2. PALABRAS CLAVES
• ENVEJECIMIENTO Y GLOBALIZACIÓN
• EL ENVEJECIMIENTO COMO UN PROCESO
HOLÍSTICO.
• LOS MAYORES: DERECHO A PARTICIPAR
HACIA EL ENVEJECIMIENTO ACTIVO.
• CREATIVIDAD Y VEJEZ
• PROPUESTAS DE VINCULACIÓN
INTERINSTITUCIONAL.
3. LA GLOBALIZACIÓN Y SU INCIDENCIA
EN EL ENVEJECIMIENTO
Procesos demográficos, económicos, sociales
y culturales de carácter mundial sobre
aquellos de carácter nacional o regional.
Revolución
de las comunicaciones y la
Información e incidencia
en la educación.
4. LA GLOBALIZACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL ENVEJECIMIENTO
La globalización ha incidido:
“Calidad de la Atención
Gerontológica (ABC)
concepto estratégico en las
formulaciones de políticas gerontológicas
municipalizadas.
5. LA GLOBALIZACIÓN Y SU INCIDENCIA EN ENVEJECIMIENTO
El término Calidad
“Producto o servicio para satisfacer
las necesidades del consumidor”.
PRODUCTO- ATENCIÓN NECESIDADES
SERVICIO: GERONTOLÓGIVA CONSUMIDOR
ADULTOS MAYORES
ENVEJECIENTES
6. LA GLOBALIZACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL ENVEJECIMIENTO
Calidad de la educación: transformación y
vinculación con distintos componentes de la
educación: el currículo, los docentes, la
evaluación y la supervisión
Informe internacional Delors: “Escuelas y Calidad de la Enseñanza” (1990)
Debate Ministerial sobre Educación y Formación de Calidad para todos (1992).
7. LA GLOBALIZACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL ENVEJECIMIENTO
CALIDAD PARA
TODOS
SALUD PARA TODOS
ENVEJECIMIENTO
ACTIVO PARA TODOS
8. PILARES DE LA EDUCACIÓN
La educación, tiene como fundamento
cuatro grandes pilares o aprendizajes:
i) aprender a conocer,
ii) aprender a hacer,
iii) aprender a convivir con los demás y
iv) aprender a ser.
INFORME UNESCO. DELORS, La educación encierra un tesoro. 1.996
PILARES EN LA ATENCIÓN DE LOS MAYORES
9. VALOR DE LA EDUCACIÓN EN LA PROMOCIÓN DEL ENVEJECIMIENTO ACTIVO
“Elevar más el valor de promoción
ENVEJECIMIENTO SALUDABLE.
Los mayores se esforzarían en
poner más atención a participar
individual y colectivamente en
planificar y atender su salud”.
APS, Alma Ata1979. CARTA OTAWA 1.987
10. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
“Teoría de las Inteligencias Múltiples”
Howard Gardner
Identifica OCHO inteligencias, las cuales son parte de
nuestro potencial genético:
i) Lingüística, ii) lógico-matemática,
iii) musical, iv) espacial,
v) cinético-corporal, vi) naturalista,
vii) interpersonal,
viii) intrapersonal (Inteligencia Emocional).
11. L0S 4 PILARES CENTRADOS EN LOS MAYORES
PRIMER PILAR: Aprender a CREAR.
SEGUNDO PILAR: Aprender a CONVIVIR Y
PARTICIPAR .
TERCER PILAR: Aprender a VALORAR.
CUARTO PILAR: Aprender a REFLEXIONAR.
12. L0S 4 PILARES CENTRADOS EN LOS MAYORES
PRIMER PILAR: Aprender a CREAR.
Con visión innovadora.
Con originalidad
Con creatividad.
Como reflejo de la personalidad
Como elemento vinculante entre el adulto
mayor y su entorno.
En búsqueda de la transformación:
Envejecimiento activo
Con actitud de envejecimiento
emprendedor
Referente Teórico: Simón Rodríguez
13. L0S 4 PILARES CENTRADOS EN LOS MAYORES
SEGUNDO PILAR: Aprender a CONVIVIR Y
PARTICIPAR.
Con conciencia social.
Con identidad Venezolana.
Sintiendo amor por sus culturas,
experiencias y sabidurías.
Con solidaridad intergeneracional.
Actitud cooperativa.
Con justicia e igualdad
Con orgullo de nuestras raíces locales
Referente Teórico: Paulo Freire, CRBV (art.62),
Simón Rodríguez
14. L0S 4 PILARES CENTRADOS EN LOS MAYORES
TERCER PILAR: Aprender a VALORAR.
A las demás personas como seres humanos, sin
ninguna distinción.
Adultos mayores: patrimonios vivientes y
culturales de un país.
La participación de todos en la construcción y
desarrollo de su comunidad.
Actuando con solidaridad
Las habilidades propias y ajenas para dialogar,
discernir y mediar
Referente Teórico: Simón Bolívar
15. L0S 4 PILARES CENTRADOS EN LOS MAYORES
CUARTO PILAR: Aprender a REFLEXIONAR.
Adultos mayores con sentido críticos.
Con cultura de envejecimiento saludable.
Con conciencia humana.
Con compromiso social.
Referente Teórico: José Martí
16. ESTÍMULO TEMPRANO
(EDUCACIÓN FAMILIAR)
Estimulación temprana
Habilidad para aprender lenguas es determinada por el inicio de
la experiencia del lenguaje durante el temprano desarrollo del
cerebro, independientemente de la forma específica de la
experiencia.
Entornos retadores, que incluyen diversos componentes, tales
como impulsar las oportunidades de aprendizaje, las
interacciones sociales y las actividades físicas, son claves para
aumentar el crecimiento de conexiones neuronales múltiples.
17. PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Es necesario que cada uno de nosotros,
desde nuestros propios ámbitos de trabajo:
• Promovamos en nuestras universidades la
necesidad de hacer transformaciones en los
procesos didácticos, de generar enfoques
educativos innovadores, teniendo presente que
lo importante es el proceso de construcción de
conocimientos y no tanto su transmisión.
18. PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Es importante desde ya, analizar la conveniencia
de montar un proceso de educación gerontológica
venezolana para cultivar las propias
combinaciones de inteligencia múltiple
y hacer transformaciones en la
atención gerontológica municipalizada.
19. ¡MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCION¡
LA GERONTOLOGÍA
VENEZOLANA Y
LATINOAMERICANA
ESTA EN TUS MANOS
