Actualizacion cultura estetica

ÁREA CULTURA ÉSTETICA
Especialidad Dibujo
PROPUESTA PARA LA ACTUALIZACIÓN Y
FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
2do, 3ro, 4to, 5to, 6to, 7mo.
AUTOR
Licenciado Milton Rigoberto Merlo Rosas
2011

CONTENIDO
 Introducción 4
 Justificación 5
 La importancia de Enseñar y Aprender Cultura Estética 6
Especialidad Dibujo
 Perfil de Salida del Área de Cultura Estética Especialidad 9
Dibujo
 Objetivos Educativos del Área de Cultura Estética 10
Especialidad Dibujo
 Proyección Curricular de Segundo Año de Ed. Básica 11
• Objetivos del Año 12
• Planificación por Bloques Curriculares 13
 Proyección Curricular de Tercer Año de Ed. Básica 16
 Proyección Curricular de Cuarto Año de Ed. Básica 20
 Proyección Curricular de Quinto Año de Ed. Básica 24
 Proyección Curricular de Sexto Año de Ed. Básica 28
 Proyección Curricular de Séptimo Año de Ed. Básica 32
 Precisiones para la Enseñanza y el Aprendizaje de 36
Cultura Estética Especialidad Dibujo
• Métodos 36
• Técnicas 44
• Técnicas de Arte 48
 Indicadores Esenciales de Evaluación 52
• Indicadores Esenciales de Evaluación 53
Segundo Año de Ed. Básica
Tercer Año de Ed. Básica
Cuarto Año de Ed. Básica
Quinto Año de Ed. Básica

Sexto Año de Ed. Básica
Séptimo Año de Ed. Básica
 Bibliografía 59
 Anexo 1 (Mapas del Conocimiento de Cultura Estética - Dibujo) 60
 Anexo 2 (Orientaciones para la Planificación Didáctica) 65

INTRODUCCIÓN
Esta Propuesta de Actualización y Fortalecimiento
Curricular de la Educación Básica en el Área de Cultura
Estética, Especialidad Dibujo, es producto de un estudio
profundo, basado en la experiencia docente desde el aula,
la cual evidencia que se hace necesario el tener un
Currículo más definido en cuanto a los Contenidos
mínimos que requiere la materia y al desarrollo de
Destrezas con Criterio de Desempeño que debe
desarrollar el Maestro con sus Educandos.
Basándose las diferentes Actualizaciones Curriculares,
"este documento constituye un referente curricular flexible
que establece aprendizajes comunes mínimos y que
puede adaptarse de acuerdo al contexto y a las
necesidades del medio escolar. Sus objetivos son los
siguientes:
• Actualizar el currículo de 1996 en sus proyecciones
social, científica y pedagógica.
• Especificar, hasta un nivel meso-curricular, las
habilidades y conocimientos que los estudiantes deberán
aprender por año.
• Ofrecer orientaciones metodológicas viables para la
enseñanza y el aprendizaje, a fin de contribuir al
desempeño profesional docente.
• Formular indicadores esenciales de evaluación que
permitan comprobar los aprendizajes estudiantiles así
como el cumplimiento de los objetivos planteados por año.
• Promover, desde la proyección curricular, un proceso
educativo inclusivo, fortalecer la formación de una
ciudadanía para el Buen Vivir, en el contexto de una
sociedad intercultural y plurinacional."1
1 Actualización y Fortalecimiento Curricular dela Educación Básica,Ministerio deEducación,Pagina 7

JUSTIFICACIÓN
En vista de que la Cultura Estética en sus Especialidades
de Dibujo y Música, son pilares fundamentales dentro del
sano crecimiento y desarrollo psicomotriz, creativo y
afectivo de nuestros Educandos, se hace necesario el
contar con una nueva Actualización y Fortalecimiento
Curricular de la Educación General Básica, en la cual se
enmarque los Contenidos a desarrollarse y las Destrezas
con Criterio de Desempeño que deben lograrse nuestros
Estudiantes.
Es por esta razón que se pone en consideración del
Ministerio de Educación esta Propuesta para una
Actualización y Fortalecimiento del Currículo en el Área de
Cultura Estética, especialidad Dibujo de 2do a 7mo de
Básica.

LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER
CULTURA ESTÉTICA
ESPECIALIDAD DIBUJO
Desde siempre el Dibujo ha sido considerado una materia de complemento dentro
del currículo, más nunca se la considero como un pilar fundamental del mismo.
Si tomamos en consideración que desde los años de Educación No Escolarizada
(Educación Inicial de 0 a 4 años) potencia el desarrollo de las primeras nociones
sobre COLOR, FORMA, SECUENCIACIÓN y otras más, ayudando al correcto
desarrollo de la Psicomotricidad Fina en los más pequeños e incrementando su
Creatividad desde sus diferentes técnicas de Apoyo (Rasgado, Trozado, Bolillado,
Entorchado, Cortado, Modelado y otras).
Es por estas consideraciones que es importante el Enseñar y Aprender de manera
correcta el Dibujo ya sea este Artístico o Técnico respetando sus diferentes
técnicas y momentos de aprendizaje para así obtener Aprendizajes Auténticos
dentro de nuestros Estudiantes.
Este enfoque plantea enseñar el Dibujo partiendo de un EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL ÁREA, el cual es: "Desarrollar el pensamiento creativo dentro
del aula para plasmarlo en situaciones cotidianas." es decir que durante los años
de Educación General Básica el estudiante desarrollara su creatividad logrando de
esta manera ser un creador de Obras Artísticas que plasmen su realidad,
potenciando su gusto por las Artes.
El dibujo es un lenguaje, una comunicación, es un lenguaje universal con el
cual nos podemos comunicar con otras personas, sin importar el idioma.

El Eje Curricular Integrador del Área de Cultura Estética Especialidad Dibujo se
apoya en los siguientes EJES DE APRENDIZAJE: Conceptos, Líneas y Formas,
Teoría del Color, Técnicas de Apoyo, Dibujo Técnico, Diseño Gráfico.
Los Conceptos están en función de desarrollar la capacidad de Razonamiento
Critico, con el cual los Estudiantes se hallarán en capacidad de crear sus propios
conceptos y definiciones de los diferentes temas de estudio.
El estudio de Líneas y Formas le permitirá conocer los diferentes trazos y
composiciones, desarrollando las capacidades de Observación y Graficación de su
entorno.
La Teoría del Color tiene la finalidad de desarrollar las capacidades de Análisis y
Diferenciación, de los colores basando se en un método de Experimentación
donde el Estudiante sea quien cree un Aprendizaje Autentico.
Las Técnicas de Apoyo son las encargadas de desarrollar la Motricidad Fina a
través de sus diferentes manifestaciones las cuales varían en complejidad, según
la edad de nuestros estudiantes.
Por intermedio del Dibujo Técnico desarrollaran capacidades más técnicas como:
Precisión de Trazos, Agudización Visual, Análisis y Jerarquización de Procesos,
entre otras las cuales le ayudaran en el desarrollo de sus trabajos de una manera
más eficiente.
El Diseño Gráfico tiene la finalidad de potenciar la Creatividad en los estudiantes
brindándole una herramienta de trabajo que le puede significar una carrera a
seguir en un futuro profesional.
Esta propuesta de currículo de Dibujo en la Educación General Básica se basa en
el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño necesarias para la correcta
comprensión de conceptos, trazos, creación artística y más elementos que se

encuentran intrínsecos en la materia, con el propósito de potenciar la creatividad
en los estudiantes.
Este documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación
General Básica en el Área de Cultura Estética Especialidad Dibujo plantea cuatro
macrodestrezas :
Comprensión de Conceptos (C): Es la asimilación de conceptos, basados
en el razonamiento de sus ideas para generar construcciones mentales propias en
los estudiantes, puesto que es necesario determinar los conocimientos que estén
involucrados en cada situación de trabajo a realizar.
Conocimiento de Procesos (P): Es el comprender, interpretar, analizar y
ejecutar cada uno de los pasos a realizarse en la Construcción del Conocimiento y
sus diferentes procesos, para así estar en capacidad de resolver problemas
futuros.
Reconocimiento de Técnicas (T): Radica en la Comprensión de las
diferentes Técnicas que se utilizan el Dibujo, conociendo, analizando y finalmente
aplicándolas de manera correcta en cada tarea a realizarse.
Aplicación Práctica (AP): Es el vincular los conocimientos adquiridos, con
la realidad que nos rodea, llevándonos a la solución de problemas a través de
procesos lógicos que nos ayudan a desarrollar Aprendizajes Auténticos, que nos
servirán en nuestro diario vivir.

PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA DE CULTURA
ESTÉTICA ESPECIALIDAD DIBUJO
El Área de Cultura Estética, en su Especialidad de Dibujo busca formar
durante los diez años de Educación General Básica, Estudiantes con
Altos Valores Morales, los cuales se vean reflejados en su diario vivir,
logrando así obtener ciudadanos RESPETUOSOS de las opiniones y
juicios de los demás, aprendiendo a aceptar los comentarios de las
personas que le rodean, que demuestren ORGANIZACIÓN en su
trabajo y en su lugar de trabajo, manteniendo siempre una correcta
utilización de los espacios asignados, ASEADOS en sus tareas,
manifestando pulcritud en su diario vivir siendo sus trabajos escolares
el reflejo de su hogar, además de desarrollar en él Destrezas y
Capacidades que le ayuden a enfrentar los retos que le plantee la vida.
Al finalizar los diez años de Educación General Básica, los educandos
poseerán el siguiente perfil de salida en el área de Cultura Estética,
Especialidad Dibujo:
Generar Ideas para de crear Obras Artísticas, utilizando
diferentes Técnicas del Dibujo con una comprensión real de
su Composición.
Hacer buen uso de sus conocimientos de Arte Gráfico y
Dibujo Técnico en la obtención de una futura Carrera
Profesional.
Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de
diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.

