLUS” que es una variante de la palabra latina “NOVUS” que significa nuevo.
La novela es una narración extensa, escrita en prosa.
Son características de la novela, la minuciosidad con que el autor narra los hechos, la
complicación de la trama. También la riqueza psicológica de los personajes y la
descripción del ambiente en que se mueven.
Según el tema, podemos distinguir muchas clases de novelas: de aventuras, de
costumbres, policiales, de suspenso, históricas, etc.
Las novelas narran hechos increíbles o no, pero siempre pertenecientes al mundo de la
ficción, protagonizados también por personajes.
Se diferencia del cuento, porque su extensión es mayor y esto permite la inclusión de
más personajes y el desarrollo de más acciones.” (Guillén, 2014)
CONCLUSIÓN
Este género me fascino que interesante que me resulto fue mi favorito de todos, compone
tantas cosas y ninguna d ellas deja de ser interesante aprendí demasiado de este género y
me gustaría seguir investigando más de aquel género.
15. BIBLIOGRAFÍA
Guillén, C. (2014). Actualidad Literatura. Obtenido de El género narrativo nace en la edad
media en el continente Europeo, en donde para la época se manifestaba a través
composiciones fundamentadas en recuerdos o hechos históricos sobre las tradiciones
locales, muchas veces eran relacionados con los personaje

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 40
Tema: Realización del portafolio
DESARROLLO
Ya estamos en las últimas semanas de clases pues la maestra hoy nos enseñó que la
Universidad desarrolló un nuevo modelo de portafolio y que teníamos que seguir varios
pasos para podernos descargar pues los pasos nos mandó al WhatsApp y de allí tenemos
que seguir y poder realizar la tarea para subir a la plataforma pues para mí es un trabajo
que no tienen sentido seguimos con la educación de antes lo mismo y lo mismo, no hay
cosas nuevas en la que haya que demostrar que trabajamos, luego nos repartió las rubricas
d la exposición entre grupo nos pusimos a ver las notas.
CONCLUSIÓN
Estas últimas semanas se hacen eternas pero es agradable saber que cumpliste con
responsabilidad cada etapa del semestre y que pronto se acabara y seguiremos de largo
hasta acabar.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 40
Tema: Síntesis de los libros
DESARROLLO
Hoy no fue un día común hoy fue un día especial porque es hermoso cuando tus
compañeros comparten esos libros grandiosos que leen y su síntesis lo vienen a expresar en
clases, cada una de ellas es que del impacto no sabes si escribir o estar enganchado
escuchando, pero bueno hoy nos presentaron el libro de :
- La colmena es un testimonio fiel de la vida cotidiana en las calles, cafés y alcobas
de aquel Madrid de 1943, pero es también una amarga crónica existencial. Un aire
de rutina y fatalidad ha invadido la conciencia de la gente.
- Muerte en Venecia La historia del escritor Aschenbach, que en una pausa de su
quehacer artístico se encamina a unas breves vacaciones a la playa junto a Venecia,
donde encuentra a Tadzio, el adolescente cuya belleza le cautiva hasta límites
insondables, es ya por derecho una de las historias inmortales de la literatura, e
inspiración para muchos.
- La perla Un pobre pescador encuentra una perla magnífica, pero tiene que enfrentar
a los ladrones que quieren arrebatársela.