OBJETIVOS EDUCATIVOS
DEL ÁREA DE CULTURA ESTÉTICA
ESPECIALIDAD DIBUJO
Desarrollar la comprensión de los elementos artísticos de
expresión; punto, líneas, mancha, fondo, forma y color,
partiendo desde la Observación de Objetos Reales, para
comprender el mundo que le rodea.
Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos
materiales y técnicas artísticas; pintura, escultura, arte
grafico, cerámica, diseño y decoración, para lograr Obras
Artísticas propias.
Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas
en cada medio, dotándole al estudiante de variantes en su
trabajo.
Desarrollar la apreciación y percepción visual para entender
mejor las artes plásticas, para crear un gusto artístico.
Descubrir vocaciones para estudios profesionales de las
artes plásticas, para así brindarles una oportunidad de
trabajo en un futuro.
Desarrollar destrezas de exactitud, precisión, claridad y aseo
a través del Dibujo Técnico, tomándolo como un potenciador
de actitudes que nos permitan identificar vocaciones
profesionales en Áreas Técnicas (ingenierías, arquitectura y
otros)

PROYECCIÓN
CURRICULARDE SEGUNDO
AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO

Desarrollar la Percepción Visual por medio del
reconocimiento de nociones de forma, tamaño,
posicionamiento y lateralidad.
Reconocer las diferentes clases de líneas, su correcto trazo,
usándolos en la construcción de paisajes.
Identificar de manera correcta los Colores Primarios,
aplicándolos en composiciones.
Conocer las diferentes Figuras Geométricas, utilizándolas en
la creación de composiciones geométricas.
PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar el pensamiento creativo dentro del aula para plasmarlo en situaciones
cotidianas.
EJES DEL APRENDIZAJE
Conceptos - Líneas y Formas - Teoría del Color - Técnicas
BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
DESARROLLANDO
MI PERCEPCIÓN
VISUAL
 Conceptualizar las nociones de:
 Delante - Detrás
 Izquierda - Derecha
 Cerca - Lejos
 Adentro - Afuera
 Sobre - Debajo
 Arriba - Abajo
 Junto - Separado
 Grande - Pequeño
 Grueso - Delgado
 Ancho - Angosto
 Corto - Largo
 Gordo - Flaco
 Alto - Bajo
partiendo de la experiencia previa y el reconociendo en figuras de
uso diario. (C)
 Diferenciar las diferentes nociones con objetos de la reales. (P)
 Usar la técnica del trozado en la decoración de figuras. (T)
 Desarrollar las técnicas de la plastilina según sus características.
(T)
 Desarrollar ejercicios aplicados sobre las diferentes nociones que
se han estudiado. (AP)
 Aplicar el trozado y demás técnicas en varios ejercicios. (AP- T)
 Establecer ejercicios con la plastilina para modelar. (AP- T)

RECONOZCO LAS
LINEAS
 Establecer qué tipo de líneas conocemos basados en sus
características. (C-P)
 Utilizar el lápiz (con el pulgar, el índice y el medio apoyado por
debajo) de manera correcta. (P)
 Relacionar las líneas con la formación de objetos.(P)
 Representar las líneas de acuerdo con la direccionalidad.(C-P)
 Relacionar los tipos de líneas existentes y su aplicación (P-AP)
 Usar la técnica del trozado sobre las líneas. (T-AP)
 Dibujar ejercicios aplicados sobre las líneas. (AP)
 Controlar el trazo de cada línea en trabajos de aplicación. (AP-P)
APRENDO Y PINTO
CON LOS COLORES
PRIMARIOS
 Discriminar los colores primarios mediante su conceptualización.
(C)
 Conocer que es la dactilopintura y su proceso. (C-T)
 Distinguir la relación de la composición con el dibujo. (C)
 Definir la técnica de bolitas y su forma de realización. (C-T)
 Utilizar el lápiz, pinturas y lápices de colores (con el pulgar, el
índice y el medio apoyado por debajo) de manera correcta. (P)
 Identificar en la dactilopintura el proceso que se utiliza para pintar.
(P-T)
 Generar ideas para armar una composición con objetos reales.
(P)
 Conocer el correcto proceso de la técnica de bolitas y aplicarlo en
trabajos. (P-T)
 Aplicar la técnica de dactilopintura en figuras y objetos (T-AP)
 Emplear la técnica de bolitas en trabajos. (T-AP)
 Aplicar técnicas para colorear (lápices de colores) objetos reales.
(T-AP)
 Dibujar ejercicios aplicados sobre los colores primarios en
composición. (AP)
 Usar los colores primarios en trabajos. (AP)
CONOZCO Y CREO
CON LAS FIGURAS
GEOMETRICAS
 Conceptualizar la figura geométrica partiendo de sus elementos
(C)
 Reconocer la importancia de las figuras geométricas en el uso
diario.(AP)
 Seriar las figuras geométricas y colores primarios dentro de las
secuencias.(C-P-AP)
 Explicar las técnicas de esparcido y modelado y su aplicación.(C-
T-AP)
 Definir que es el collage y su utilización. (C-AP)
 Definir las técnicas de trozado, entorchado, cortado y plegado y su
forma de realización. (C-T-AP)
 Diferenciar figuras geométricas con objetos de la clase. (P)
 Identificar el contorno de las figuras mediante la observación de

las mismas. (P)
 Definir el correcto uso de la técnica de modelado y esparcido. (P)
 Coordinar la formación del collage y desarrollar adecuadamente
los ejercicios utilizando diferentes materiales naturales y de
desecho. (P-T)
 Emplear la técnica de modelado y esparcido en trabajos. (T-AP)
 Realizar la técnica del collages sobre situaciones cotidianas. (T-
AP)
 Usar la técnica del trozado en la decoración de figuras. (T-AP)
 Desarrollar las técnicas de la plastilina según sus características.
(T-P)
 Desarrollar ejercicios aplicados sobre las figuras geométricas que
encontramos en el aula. (AP)
 Desarrollar ejercicios correctamente al completar las figuras. (AP)
 Unir puntos para formar figuras con una secuencia lógica. (AP)
 Elaborar un collage sobre circunstancias reales. (AP)
 Aplicar el trozado y demás técnicas en figuras geométricas. (AP)
 Establecer ejercicios con la plastilina para modelar. (AP)

PROYECCIÓN
CURRICULAR DE TERCER
AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA

Identificar de manera correcta los Colores Secundarios,
aplicándolos en trabajos prácticos.
Desarrollar en el estudiante la creatividad a través del uso de
su Imaginación, enseñándole a crear Obras Artísticas
propias.
Desarrollar en el estudiante la creatividad a través del uso de
su Imaginación, enseñándole a crear Obras Artísticas
propias.

cotidianas.
BLOQUES
CURRICULARES
CONOCIENDO
COMO SE FORMAN
LOS COLORES
SECUNDARIOS o
BINARIOS
 Discriminar los colores primarios mediante su conceptualización.
(C)
 Desarrollar la noción de colores secundarios o binarios basados
en sus características y composición. (C-P)
 Utilizar el lápiz, pinturas(con el pulgar, el índice y el medio
apoyado por debajo) de manera correcta. (P)
 Reconocer los colores primarios en objeto de uso diario. (P)
 Realizar la combinación de los colores primarios para obtener los
secundarios o binarios. (P-AP)
 Aplicar la técnica de dactilopintura en figuras y objetos (T-AP)
 Emplear la técnica de bolitas en trabajos. (P-T-AP)
 Aplicar técnicas para colorear (lápices de colores, temperas,
acuarelas) objetos reales. (T-AP)
 Aplicar la técnica de dactilopintura al pintar objetos y figuras. (T-
AP)
 Usar colores primarios en trabajos. (AP)
 Aplicar los diferentes colores por su composición. (AP)

MIS PRIMEROS
PASOS COMO
ARTISTA
 Distinguir la relación de la composición con el dibujo. (C-P)
 Identificar los elementos necesarios para la composición. (C-P)
 Definir cada una de las técnicas de pintura con lápices de colores.
(C-T)
 Utilizar el lápiz (con el pulgar, el índice y el medio apoyado por
debajo) de manera correcta. (P)
 Generar ideas para armar una composición. (P-AP)
 Identificar los elementos necesarios para la composición. (P)
 Aplicar técnicas para colorear con lápices de colores
composiciones. (T)
 Realizar composiciones artísticas y pintarlas al gusto. (AP)
 Pintar utilizando las diferentes técnicas de pintura con lápices de
colores diversas creaciones. (T-AP)
REALIZO Y CREO
COLLAGES CON
TEXTURAS
 Definir que es el collage y su utilización. (C-AP)
 Comprender que es una textura y sus características (C)
 Identificar texturas:
 áspero - liso.
 blandas – duro. (C)
 Coordinar la formación del collage y desarrollar adecuadamente
los ejercicios utilizando diferentes materiales naturales y de
desecho. (P-T-AP)
 Realizar la técnica del collages sobre situaciones cotidianas. (T-
AP)
 Utilizar y representar las diferentes texturas en ejercicios
prácticos. (AP)
 Expresar las diferentes texturas que encontramos en la
naturaleza y trabajar collage con ellas. (AP)
 Elaborar un collage sobre circunstancias reales. (AP)
 Emplear collage para aplicar las texturas. (AP)

PROYECCIÓN
CURRICULAR DE CUARTO
AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA

Clasificar y realizar las mesclas de manera correcta de los
Colores Terciarios, para aplicarlos en trabajos prácticos.
Fomentar la creación artística en los estudiantes a través de
la interpretación de textos y el desarrollo del pensamiento
creativo - imaginario para obtener nuevas Obras Artísticas.
Reconocer las Partes que conforman la Figura Humana y
sus movimientos, para representarla de manera correcta en
trabajos posteriores de aplicación.

cotidianas.
BLOQUES
CURRICULARES
DESCUBIENDO LOS
COLORES
TERCIARIOS O
TRINARIOS
 Discriminar la clasificación del color mediante su
conceptualización y aplicación. (C-AP)
 Desarrollar la noción de colores terciarios o trinarios partiendo de
su concepto y las mesclas para obtenerlos. (C-P)
 Utilizar el lápiz, pinturas (con el pulgar, el índice y el medio
apoyado por debajo) de manera correcta. (P)
 Reconocer los colores primarios y secundarios en objetos. (P)
 Realizar las diferentes combinación de los colores para obtener
los terciarios o trinarios. (P)
 Aplicar técnicas de apoyo en figuras y objetos (T-AP)
 Aplicar técnicas para colorear (lápices de colores, temperas,
acuarelas) objetos reales. (T-AP)
 Utilizar técnicas de apoyo sobre objetos y figuras. (T-AP)
 Usar colores primarios y secundarios en trabajos. (AP)
 Aplicar los diferentes colores por su composición. (AP)

MI OBRA ARTISTICA
 Descubrir la Interpretación de Textos Literarios plasmándolos en
composiciones. (C-AP)
 Comprender que es el Carboncillo y su uso artístico. (C-AP)
 Definir que es el Bodegón y su uso artístico. (C-AP)
 Utilizar el lápiz, carboncillo y lápices de colores (con el pulgar, el
índice y el medio apoyado por debajo) de manera correcta. (P)
 Generar ideas a partir de un Texto Literario para armar una
composición. (P)
 Identificar los elementos necesarios para la composición
geométrica. (P)
 Comprender el Bodegón y como se lo prepara. (P)
 Aplicar técnicas para colorear con lápices de colores
composiciones. (T)
 Usar Carboncillo como técnica de apoyo de la Luz y Sombra. (T)
 Realizar composiciones artísticas y pintarlas al gusto. (AP)
 Pintar utilizando las diferentes técnicas de pintura en diversas
creaciones. (T - AP)
 Crear bodegones y pintarlos. (AP)
APRENDIENDO CON
LA FIGURA HUMANA
 Definir que es la Figura Humana partiendo de la observación. (C)
 Comprender la Figura Humana sus características y partes. (P)
 Entender los diferentes Movimientos de la Figura Humana y
plasmarlos. (P-AP)
 Realizar la técnica del collages sobre situaciones cotidianas que
involucren a la figura humana. (T)
 Realizar diversas Figuras Humanas con movimientos. (AP)
 Elaborar un collage sobre circunstancias reales que impliquen el
uso de la Figura Humana. (AP)

PROYECCIÓN
CURRICULAR DE QUINTO
AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA

Introducir al estudiante en el Uso de las diferentes Técnicas
de Pintura para el estudio de la Teoría del Color y aplicar lo
aprendido en pequeñas Obras Artísticas.
Reconocer y diferenciar entre lo que es una Obra Artística,
un Bodegón y un Mosaico, para realizar la creación de obras
artísticas propias.
Introducir al Estudiante en estudio del Dibujo Técnico a
través del aprendizaje de los conceptos generales básicos e
instrumentos que se utilizan para tener una solida base para
años posteriores.

cotidianas.
Conceptos - Líneas y Formas - Teoría del Color - Técnicas - Dibujo Técnico
BLOQUES
CURRICULARES
JUGANDO CON LA
ROSA CROMATICA Y
LA GAMA DE
COLORES
 Diferenciar la clasificación del color mediante su conceptualización
y aplicación. (C-P-AP)
 Definir la Rosa Cromática mediante su realización. (C-AP)
 Conocer que es Gama de Color y como se realiza. (C-P)
 Trazar la Rosa Cromática y pintar siguiendo instrucciones. (P-AP)
 Reconocer como se realiza una Gama de Colores. (P)
 Aplicar técnicas pintura con Acuarela y Tempera sobre la Rosa
Cromática y Gamas de Colores. (T)
 Aplicar los diferentes colores de la Rosa Cromática en dibujos
varios. (AP)
 Realizar la creación de diferentes Gamas de Colores. (AP)
CREACION DE
OBRAS ARTISTICAS
 Conceptualizar La Obra Artística entendiendo su importancia. (C)
 Precisar que es el Bodegón y su uso artístico. (C)
 Definir el Mosaico y su uso artístico. (C)
 Utilizar el lápiz y lápices de colores (con el pulgar, el índice y el
medio apoyado por debajo) de manera correcta. (P)
 Conocer las clases de bodegones y su formación.(P)
 Comprender la elaboración del Mosaico y su valor artístico. (P)
 Usar la Técnica del Collage con Papel Recortado para elaborar
mosaicos. (T)
 Crear bodegones y pintarlos. (AP)
 Elaborar Mosaicos a partir de Papel Brillante Recortado. (AP)

INTRODUCCION AL
DIBUJO TECNICO
 Conocer Los Instrumentos del Dibujo Técnico y su correcta
utilización. (C)
 Definir Los Elementos del Dibujo para identificarlos. (C)
 Reconocer Los Tipos de Líneas y su uso en el dibujo. (C)
 Comprender la correcta utilización de los Instrumentos del Dibujo
para realizar trazos exactos. (P)
 Realizar correctamente las diferentes láminas sobre:
- El Rotulado
- Los Instrumentos del Dibujo
- Conceptos Básicos del Dibujo
- Ejercicios a Mano Alzada
- Trazo de Líneas con Reglas
- Ejercicios con el Compas
- Clases de Líneas.
y así poner en práctica lo aprendido. (AP)

PROYECCIÓN
CURRICULAR DE SEXTO
AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA

Comprender las diferentes Sensaciones Psicológicas que
producen cada color, en nuestros Sentidos para así crear
obras artísticas armónicas que contribuyan a la protección
del Medio Ambiente.
Entender los diferentes conceptos básicos del dibujo técnico,
e identificar de manera correcta los instrumentos y demás
elementos que existen dentro del mismo, para su correcto
uso y aplicación de los mismos, viéndose reflejado en trazos
más exactos.
Brindar a los Estudiantes nuevas formas de creación
artística, para así ampliar sus conocimientos sobre las artes,
dándoles mayores instrumentos para sus creaciones.

cotidianas.
Diseño Gráfico
BLOQUES
CURRICULARES
LOS COLORES
TRASMITEN
SENSACIONES
 Entender la clasificación del color mediante su conceptualización
y aplicación. (C-AP)
 Conocer Los Colores Cálidos y Fríos como fuente estimulante y la
sensación que causan en nuestros sentidos. (C-P)
 Comprender el efecto Psicológico que causan los colores en las
personas (C-P)
 Aplicar técnicas pintura con Acuarela y Tempera sobre la Rosa
Cromática y los colores cálidos y fríos. (P-T-AP)
 Realizar diferentes trabajos para afianzar la Clasificación del
Color. (AP)
 Dibujar y pintar paisajes utilizando los Colores Cálidos y Fríos.
(AP)
DIBUJO TECNICO II
EL CIRCULO Y LA
CIRCUNFERENCIA
 Conocer Los Instrumentos del Dibujo Técnico y su correcta
utilización. (C-P)
 Definir Los Elementos del Dibujo para tener una solida base de
partida. (C)
 Conceptualizar Circulo y Circunferencia para diferenciarlos. (C)
 Identificar las Líneas Notables de la Circunferencia mediante sus
diferencias. (C-P)
 Diferenciar El Circulo y la Circunferencia para su correcta
definición. (P-C)
- El Rotulado
- Ejercicios a Mano Alzada
- Circulo, Circunferencia y Líneas Notables de la
Circunferencia
para poner en práctica lo aprendido. (AP)

DISEÑANDO Y
CREANDO
 Comprender El Boceto y su utilidad en el Diseño Grafico. (C-P)
 Definir El Collage como parte del Diseño Grafico. (C)
 Conceptualizar al Modelado como una técnica de creación
artística. (C-T)
 Entender los diferentes pasos que requiere una creación en el
Diseño Grafico considerando al boceto y el collage como técnicas
de apoyo. (P-T)
 Aplicar la técnica del collage como parte de la creación gráfica. (T)
 Usar el Modelado para crear cuerpos redondos. (T)
 Dibujar varios Bocetos sobre la naturaleza y otros elementos. (AP)
 Realizar diferentes trabajos en base al Collage para lograr
creaciones gráficas. (AP -T)
 Modelar diversas figuras geométricas Curvas reconociendo sus
nombres. (AP -T)

PROYECCIÓN
CURRICULAR DE SÉPTIMO
AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA
Reconocer las diferentes clases de ángulos y polígonos, su
correcto trazo y construcción, para aplicarlos en la
construcción de esculturas cubistas, con sólidos
geométricos.

Analizar las diferentes Técnicas Artísticas, sus diferencias,
semejanzas, para realizar una correcta aplicación práctica
mediante la creación de Obras Propias utilizando materiales
diversos.
Fomentar el espíritu creativo en los Estudiantes, a través de
la invención de Comics, Caricaturas, Collages y Relieves,
para reflejar su propia realidad.
cotidianas.

Diseño Gráfico
BLOQUES
CURRICULARES
DIBUJO TECNICO III
CONOCIENDO LOS
ANGULOS Y LOS
POLIGONOS
 Recordar lo aprendido sobre Los Elementos del Dibujo. (C)
 Acordarse lo estudiado sobre Los Instrumentos del Dibujo Técnico
y su correcta utilización. (C-P)
 Definir que es un Angulo y su clasificación reconociendo sus
 Identificar los sectores circulares mediante sus diferencias. (C-P)
 Definir que es un Polígono y cuál es su trazo correcto. (C-P)
 Identificar a las Perpendiculares y su correcto trazo. (C-P)
 Comprender la correcta utilización de los Instrumentos del Dibujo.
(P)
 Diferenciar los Sectores Circulares y la Posición relativa de las
Circunferencias para su correcto trazo. (P)
 Conocer como realizar los diferentes Polígonos y diferenciarlos.
(P)
 Aplicar la técnica de cortado en el ensamblaje de sólidos
geométricos. (T)
- El Rotulado
- Clasificación de los Ángulos
- Trazo de Ángulos con escuadras
- Sectores Circulares
- Posición relativa de Dos Circunferencias
- Trazo de Polígonos con Aplicación
 Triangulo
 Cuadrado
 Pentágono
 Hexágono
 Octógono
- Trazo de Perpendiculares
para poner en práctica lo aprendido. (AP)

CRECIENDO COMO
ARTISTA
 Conceptualizar que es una Técnica Artística y cuál es su relación
con el Dibujo. (C)
 Comprender las diferentes Técnicas Artísticas y cuál es su
proceso de realización. (T-P)
 Aplicar las diferentes Técnicas Artísticas en la creación de obras
artísticas. (T)
 Realizar correctamente la aplicación de las diferentes Técnicas
Artísticas en trabajos de creación. (AP)
- Crayones
- Lápices de Colores
- Acuarela o Tempera
- Carboncillo
- Pasteles Secos
DISEÑANDO Y
CREANDO
 Definir El Comic como parte del Diseño Grafico. (C)
 Identificar que es una Caricatura y su importancia en el Diseño
Gráfico. (C)
 Conceptualizar al Tallado como una técnica de creación artística.
(C-T)
 Definir los diferentes pasos que requiere la creación del Comic y
la Caricatura como parte del Diseño Gráfico. (P)
 Aplicar la técnica del collage como parte de la creación gráfica. (T)
 Usar el Tallado para crear relieves. (T)
 Dibujar un Comic basado en historias de la comunidad. (AP)
 Realizar diferentes trabajos en base al Collage para lograr
creaciones gráficas. (AP)
 Modelar diversos Tallados reconociendo los diferentes relieves.
(AP)
PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DE CULTURA ESTÉTICA