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CONCLUSIÓN
Cada uno de estos libros resultan de una forma u otra ser interesantes y te enganchan para
que los leas pues a mí me entro la intriga de leer varias pues lo hare en mis vacaciones ya
que tendré tiempo para disfrutar de estas, y aquí se destaca lo importante que es respetar el
parecer de cada uno de nuestros compañeros porque no todas piensan de la misma manera.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 41
DESARROLLO
Pues hoy concluimos con todas las síntesis de los libros ya que esto lo estábamos
realizando a lo largo del semestre pero como nuestra maestra salió de viajo pues tuvimos
que suspender toda clase de exposiciones hoy igual nos cautivaron nuevamente con los
libros de nuestros compañeros.
- La peste, esta obra era muy importante porque se trata de una terrible epidemia cae
en una ciudad materialista los habitantes de aquella ciudad no sabían cómo
reaccionar ante esta situación hubo demasiados muertos y fue allí donde nació el
amor y los sentimientos por los demás.
- Ensayo sobre la ceguera, la historia comienza con un hombre que pierde la vista en
pleno tráfico, el cual se encuentra desconcertado porque a él la ceguera le vino de la
nada y lo más extraño es que esta ceguera era blanca.
- Cumbres Borrascosas, la épica historia de Catherine y Heathcliff, situada en los
sombríos y desolados páramos de Yorkshire, constituye una asombrosa visión
metafísica del destino, la obsesión, la pasión y la venganza.

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CONCLUSIÓN
Estos libros me resultaron muy tristes quizás estos se enganchan en las personas
sentimentales los leeré porque me parecen muy lindos y dejan muchas enseñanzas de vida
y de enseñanza.

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TECNOLOGÍAS
BITÁCORA Nº 42
DESARROLLO
Hoy nos entregó todos nuestros trabajos para escanear y ya poder realizar el portafolio,
luego seguimos con las exposiciones de la síntesis de los libros hoy tuvimos libros muy
interesantes.
Nuestra compañera Valeria Muyulema ella nos habló del libro la peste de Albert Camus
pues en la anterior clase ya vimos está obra pues se trata de una terrible epidemia que azota
a la ciudad de Orán hubo demasiado muertos.
Joselyn Paucar la obra que ella nos dio a conocer es de Miguel de Cervantes Don Quijote
de la Mancha está obra trata ser un nudo de aventuras Alonso Quijano es un hidalgo pobre
de la Mancha, que de tanto leer novelas de caballería acaba enloqueciendo y creyendo ser
un caballero andante, nombrándose a sí mismo como Don Quijote de la Mancha.
Genoveva Caguano Amor de invierno de Mario Haley fue un escritor dramaturgo
paraguayo tuvo dotes de escritor en donde le llevaron a la fama esta obra está escrita en
tercera persona sus personajes principales son Sara y Miguel y secundarios Raúl, se trata
de un par de ancianos que se conocen en un cementerio y a lo largo del tiempo se convierte
en un matrimonio sin importar su edad.
Joao Cuadrado Sin destino escritor de Hungría Historia del año y medio de la vida de un
adolescente en diversos campo de contracción nazis (experiencia que el autor vivió en
propia carne)

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Elementos básicos de la literatura
La lectura es un proceso intelectual cognitivo social y cultural.
Acto de leer es asociar sintetizar paralelizar relacionar interpretar analizar la teoría
literaria.
Qué es un Canon literario
Conjunto de obras enlazadas a una época selección de obras establecidas por temáticas
Motivo lírico es lo que predomina
GLOSARIO
Apostrofé: Figura retórica que consiste en interrumpir el discurso para dirigirse con
vehemencia a otra persona o a cosas personificadas que pueden ser reales o imaginarias,
generalmente con un tono patético o de lamento.
CONCLUSIÓN
Hoy después de la síntesis de los libros muy entretenidos de nuestros compañeros,
hablamos acerca de todo lo que compone el género lirico y lo importante que es, aprendí
mucho de este género para el examen y para que en si quede en nosotros y tener el
suficiente conocimiento para aquello.