ESPECIALIDAD DIBUJO
A continuación ponemos en consideración varios MÉTODOS y TÉCNICAS que los
podemos utilizar para LA ENSEÑANZA y EL APRENDIZAJE de la MATERIA de
DIBUJO.
MÉTODOS
METODO CREATIVO
Es un método que le permite al estudiante crear a través del juego, desarrollando
la imaginación por medio de la inducción, la relación de conocimientos y la toma
de decisiones.
PROCESO DIDÁCTICO
1.- Idear: acción de generar nuevas ideas para aplicar a las
artes.
2.- Ejecutar: es actuar en las situaciones oportunas con
seguridad.
3.- Perfeccionar: trabajar con una relación entre el mundo de
las ideas y el trabajo.
METODO HEURISTICO

Heurístico es término griego que significa "Yo Descubro", "Yo Invento", es creado
por el matemático Húngaro G. Polya, es quien escribe este método en su obra
"HOW TO SALVE IT" (COMO RESOLVERLO).
Este método permite descubrir la verdad, llegar al descubrimiento de nuevos
conocimientos, permite ejercitar en el alumno actividades creativas, consiguiendo
por tanto mayor rendimientos educativo. Da oportunidad al alumno a poner en
juego sus propias capacidades, sus experiencias, expectativas, iniciativas, para
resolver los problemas matemáticos.
Para utilizar este método el autor G. Polya señala cuatro pasos que se debe seguir
en el proceso, mientras que otros autores toman estos cuatro pasos y designan
con otro nombre, así:
PRIMER PASO: Según Polya: "usted debe entender el problema según otros
autores "Descripción del problema". "Presentación del Problema"
SEGUNDO PASO: Según Polya "Imagine usted, un plan" Otros autores
"Explotación experimental". "Exploración de caminos".
TERCER PASO: Según Polya "Realice su plan". Otros al.1tores "comparación.
"Presentación de informes".
CUARTO PASO: Según Polya "Examine la solución obtenida". otros Autores.
"Abstracción Generalización". "Evaluación".
A manera de ejemplo a continuación detallamos algo más sobre el método
heurístico, con la finalidad de proporcionar mayor información sobre las bondades
de este método.
USTED DEBE ENTENDER EL PROBLEMA

(Primer paso) El alumno deberá:
 Entender el problema.
 Analizar detalladamente el enunciado, hasta fijar con
precisión la incógnita.
 Relacionar los datos con las condiciones que se dan
 Plantear la hipótesis y luego someterla a un análisis que
se asegure la posibilidad del problema.
 Tratar las fórmulas, dividiendo en partes si fuera
necesario.
 Construir figuras de análisis en los problemas geométricos
e introducir en todos los casos, anotaciones convenientes.
IMIGINADO UN PLAN
(Segundo paso) El alumno podrá:
 Plantearse un plan para resolver el problema o que conduzca a su
solución.
 Convertirse en pequeño investigador mediante el esfuerzo original.
 Podrá poner en juego la intuición, imaginación, la creatividad,
poniendo a prueba su sagacidad y habilidad en la búsqueda de la
solución.
 Fijar normas que faciliten el uso de métodos de analogía, de
especialización, generalización, descomposición y composición. .
 Introducir elementos auxiliares para resolver el problema
 Formular preguntas: ¿Es conocido por UD, este problema? ¿Ha
resuelto en otras ocasiones? ¿Cuál es la pregunta? Enumere sus
elementos. ¿Cómo podríamos resolver una parte del problema?
¿Podrá resolver solo? ¿Qué parte del problema refiere que se
aclare? ¿A qué se refiere la pregunta?
REALICE EL PLAN

(Tercer paso) El alumno realizará.
 Demostraciones prácticas.
 Operaciones indispensables.
 Razonamientos en cada paso que va dando.
 El tratamiento de la incógnita.
 El análisis de la hipótesis.
 La verificación de los pasos que vaya dando para demostrar su
validez o si es correcto.
 La existencia de secuencia entre los pasos dados.
EXAMINE LA SOLUCIÓN OBTENIDA: (Cuarto Paso) El alumno efectuará:
 La revisión crítica del trabajo realizado.
 Un comentario sobre el proceso seguido para la solución correcta.
 Comparaciones para tratar de generalizar y encontrar aplicaciones
 Preguntas como: (Lea la respuesta). La incógnita ha sido
resuelta?
 ¿Los datos del problema son suficientes? ¿Se requería de otros
datos?
 La denominación de los pasos quedaría para nosotros: (Sujeto a
cambios)
Es importante este método porque es aplicable en todos los grados de la escuela
con menor o mayor grado de complejidad; el alumno se predispone a resolver con
satisfacción, porque le permite participar espontáneamente, sin restricciones ni
limitaciones.
Su proceso es funcional, activo y da lugar a discusiones concretas, que permite
tomar conciencia de sus responsabilidades en los alumnos.
Para afianzar el manejo de este método, se realizarán ejercicios prácticos en el
momento en que los participantes traten de este caso, durante el desarrollo del
evento educativo. Estos trabajos servirán como anexos a este documento.

METODO DEDUCTIVO
Este método parte de lo general a lo particular, de la causa al efecto; sigue un
camino de descenso. Deducir es llegar a una consecuencia, parte de principios
reglas, definiciones, para llegar a las consecuencias y aplicaciones.
PROCESO DIDACTICO
1. Enunciación.- Expresa la ley, el principio lógico, el
concepto, la definición o la afirmación.
2. Comprobación.- Examina lo presentado para obtener
conclusiones por demostración o por razonamiento.
3. Aplicación.- Aplica los conocimientos adquiridos a cosas
particulares y concretas.
METODO DE PROYECTOS
Presenta la posibilidad de que el alumno pueda encarar la solución y aún la
realización de cuestiones o problemas tal como se presentan en la realidad.
Ej. Construcción de figuras geométricas:
 Los proyectos deben ser tomados de la realidad, los datos y antecedentes
son obtenidos por los propios alumnos mediciones - constataciones.
 El alumno trabaja, el profesor orienta - guía, dirige.
 Es una preparación directa para la vida.
 Un proyecto puede tener carácter general, globalizador cuando abarca un
conjunto de disciplinas para su ejecución.
 Un proyecto puede ser restringido cuando abarca una o dos disciplinas
 Un proyecto puede adaptarse a un plan de elección.

PROCESO DIDACTICO
1. Descubrimiento de una situación o relación del
proyecto.- Ayuda a ver el problema y llevar la tarea.
2. Definición y formulación del proyecto.- Formula, viabiliza
y establece límites al proyecto.
3. Planteamiento y compilación de datos.- Por medio de
preguntas y dudas aparentes, se estimula a los alumnos para
que se elaboren el plan de trabajo y reflexión acerca de las
dificultades que encontrarán y como encontrar elementos para
su ejecución.
4. Ejecución.- El educando pone en juego sus iniciativas.
5. Evaluación del proyecto.- Desarrolla el espíritu crítico
sobre sus resultados finales.
METODO DE SIMULACIÓN Y JUEGOS
Es un elemento didáctico de primer orden y tiene la virtud de despertar el interés y
la curiosidad en el alumno en base a la intuición y el raciocinio, en un plano
psicológico deportivo muy de acuerdo con la psicología, gustos y preferencias del
educando, como adivinanzas de números, demostraciones ingeniosas, cuadrados
mágicos, juegos con material concreto, soluciones de paradojas, juegos
matemáticos, etc.
Ej. Sumas, restas, multiplicaciones, en el círculo de 1 al 100 (refuerzo).
PROCESO DIDÁCTICO:

1.- Aprestamiento: Prepara al alumno a través de varias
actividades hacia el conocimiento de un nuevo aprendizaje.
2.- Conocimiento: Capta el juego y llega a una comprensión.
Se predispone a realizarlo.
3.- Realización: Da solución a los aspectos que intervienen en
él.
4.- Conclusiones: Da solución a los aspectos que antes fueron
efectuados, deduciendo una verdad.
METODO DE LA OBSERVACION DIRECTA
Es el contacto directo con los fenómenos de la naturaleza (físicos y humanos) o la
presentación al material concreto para la conceptualización objetiva y precisa de
los mismos.
Desarrolla nociones de tiempo, espacio, variabilidad o independencia,
despertando intereses por la naturaleza de la patria.
PROCESO DIDACTICO
1. Observación.- Interioriza los fenómenos físicos y humanos a
través de los sentidos.
2. Descripción.- Separa las partes del todo, distinguiendo sus
características.
3. Interpretación.- Percibe las causas y efectos del tema en
estudio.
4. Comparación.- Encuentra semejanzas y diferencias.
5. Generalización.- Llega a conclusiones y el conocimiento es
transmitido al estudio de otras áreas en casos similares.

METODO COMPARATIVO
Establece comparaciones del tema de estudio relacionado con los fenómenos
físicos y humanos donde vive el educando; lo cual permite:
a. Un conocimiento progresivo de las nociones del tiempo y espacio.
b. Asocia elementos comunes a diferentes lugares.
c. Enriquece el juicio crítico en los educandos.
d. Establece semejanzas y diferencias entre los fenómenos naturales.
PROCESO DIDACTICO
1. Observación.- Se apropia de los fenómenos físicos y
humanos ya concretos, como símbolos a través de los
sentidos.
2. Descripción.- Encuentra las características sobresalientes
de los fenómenos físicos y humanos.
3. Comparación.- Obtiene semejanzas y diferencias entre
varios elementos de la naturaleza.
4. Asociación.- Interrelaciona los diferentes elementos de
lugares con los fenómenos físicos y humanos.
5. Generalización.- Descubre conceptos y los conocimientos,
los transfiere a otras áreas de estudio, en casos similares
TÉCNICAS

LLUVIA DE IDEAS
Permite que el grupo actué en un plano de confianza, libertad e informalidad y sea
capaz de pensar en alta voz, sobre un problema, tema determinado y en un
tiempo señalado.
PROCESO DIDÁCTICO
1. Presentación del tema o problema de estudio.
2. Estimular la responsabilidad de los aportes y registrar
indiscriminadamente sin tener en cuenta orden alguno.
3. Encontrar algunas ideas brillantes de los torbellinos de ideas,
opiniones o criterios expresados.
4. Sistematización y conclusiones
RECOMENDACIONES
Hay que estimular la participación mayoritaria.
EL COLLAJE
Es una técnica de carácter grafo plástica que permite crear en base de diferentes
materiales recuperables, figuras bidimensionales, tridimensionales, de diferente
significación.
PROCESO DIDÁCTICO
1. Recolección de materiales

2. Selección de materiales.
3. Indicaciones sobre lo que se va a realizar.
4. Organización de espacios a utilizarse.
5. Distribución de trabajo-
6. Crear el collage.
7. Interpretación del Collage.
RECOMENDACIONES
Los materiales a utilizarse deben ser solicitados con anticipación de
acuerdo a la planificación.
LECTURA COMENTADA
Consiste en la lectura comprensiva de un texto previamente seleccionado, para
luego comentarlo y finalmente plasmarlo en el papel como una Obra Artística que
refleje lo leído captando las idea principales y secundarias del mismo.
PROCESO DIDÁCTICO
1. Seleccionar previamente un texto
2. Separar un párrafo que tenga sentido y coherencia las ideas.
3. Realizar una lectura silenciosa y global por parte de los
alumnos
4. Comentar entre todos el texto
5. Registrar las ideas principales y establecer conclusiones
6. Plasmar el texto leído en el papel para crear una nueva Obra
Artística
7. Exposición de trabajos

RECOMENDACIONES
Es conveniente que el profesor de la lectura modelo y debe asegurarse que
participen todos.
LA OBSERVACIÓN
Mediante la observación podemos inducir al alumno a descubrir la naturaleza y
describir explicando las leyes y principios que la rigen, se la utiliza principalmente
en el Dibujo de Bodegones, Composiciones y otros.
PROCESO DIDÁCTICO
1. Dividir al curso en grupos pequeños
2. En cada grupo nombrar un coordinador
3. Se distribuye el material suficiente para cada grupo.
4. Se observa detenidamente todas las características de los
objetos
5. Plasmamos lo observado sobre nuestro material de trabajo
6. Con la información obtenida se procede a construir el
conocimiento con la colaboración de los estudiantes, llegando a
deducir el tema, formular conceptos, enunciar características,
obtener conclusiones
EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
El Portafolio de Evidencias, es un registro del trabajo que da cuenta del trabajo
desarrollado por cada estudiante.
Es un instrumento que nos permite analizar las fallas en el aprendizaje y corregir a
los alumnos a tiempo, de esta manera disminuir el índice de reprobación, además
el portafolio ofrece la oportunidad de autoevaluarse y coevaluar entre los

estudiantes, con el portafolio de evidencias, el padre de familia puede comprobar
el aprendizaje de su hijo.
La idea central del portafolio como recurso de evaluación se basa en los
siguientes puntos según Barton y Collins:
El Estudiante y el Profesor pueden reflexionar sobre el crecimiento de los
estudiantes debido a la naturaleza evolutiva del desarrollo del portafolio.
Su naturaleza evolutiva permite realizar cambios a lo largo del programa.
El alumno siente el aprendizaje como algo propio al ir desarrollando el
portafolio.
Proporciona evidencia del conocimiento, las habilidades y disposiciones de
quien lo elabora.
CARACTERÍSTICAS DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
El profesor debe definir cuál es la finalidad del portafolio de manera que el
estudiante sepa lo que se espera de él antes de comenzar sus archivos.
Las evidencias recopiladas por el estudiante han de establecer una
correspondencia entre el trabajo y sus experiencias.
Captar el crecimiento y el cambio del estudiante a través del tiempo.
Las reflexiones del alumnado son una forma poderosa de propiciar la
integración de la teoría y la práctica.
Cada Portafolio es una creación única porque cada estudiante determina
que evidencias incluir y realiza una Autoevaluación como parte del proceso.
TÉCNICAS DE
ARTE

Encontramos diferentes Técnicas Artísticas que van desde las más básicas
empleadas en los primeros años de Estudio, como son : Rasgado, Trozado,
Entorchado y otras, hasta las más avanzadas que utilizamos en los años
superiores de estudio.
A continuación presentamos una pequeña recopilación de algunas técnicas de
Arte:
EL RASGADO
Esta actividad trata de introducir al niño en la utilización del papel como material
de expresión plástica. Rasgar, cortar y doblar en una fase primaria. La utilización
del papel como materia base en la iniciación de la educación plástica es muy
recomendable, ya que las técnicas que aprende el niño trabajando con dicho
material son posteriormente aplicables a otros materiales de manipulación más
compleja.
El objetivo es fomentar el desarrollo de la creatividad; por eso, es necesario que el
niño utilice la técnica solo como base del desarrollo personal de formas, nunca
como modelo de imitación en la realización. Si se copian los modelos, el fracaso
en la consecución de los objetivos propuestos es seguro.
EL TROZADO
Una vez que es estudiante a alcanzado cierta destreza rasgando papeles
procedemos a seguir con el trozado que consiste en cortar papeles pequeños
utilizando los dedos índice y pulgar.
El objetivo de esta técnica es el lograr la precisión digital, la inhibición de control
digital, y el dominio del espacio.

LA DACTILOPINTURA
La dactilopintura es una actividad que produce una satisfacción infinita y actúa
como agente de liberación. La pintura a dedo favorece la educación de la mano
para la expresión gráfica. También la dactilopintura es un excelente medio para
eliminar las inhibiciones, facilita la evolución y expresión de la personalidad infantil.
Su empleo envuelve una variedad de sensaciones visuales, táctiles y kinestésicas.
Tiene por objetivo desarrollar la psicomotricidad en el estudiante, desarrollar su
campo visual y acrecentar sus sensaciones táctiles ayudándolo en su crecimiento
personal.
EL MODELADO
En artes plásticas, se entiende por modelado la creación de una representación o
imagen (el modelo) de un objeto real. El modelado se refiere generalmente a la
creación manual de una imagen tridimensional (el modelo) del objeto real, por
ejemplo en plastilina, arcilla, madera u otros materiales. En otras palabras, se trata
de crear un objeto ideal que refleja ciertos aspectos de un objeto real, como al
crear una escultura o una pintura.
Un modelo es por tanto una representación parcial o simplificada de la realidad
que recoge aquellos aspectos de relevancia para las intenciones del modelador, y
de la que se pretende extraer conclusiones de tipo predictivo. Se modela para
comprender mejor o explicar mejor un proceso o unas observaciones. Un mismo
objeto puede ser modelado con distintas técnicas y distintas intenciones, de forma
que cada modelo resalta sólo ciertos aspectos del objeto.
EL DIBUJO

Es un medio de comunicación muy eficaz ya que puede ser comprendido por
personas de diferentes edades y culturas. El dibujo es un procedimiento que pude
aparecer solo o como base para otras técnicas.
Hay que distinguir entre el dibujo artístico (realizado a mano alzada) y el dibujo
técnico (realizado con instrumentos de dibujo).
LAPICES DE COLORES
Es una de las técnicas de pintura secas con las cuales se comienza el estudio del
color y nos permiten realizar dibujos con una gran variedad de tonos de colores y
ofrecen la posibilidad de realizar degradaciones o texturas a base de tramas de
líneas cruzadas. Como los lápices de grafito, los hay de diferentes grados de
dureza.
LOS CRAYONES DE CERA
Son la técnica inicial en cuanto a la pintura con los más pequeños, su composición
es una mezcla de pigmentos con cera y grasa animal como aglutinante, los
crayones aportan a los dibujos una plasticidad muy característica.
EL CARBONCILLO
Se lo utiliza para hacer dibujos preparatorios, estudios detallados de claroscuros y
para esbozar la composición de una pintura de óleo o acrílico. Se utiliza tanto para
el dibujo a línea como para la manca, permitiendo la obtención de cariadas gamas
de grises.
También se utiliza en los dibujos más avanzados, consiguiendo un suave
modelado en el que se reproducen sombras, luces y reflejos con mucho detalle.

LA TEMPERA
Es una técnica de pintura húmeda, que se caracteriza por ser opaca y cubriente, lo
ar con capas traslúcidas si se le añade más agua.
Es muy común utilizar otras técnicas como enmascaramientos, rascados,
estarcidos, etc., con este tipo de pintura.
LA ACUARELA
La acuarela se distingue de otros medios acuosos por ser una pintura transparente
en la que el color se trabaja por capas. Los colores resultan muy brillantes y los
blancos los dará el blanco del papel. es necesario utilizar papeles te textura
rugosa y alto gramaje para que absorban parte del agua.
Además, la técnica se puede emplear como base para diferentes procedimientos
como el estarcido y para jugar con diferentes formas y texturas.
ÓLEO
Su nombre proviene del aglutinante aceitoso que contiene, ya que está compuesto
por pigmentos y aceites. Es una técnica muy utilizada porque permite conseguir
variados efectos de claroscuros, colores y texturas.
Se lo utiliza principalmente sobre lienzo, el cual es una tela gruesa que se tensa
sobre un bastidor también se puede pintar sobre madera y otros materiales.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

 Reconoce las líneas según sus características
 Relaciona las líneas con la formación de objetos
 Dibuja objetos siguiendo la direccionalidad de las líneas
 Troza y pega papel sobre las líneas
 Dibuja paisajes utilizando diversas clases de líneas
 Controla el trazo de cada línea en las diferentes aplicaciones
 Discrimina los Colores primarios conceptualizándolos
 Reconoce los Colores Primarios en Objetos reales
 Crea composiciones artísticas
 Realiza correctamente la Técnica del Bolillado
 Pinta correctamente con Lápices de Color
 Conceptualiza La Figura Geométrica
 Reconoce el Uso de las Figuras Geométricas en su Vida Diaria
 Aplica las Figuras Geométricas en ejercicios de Aplicación
 Une puntos de manera correcta para formar figuras
 Secuencia series de Colores y Figuras
 Realiza Collages con Figuras Geométricas
 Realiza correctamente las Técnicas de Apoyo:
 Trozado
 Entorchado
 Cortado
 Plegado
 Collage
 Modelado
 Conceptualiza Las Nociones de:
 Delante - Detrás
 Izquierda - Derecha
 Cerca - Lejos
 Adentro - Afuera
 Sobre - Debajo
 Arriba - Abajo
 Junto - Separado
 Grande - Pequeño
 Grueso - Delgado
 Ancho - Angosto
 Corto - Largo
 Gordo - Flaco
 Alto - Bajo
 Diferenciar las diferentes nociones con Objetos Reales
 Aplica las Nociones en ejercicios de Aplicación
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

 Discrimina los Colores Primarios
 Nociona los Colores Secundarios
 Combina correctamente los colores primarios y obtiene los secundarios
 Reconoce los colores Secundarios en Objetos de Uso Diario
 Aplica correctamente la dactilopintura
 Emplea la técnica de Bolillado
 Colorea de manera correcta
 Distingue la Composición en el Dibujo
 Identifica los elementos de la Composición
 Realiza composiciones artísticas
 Utiliza correctamente los lápices de colores
 Aplica correctamente las técnicas de pintura con lápices de colores
 Define que es un Collage
 Comprende que es una Textura
 Identifica las Clases de Texturas
 Realiza correctamente la técnica del Collage
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