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EXPOSICIONES
Alojado en el aula virtual https://moodle.unach.edu.ec/mod/forum/view.php?id=222353

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LA MUERTE DEL AUTOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: PEDAGOGÍA DE LENGUA Y LITERATURA
MATERIA: INTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS LITERARIOS
TEMA: SÍNTESIS “LA MUERTE DEL AUTOR”
INTEGRANTES: JOAO CUADRADO, KERLY GUERRERO, LUIS CAIZA,
SONIA GUEVARA, CRISTIAN CUJANO.
DOCENTE: Mg. GENOVEVA PONCE NARANJO
ABRIL 2019 – AGOSOTO 2019

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SÍNTESIS “LA MUERTE DEL AUTOR”
La literatura ha marcado épocas, así como podemos diferenciar un antes y un después en la
presentación de obras y los estilos de los autores en diferentes tiempos. Varios enfoques
hablan sobre el cambio drástico que ha sufrido la literatura, autores como: Mallarmé, Proust,
Charlus y Balzac señalan aseveraciones literarias sobre la escritura moderna y la escritura
clásica.
El desvío de lo que realmente es literatura ha causado un debate, confundiendo
los escritos como meros diccionarios o peor aún, creer que lo que está parafraseado lo tomen
como obras originales.
Debido a la falta de eficacia del autor con las obras, la imagen de la literatura
pierde su esencia, éste autor considera que: “Lo decisivo en la creación literaria no son los
contenidos de la obra ni las ideas que contiene, sino la vivencia del mundo y del lenguaje
que toma forma en la escritura”. (Sucre, 20014, pág. 42).
Consideramos que Roland Barthes observa el lenguaje desde su punto de vista muy
estructural, nosotros como lectores estamos viendo desde otra perspectiva, observamos: al
autor, al lenguaje y al lector, en un mismo punto, buscando comprender cómo funciona el
lenguaje.
Actualmente, la sociedad y nosotros como tal, negamos rotundamente el tipo de
literatura que se produce, las razones son claras, existe falta de crítica, ausencia de identidad
de cada escritor y sobre todo pérdida total de originalidad.
BIBLIOGRAFÍA
Barthes, R. (2009) La muerte del autor. Recuperado de:
https://teorialiteraria2009.files.wordpress.com/2009/06/barthes-la-muerte-del-autor.pdf

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Sucre, G. (2014). Guillermo sucre y la crítica literaria. Universidad de Salamanca. 22 de
octubre de 2014. Bogotá. Pp 41-56. Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/peri/v5n10/v5n10a03.pdf.
ARGUMENTOS
 En el contexto literario la voz tiende a destruirse al ser traspasada a un escrito.
Entonces el escrito o escritura viene a tomar una posición indefinida, puesto que en
la misma se tiende a desvanecer el propio ser e identidad.
 Además, cuando un suceso pasa a ser representado en un escrito, se puede decir que,
para atrapar la atención del lector, el autor tiende a tergiversar la realidad, en donde
se puede recalcar que se pierde el propósito de informar sobre lo real.
 En el artículo “La muerte del autor” podemos tomar varios puntos de referencia para
buscar un argumento, por lo que pensamos que la escritura como tal ha evolucionado
de una manera poca o nada convencional, por la mera razón de que los escritos
carecen de originalidad.
 La voz del autor o cualquier persona tiende a desvanecerse y desaparecer con el
tiempo, lo que no ocurre con un escrito, puesto que este puede perdurar en el tiempo,
además es necesario decir que este no debe perder el origen de lo que se quiere
transmitir.
 Roland Barthes observa el lenguaje desde su punto de vista muy estructural, nosotros
como lectores estamos viendo desde otra perspectiva, observamos: al autor, al
lenguaje y al lector, en un mismo punto, buscando comprender cómo funciona el
lenguaje.

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SÌLABO

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b. Actividades de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes;
TEATRO

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SINTESÍS DE LOS LIBROS
Alojado en el aula virtual: https://moodle.unach.edu.ec/mod/forum/view.php?id=222349

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c. Actividades de aprendizajes autónomos.

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GLOSARIO
Alojado en el aula virtual
https://moodle.unach.edu.ec/mod/glossary/print.php?id=218085&mode&hook=ALL&s
ortkey&sortorder&offset=0&pagelimit=0

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16. Evidencias de actividades de aprendizaje de la evaluación de suspensión

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