 Discrimina los Colores Primarios y Secundarios
 Nociona los Colores Terciarios
 Combina correctamente los colores primarios y secundarios para obtener
los colores terciarios
 Aplica correctamente técnicas de apoyo
 Colorea de manera correcta.
 Interpreta Textos Literarios
 Dibuja Textos Literarios
 Crea Composiciones a partir de la Lectura de Textos
 Comprende que es el Carboncillo
 Usa de manera adecuada el carboncillo
 Define que es un Bodegón
 Crea bodegones propios, los dibuja y pinta
 Define la Figura Humana
 Comprende sus principales características y sus partes
 Entiende los diferentes movimientos del Cuerpo Humano
 Realiza collages sobre situaciones cotidianas de las personas
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

 Clasifica los Colores en Primarios, Secundarios y Terciarios
 Realiza la Rosa Cromática
 Ubica de manera correcta los colores en la Rosa Cromática
 Reconoce que es una Gama de Colores
 Ejecuta Gamas de Colores
 Pinta de manera correcta utilizando Tempera o Acuarela
 Define que es una Obra Artística
 Entiende que es un Bodegón y sus diferentes clases
 Plasma Bodegones
 Reconoce que es el Mosaico y su uso artístico
 Utiliza correctamente los lápices de colores
 Elabora Mosaicos
 Traza correctamente el Rotulado
 Conoce los Instrumentos del Dibujo Técnico
 Comprende el correcto uso de cada Instrumento
 Define todos los Elementos que intervienen en el Dibujo Técnico
 Realiza correctamente las láminas de:
 El Rotulado
 Los Instrumentos del Dibujo
 Conceptos Básicos del Dibujo
 Ejercicios a Mano Alzada
 Trazo de Líneas con Reglas
 Ejercicios con el Compas
 Clases de Líneas.
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
 Recuerda la Clasificación del Color

 Diferencia los Colores Cálidos y Fríos y las sensaciones que producen en
nuestros sentidos
 Comprende el efecto Psicológico que pueden producir los colores en las
personas y sus ambientes
 Realiza diferentes trabajos aplicando los Colores
 Conoce los Instrumentos de Dibujo y su correcta utilización
 Define los Elementos que tiene el Dibujo
 Emite conceptos sobre Circulo y Circunferencia
 Diferencia El Circulo de La Circunferencia
 Identifica las Líneas Notables de la Circunferencia
 Realiza correctamente las diferentes láminas de:
 El Rotulado
 Ejercicios a Mano Alzada
 Circulo, Circunferencia y Líneas Notables de la Circunferencia
 Comprende al boceto como herramienta del Diseño Gráfico
 Define la utilidad del Collage en el Diseño Gráfico
 Conceptualiza el modelado como una técnica de arte
 Reconoce los pasos que lleva una creación en Diseño Gráfico apoyándose
en el Boceto y el Collage
 Aplica la técnica del collage en creaciones
 Modela cuerpos redondos
 Dibuja bocetos variados
SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
 Realiza correctamente el Rotulado
 Reconoce los diferentes Elementos Básicos del Dibujo

 Conoce los diferentes Instrumentos del Dibujo
 Define que es Ángulo y los clasifica según su medida
 Utiliza correctamente las escuadras y el graduador en el trazo de Ángulos
 Grafica los sectores circulares comprendiendo sus diferencias
 Define que son los Polígonos
 Identifica a las Perpendiculares realizando sus trazos
 Construye una Escultura utilizando diferentes Polígonos
 Realiza correctamente las diferentes láminas de
 El Rotulado
 Clasificación de los Ángulos
 Trazo de Ángulos con escuadras
 Sectores Circulares
 Posición relativa de Dos Circunferencias
 Trazo de Polígonos con Aplicación
- Triangulo
- Cuadrado
- Pentágono
- Hexágono
- Octógono
 Trazo de Perpendiculares
 Comprende que es una técnica artística
 Aplicar correctamente las diferentes técnicas artísticas en obras propias
 Define que es un Comic
 Identifica las Caricaturas
 Crea Comics y Caricaturas
 Realiza Collages con materiales del medio
 Realiza Altos y Bajos relieves
BIBLIOGRAFÍA
Varios Autores. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la
Educación General Básica. Quito Ecuador. Ministerio de Educación.

Varios Autores. (1998). Reforma Curricular para la Educación Básica,
Cultura Estética. Quito Ecuador. Ministerio de Educación y Cultura.
Varios Autores. (2002). Evaluación de los Aprendizajes. Quito Ecuador.
Ministerio de Educación y Cultura.
Ortiz Uribe, Frida Gisela , María del Pilar García. (2003). Metodología de la
investigación: el proceso y sus técnicas. México. Limusa.
Varios Autores. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje, Formación
del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona España. Editorial
Graó.
Howard Gardner. (1997). Arte, Mente y Cerebro. Argentina. Paidos.
Varios Autores. (2006). Enciclopedia del Dibujo varios Tomos. Barcelona
España. Editorial Ceac.
ARTICULOS EN LINEA
El Portafolio de Evidencias - Evaluación - Modelos Pedagógicos. Página
Web - http://blogstellamosquera.blogspot.com/
Técnicas Grafo plásticas. Página Web - www.educacióninicial.com
Técnicas de Artes Plásticas para preescolar. Sandy Santamaría. Página
Web www.monografías.com/trabajos15/plastica-preescolar/peescolar-
plastica.shtml
Conceptos variados. Página Web - www.wikipedia.org
Técnicas de Estudio: El método de Estudio. Página Web -
www.psicopegagogia.com/tecnicas-de -estudio/metodo
Las técnicas gráfico - plásticas en el proceso de creación bidimensional.
Página Web
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/VIDEOS/2_1_nea_colab08_ES
O_03%20Artes%20plasticas%20A.swf

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento creativo dentro del aula para plasmarlo en situaciones
cotidianas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Conceptos - Líneas y Formas - Teoría del Color - Técnicas
SEGUNDO AÑO DE
ED. BÁSICA
BLOQUE UNO
Desarrollando mi
Percepción
BLOQUE DOS
Reconozco las Líneas
BLOQUE TRES
Aprendo y Pinto con
los Colores Primarios
BLOQUE CUATRO
Conozco y Creo con
las Figuras
Geométricas
Contenidos
Desarrollo de las
Nociones de:
 Delante - Detrás
 Izquierda - Derecha
 Cerca - Lejos
 Adentro - Afuera
 Sobre - Debajo
 Arriba - Abajo
 Junto - Separado
 Grande - Pequeño
 Grueso - Delgado
 Ancho - Angosto
 Corto - Largo
 Gordo - Flaco
 Alto - Bajo
Clases de Líneas
Según la Forma
 Recta
 Curva
 Ondulada
 Quebrada
 Mixta
Según la Posición
 Horizontal
 Vertical
 Inclinada
Aplicación Practica
Concepto de Color
Clasificación del
Color
 Primarios
 Secundarios
 Terciarios
Colores Primarios
 Amarillo
 Azul
 Rojo
Composición con
los colores primarios
Definición de Figura
Geométrica
Clasificación de las
Figuras Geométricas
 Figuras Rectas
 Figuras Curvas
Aplicación de las
Figuras Geométricas
con la utilización de
Técnicas de Apoyo
 Trozado
 Entorchado
 Cortado
 Plegado
 Collage
 Modelado
Inicio de la
Composición
ANEXO 1 Mapa del Conocimiento Cultura Estética Dibujo

cotidianas.
TERCER AÑO DE
ED. BÁSICA
BLOQUE UNO
Conociendo como se forman
los Colores Secundarios o
Binarios
BLOQUE DOS
Mis Primeros Pasos como
Artista
BLOQUE TRES
Realizo y creo Collages con
Texturas
Contenidos
Concepto de Color
Recordando los Colores
Primarios
Ejercicios de aplicación de los
colores primarios
Identificar los Colores
Secundarios o Binarios
Experimentar con los Colores
Primarios para obtener los
Colores Secundarios o
Binarios
Colores Secundarios o
Binarios
Aplicación de los Colores
Primarios y Secundarios
Conceptos elementales del
dibujo
Introducción a la
composición de obras
artísticas
Definir que es la
Composición
Desarrollo de la imaginación
creativa
Aplicación de Técnicas con
Lápices de Colores
 Punteado
 Líneas de Color
Definición de Collage
Materiales que se utiliza en
el collage
Realización de diversos
collage con materiales
diversos
¿Qué es Textura?
Clases de Texturas
Creación de Collages con
Texturas

cotidianas.
CUARTO AÑO DE
ED. BÁSICA
BLOQUE UNO
Descubriendo los Colores
Terciarios o Trinarios
BLOQUE DOS
Mi Obra Artística
BLOQUE TRES
Aprendiendo con la Figura
Humana
Contenidos
Concepto de Color
Recordar los Colores
Primarios y Secundarios
colores primarios y
secundarios
¿Cuáles son los Colores
Terciarios o Trinarios?
Experimentar con los colores
para identificar las mezclas
para obtener los Colores
Terciarios o Trinarios
Aplicación creativa de los
colores
Interpretación de textos
La Luz y Sombra uso del
carboncillo
La Composición Geométrica
El Bodegón
Clases de Bodegones
¿Qué es la Figura Humana?
¿Cómo dibujar una Figura
Humana?
Rostros y Gestos del mismo
Movimientos de la Figura
Humana
Aplicación de La Figura
Humana en Movimiento
Collage utilizando recortes

cotidianas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Conceptos - Líneas y Formas - Teoría del Color - Técnicas - Dibujo Técnico
QUINTO AÑO DE
ED. BÁSICA
BLOQUE UNO
Jugando con la Rosa
Cromática y la Gama de
Colores
BLOQUE DOS
Creación de Obras Artísticas
BLOQUE TRES
Introducción al Dibujo
Técnico
Contenidos
Teoría del Color
 Los Colores Primarios
 Los Colores Secundarios o
Binarios
 Los Colores Terciarios o
Trinarios
¿Qué es La Rosa Cromática?
Aplicación de los Colores de la
Rosa Cromática.
¿Qué son las Gamas de
Colores?
Aplicación de las Gamas de
Colores
La Obra Artística
Bodegones de Naturaleza
Muerta
Bodegones con Figuras
Geométricas
Mosaicos
Discriminaciones de las
Formas en el espacio
Educando el ojo y la mano
El Rotulado
Instrumentos del Dibujo
Técnico
Conceptos Básicos
Ejercicios a Mano Alzada
Trazo de Líneas con Reglas
Ejercicios con el Compas
Clases de Líneas

cotidianas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Conceptos - Líneas y Formas - Teoría del Color - Técnicas - Dibujo Técnico - Diseño
Gráfico
SEXTO AÑO DE ED.
BÁSICA
BLOQUE UNO
Los Colores transmiten
Sensaciones
BLOQUE DOS
Dibujo Técnico II - EL Circulo
y la Circunferencia
BLOQUE TRES
Diseñando y Creando
Contenidos
Teoría del Color
 Los Colores Primarios
 Los Colores Secundarios o
Binarios
 Los Colores Terciarios o
Trinarios
 ¿Qué es La Rosa
Cromática?
Los Colores Cálidos
Los Colores Fríos
Psicología del Color
El Rotulado
Conceptos básicos del dibujo
Los Instrumentos del dibujo
Ejercicios a Mano Alzada
La Circunferencia y el
Circulo
Líneas notables de la
Circunferencia
El Boceto
 Definir que es Boceto
 Líneas de Apunte Rápido
El Collage
 Mosaicos con Semillas
 Superposiciones
Modelado
 Formas Cónicas
 Formas Cilíndricas
 Esfera

cotidianas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Conceptos - Líneas y Formas - Teoría del Color - Técnicas - Dibujo Técnico - Diseño
Gráfico
SÉPTIMO AÑO DE
ED. BÁSICA
BLOQUE UNO
Dibujo Técnico III - Conociendo
Los Ángulos Y Los Polígonos
BLOQUE DOS
Creciendo como Artista
BLOQUE TRES
Diseño Gráfico
Contenidos
El Rotulado
Conceptos básicos del dibujo
Los Instrumentos del dibujo
Clases de Ángulos
Trazo de Ángulos utilizando
solo las Escuadras
Trazo de Ángulos con el
Graduador
Sectores Circulares
Posición Relativa de Dos
circunferencias
Trazo de Polígonos a partir de
la Circunferencia:
 Triangulo
 Cuadrado
 Pentágono
 Hexágono
 Octógono
Trazo de Perpendiculares
Uso de Técnicas Artísticas:
 Crayones
 Lápices de Colores
 Acuarela o Tempera
 Carboncillo
 Pasteles Secos
El Comic
 Que es un Comic
 Elementos del Comic
 Creación de un Comic
La Caricatura
El Collage con materiales de
la naturaleza
El tallado
 Alto relieve
 Bajo relieve

ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA
“Los docentes no planifican fallar, pero fallan por no planificar”
(cita anónima)
1.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE PLANIFICAR?
Parecería una verdad indiscutible, pero debe quedar claro que la planificación es un
momento fundamental del proceso pedagógico de aula. No es posible imaginar que un
ingeniero o arquitecto construya un proyecto sin un plan detallado de acciones, de
igual forma, cuando queremos generar conocimientos significativos en los estudiantes,
se debe organizar claramente todos los pasos a seguir para asegurar el éxito.
La tarea docente está marcada por imprevistos. Muchas veces el ánimo de los
estudiantes, algún evento externo o alguna noticia deben motivar la reformulación de
la práctica cotidiana. Precisamente para tener la flexibilidad necesaria, se requiere que
el plan de acción sea claro y proactivo.
La planificación permite organizar y conducir los procesos de aprendizaje necesarios
para la consecución de los objetivos educativos.
Muchas veces se ha visto al proceso y a los instrumentos de planificación únicamente
como un requisito exigido por las autoridades, pero la idea es que el docente
interiorice que este recurso le ayudará a organizar su trabajo y ganar tiempo.
Además, la planificación didáctica permite reflexionar y tomar decisiones oportunas,
tener claro qué necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qué se debe llevar
al aula y cómo se puede organizar las estrategias metodológicas, proyectos y
procesos para que el aprendizaje sea adquirido por todos, y de esta manera dar
atención a la diversidad de estudiantes.
Otro punto importante de la planificación didáctica es la preparación del ambiente de
aprendizaje que permite que los docentes diseñen situaciones en que las
ANEXO 2

interacciones de los estudiantes surjan espontáneamente y el aprendizaje colaborativo
pueda darse de mejor manera. Asimismo, se establece que una buena planificación:
Evita la improvisación y reduce la incertidumbre (de esta manera docentes y
estudiantes saben qué esperar de cada clase)
Unifica criterios a favor de una mayor coherencia en los esfuerzos del trabajo
docente dentro de las instituciones
Garantiza el uso eficiente del tiempo
Coordina la participación de todos los actores involucrados dentro del proceso
educativo
Combina diferentes estrategias didácticas centradas en la cotidianidad
(actividades grupales, enseñanza de casos, enseñanza basada en problemas,
debates, proyectos) para que el estudiante establezca conexiones que le den
sentido a su aprendizaje.
2.- ¿QUÉ ELEMENTOS DEBE TENER UNA PLANIFICACIÓN?
La planificación debe iniciar con una reflexión sobre cuáles son las capacidades y
limitaciones de los estudiantes, sus experiencias, intereses y necesidades, la temática
a tratar y su estructura lógica (seleccionar, secuenciar y jerarquizar), los recursos, cuál
es el propósito del tema y cómo se lo va a abordar.
Elementos esenciales para elaborar la planificación didáctica:
La planificación didáctica no debe ceñirse a un formato único; sin embargo, es
necesario que se oriente a la consecución de los objetivos desde los mínimos
planteados por el currículo y desde las políticas institucionales. Por lo tanto, debe
tomar en cuenta los siguientes elementos, en el orden que la institución y/o el docente
crean convenientes:
o Datos informativos: contiene aspectos como el área, año lectivo, año
de Educación General Básica, título, tiempo de duración, fecha de inicio
y de finalización, entre otros.

o Objetivos educativos específicos; son propuestos por el docente y
buscan contextualizar la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la
Educación General Básica 2010, los mismos que se desagregan de los
objetivos educativos del año.
o Destrezas con criterios de desempeño: Se encuentra en el documento
curricular. Su importancia en la planificación estriba en que contienen el
saber hacer, los conocimientos asociados y el nivel de profundidad.
o Estrategias metodológicas: están relacionadas con las actividades del
docente, de los estudiantes y con los procesos de evaluación. Deben
guardar relación con los componentes curriculares anteriormente
mencionados.
o Indicadores esenciales de evaluación: planteados en la Actualización
y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010, que
se deben cumplir por todos los estudiantes del país al finalizar un año
escolar. Estos indicadores se evidenciarán en actividades de evaluación
que permitan recabar y validar los aprendizajes con registros concretos.
o Recursos: son los elementos necesarios para llevar a cabo la
planificación. Es importante que los recursos a utilizar se detallen; no es
suficiente con incluir generalidades como “lecturas”, sino que es preciso
identificar el texto y su bibliografía. Esto permitirá analizar los recursos
con anterioridad y asegurar su pertinencia para que el logro de destrezas
con criterios de desempeño esté garantizado. Además, cuando
corresponda, los recursos deberán estar contenidos en un archivo, como
respaldo.
o Bibliografía: se incluirán todos los recursos bibliográficos utilizados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, los materiales bibliográficos
y de Internet que emplearán tanto los estudiantes como los docentes. Es
importante generar en el país una cultura de respeto por los derechos de
propiedad intelectual. Es cierto que los recursos bibliográficos son muy
variados, dependiendo del contexto socio-geográfico de la institución; sin
embargo, se sugiere incluir una bibliografía, aunque esta sea mínima.
Es necesario que los docentes seleccionen los indicadores esenciales de evaluación y
los relacionen con las destrezas con criterios de desempeño y las estrategias de

enseñanza-aprendizaje pertinentes con la situación didáctica que va a ser planificada,
considerando la atención a las diversidades.
El docente buscará integrar los conocimientos de su planificación con los de otras
áreas cuando sea pertinente y sin forzar o crear relaciones interdisciplinares
inexistentes.
¿Cómo verificar que la planificación se va cumpliendo?
El éxito de una planificación es que sea flexible y se adapte a cambios permanentes
según la situación lo requiera. Para comprobar si la planificación planteada se cumple,
se debe monitorear constantemente, verificar, replantear y ajustar todos los
elementos, con la finalidad de que los estudiantes alcancen el dominio de las
diferentes destrezas con criterios de desempeño. El docente debe, por tanto, estar
abierto a realizar los ajustes necesarios, de cara a planificaciones posteriores, para lo
que puede agregar un apartado de observaciones.2
A continuación presentamos un Ejemplo de Panificación Anual, de Bloque Curricular y
de Plan de Clase con su respectiva concatenación.
2 Actualización y Fortalecimiento Curricular dela Educación Básica,Ministerio deEducación.

PLAN ANUAL DE DIBUJO SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
PRESICIONES DEL PROSESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
METODOS RECURSOS ACTORES
BLOQLE
CURRICULAR I
DIBUJO TECNICO III
CONOCIENDO LOS
ANGULOS Y LOS
POLIGONOS
 El Rotulado
 Conceptos básicos del
dibujo
 Los Instrumentos del
dibujo
 Clases de Ángulos
 Trazo de Ángulos
utilizando solo las
Escuadras
 Trazo de Ángulos con
el Graduador
 Sectores Circulares
 Posición Relativa de
Dos circunferencias
 Recordar lo aprendido sobre Los
Elementos del Dibujo. (C)
 Acordarse lo estudiado sobre Los
Instrumentos del Dibujo Técnico y su
correcta utilización. (C-P)
 Definir que es un Angulo y su
clasificación reconociendo sus
 Identificar los sectores circulares
mediante sus diferencias. (C-P)
 Definir que es un Polígono y cuál
es su trazo correcto. (C-P)
 Identificar a las Perpendiculares y
su correcto trazo. (C-P)
 Comprender la correcta utilización
de los Instrumentos del Dibujo. (P)
 Diferenciar los Sectores Circulares
y la Posición relativa de las
Circunferencias para su correcto
trazo. (P)
 Conocer como realizar los
diferentes Polígonos y diferenciarlos.
(P)
 Aplicar la técnica de cortado en el
ensamblaje de sólidos geométricos.
(T)
Realizar correctamente las
diferentes láminas sobre:
- El Rotulado
- Los Instrumentos del
Dibujo
- Conceptos Básicos del
METODO CREATIVO
 Idear
 Ejecutar
 Perfeccionar
METODO HEURISTICO
 Observación
Situacional
 Exploración
Experimental
 Comparación
 Abstracción
 Generalidades
METODO DEDUCTIVO
 Enunciación
 Comprobación
 Aplicación
METODO DE
PROYECTOS
 Definición y
formulación del
proyecto
 Planteamiento y
compilación de
datos
 Ejecución
 Laminas A4
 Lápiz
 Borrador
 Sacapuntas
 Juego Geométrico
 Compas
 Imitador Nro. 5
 Temperas
 Acuarela
 Pincel
 Carboncillo
 Pasteles Secos
 Yeso
 Docente
 Educandos
 Padres de
Familia

 Trazo de Polígonos a
partir de la
Circunferencia:
-Triangulo
-Cuadrado
-Pentágono
-Hexágono
-Octógono
 Trazo de
Perpendiculares
[Tomado de la página 65
de esta Actualización]
Dibujo
- Clasificación de los
Ángulos
- Trazo de Ángulos con
escuadras
- Posición relativa de Dos
Circunferencias
- Trazo de Polígonos con
Aplicación
 Triangulo
 Cuadrado
 Pentágono
 Hexágono
 Octógono
para poner en práctica lo aprendido.
(AP)
[Tomado de la página 34 de esta
Actualización]
 Evaluación del
Proyecto
METODO DE
SIMULACIÓN Y JUEGOS
 Aprestamiento
 Conocimiento
 Realización
 Conclusiones
METODO DE LA
OBSERVACION
DIRECTA
 Observación
 Descripción
 Interpretación
 Comparación
 Generalización
METODO
COMPARATIVO
 Observación
 Descripción
 Comparación
 Asociación
 Generalización
[Tomado de las páginas 35
a la 44 de esta
Actualización]
BLOQLE
CURRICULAR II
CRECIENDO COMO
ARTISTA
 Uso de Técnicas
Artísticas:
- Crayones
- Carboncillo
- Pasteles Secos
 Conceptualizar que es una Técnica
Artística y cuál es su relación con el
Dibujo. (C)
 Comprender las diferentes
Técnicas Artísticas y cuál es su
proceso de realización. (T-P)
 Aplicar las diferentes Técnicas
Artísticas en la creación de obras
artísticas. (T)
Realizar correctamente la
aplicación de las diferentes Técnicas
Artísticas en trabajos de creación.
(AP)
- Crayones
- Carboncillo
- Pasteles Secos
Actualización]

BLOQLE
CURRICULAR III
DISEÑO GRAFICO
 El Comic
- Que es un Comic
- Elementos del Comic
- Creación de un
Comic
 La Caricatura
 El Collage con
materiales de la
naturaleza
 El tallado
- Alto relieve
- Bajo relieve
 Definir El Comic como parte del
Diseño Grafico. (C)
 Identificar que es una Caricatura y
su importancia en el Diseño Gráfico.
(C)
 Conceptualizar al Tallado como
una técnica de creación artística. (C-
T)
 Definir los diferentes pasos que
requiere la creación del Comic y la
Caricatura como parte del Diseño
Gráfico. (P)
 Aplicar la técnica del collage como
parte de la creación gráfica. (T)
 Usar el Tallado para crear relieves.
(T)
 Dibujar un Comic basado en
historias de la comunidad. (AP)
 Realizar diferentes trabajos en
base al Collage para lograr
creaciones gráficas. (AP)
 Modelar diversos Tallados
reconociendo los diferentes relieves.
(AP)
Actualización]

BLOQUE CURRICULAR UNO SÉPTIMO EGB
DATOS INFORMATIVOS
AÑO DE EDUCACION BASICA: Séptimo AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
TITULO: Dibujo Técnico III - Conociendo Los Ángulos Y Los Polígonos [Tomado de la página 65 de esta Actualización]
TIEMPO: 4 Meses FECHA DE INICIO: Mayo 2011 FECHA DE FINALIZACION: Agosto 2011
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir
AREA: Cultura Estética - Dibujo
BLOQUE CURRICULAR: Uno
cotidianas. [Tomado de la página 6 de esta Actualización]
OBJETIVO: Desarrollar destrezas de exactitud, precisión, claridad y aseo a través del Dibujo Técnico, tomándolo como
un potenciador de actitudes que nos permitan identificar vocaciones profesionales en Áreas Técnicas (ingenierías,
arquitectura y otros) [Tomado de la página 10 de esta Actualización]
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer las diferentes clases de ángulos y polígonos, su correcto trazo y construcción,
para aplicarlos en la construcción de esculturas cubistas, con sólidos geométricos. [Tomado de la página 33 de esta
Actualización]

EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)
RECURSOS
EVALUACION
Indicadores
Esenciales
Técnica e
Instrumento
DIBUJO
TECNICO
CONCEPTOS
LÍNEAS Y
FORMAS
[Tomado de la
página 7 de
esta
Actualización]
 Recordar lo aprendido sobre
Los Elementos del Dibujo. (C)
 Acordarse lo estudiado sobre
Los Instrumentos del Dibujo
Técnico y su correcta utilización.
(C-P)
 Definir que es un Angulo y su
clasificación reconociendo sus
 Identificar los sectores
circulares mediante sus
diferencias. (C-P)
 Definir que es un Polígono y
cuál es su trazo correcto. (C-P)
 Identificar a las
Perpendiculares y su correcto
trazo. (C-P)
 Comprender la correcta
utilización de los Instrumentos
del Dibujo. (P)
 Diferenciar los Sectores
Circulares y la Posición relativa
de las Circunferencias para su
correcto trazo. (P)
 Conocer como realizar los
diferentes Polígonos y
diferenciarlos. (P)
 Aplicar la técnica de cortado
en el ensamblaje de sólidos
geométricos. (T)
Realizar correctamente las
diferentes láminas sobre:
- El Rotulado
- Los Instrumentos del
Dibujo
- Conceptos Básicos del
Dibujo
 El Rotulado
 Conceptos
básicos del
dibujo
 Los
Instrumentos
del dibujo
 Clases de
Ángulos
 Trazo de
Ángulos
utilizando solo
las Escuadras
 Trazo de
Ángulos con el
Graduador
 Sectores
Circulares
 Posición
Relativa de Dos
circunferencias
 Trazo de
Polígonos a
partir de la
Circunferencia:
-Triangulo
-Cuadrado
-Pentágono
METODO HEURISTICO
1. Descripción o
Presentación de los
temas a ser estudiados
2. Exploración
experimental de cada
situación de estudio
3. Presentación de
Trabajos
(comparación)
4. Evaluación
36 de esta Actualización]
METODO DE
PROYECTOS
1. Descubrimiento de una
situación o relación del
proyecto
2. Definición y
formulación del
proyecto
3. Planteamiento y
compilación de datos
4. Ejecución
5. Evaluación del
Proyecto
METODO CREATIVO
 Laminas A4
 Lápiz
 Borrador
 Sacapuntas
 Juego
Geométrico
 Compas
 Imitador
Nro. 5
 Peganol
 Lápices de
Colores
- Realiza
correctamente
el Rotulado
- Reconoce los
diferentes
Elementos
Básicos del
Dibujo
- Conoce los
diferentes
Instrumentos
del Dibujo
- Define que es
Ángulo y los
clasifica según
su medida
- Utiliza
correctamente
las escuadras y
el graduador en
el trazo de
Ángulos
- Grafica los
sectores
circulares
comprendiendo
sus diferencias
- Define que
son los
Polígonos
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de
Cotejos
Técnica:
La Encuesta
Instrumento:
Cuestionarios
* Cuadro de
registro de
Destrezas
Técnica:
Portafolio
Instrumento:
Escultura
Técnica:
Pruebas
Instrumento:
Cuestionario
Escrito.

Clasificación de los
Ángulos
- Trazo de Ángulos con
escuadras
- Posición relativa de Dos
Circunferencias
- Trazo de Polígonos con
Aplicación
 Triangulo
 Cuadrado
 Pentágono
 Hexágono
 Octógono
para poner en práctica lo
aprendido. (AP)
Actualización]
-Hexágono
-Octógono
 Trazo de
Perpendiculares
[Tomado de la
página 65 de esta
Actualización]
1. Idear
2. Ejecutar
3. Perfeccionar
TECNICAS PARA EL
APRENDIZAJE ACTIVO
 Lluvia de Ideas
 Estudio Dirigido
 Técnicas de Arte
[Tomado de la página 43 -
- Identifica a las
Perpendiculares
realizando sus
trazos
- Construye una
Escultura
utilizando
diferentes
Polígonos
[Tomado de la
página 58 de
esta
Actualización]

BLOQUE CURRICULAR UNO SÉPTIMO EGB
DATOS INFORMATIVOS
AÑO DE EDUCACION BASICA: Séptimo AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
TITULO: Dibujo Técnico III - Conociendo Los Ángulos Y Los Polígonos [Tomado de la página 65 de esta Actualización]
TIEMPO: 2 Periodos FECHA DE INICIO: 10 Mayo 2011 FECHA DE FINALIZACION: 12 de Mayo 2011
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir
AREA: Cultura Estética - Dibujo
BLOQUE CURRICULAR: Uno
cotidianas. [Tomado de la página 6 de esta Actualización]
TEMA: Los Instrumentos del Dibujo Parte 1 y Parte 2 [Tomado de la página 65 de esta Actualización]
OBJETIVO DE LA CLASE: Recordar lo estudiado sobre Los Instrumentos del Dibujo Técnico y su correcta utilización,
para facilitar el trabajo a desarrollarse durante este año de estudio.
QUE VAN A
APRENDER LOS
ESTUDIANTES
(Destrezas con criterio
de desempeño)
COMO VAN A APRENDER
(Actividades a Desarrollarse
COMO SE VA A
EVALUAR
(Técnica e Instrumento a
Emplear)
QUE VAN A
EVALUARSE
(Indicadores de
Evaluación)
CON QUE
(Recursos)
Acordarse lo estudiado
sobre Los Instrumentos
del Dibujo Técnico y su
correcta utilización.(C-P)
EXPERIENCIA PREVIA
 Lluvia de Ideas sobre lo aprendido en años
anteriores sobre los diferentes materiales de
dibujo
 Sabe qué es un material de Trabajo
 Reconoce los instrumentos del dibujo
 ¿Qué materiales e instrumentos usted
conoce?
TÉCNICA DE LA
OBSERVACIÓN
Lista de Cotejo.
TÉCNICA DEL
PORTAFOLIO
Láminas de Trabajo
 Conoce los diferentes
Instrumentos del
Dibujo
 Reconoce los
diferentes Materiales
del Dibujo
 Identifica cual es el
uso de cada uno de
los Materiales e
 Laminas A4
 Lápiz
 Borrador
 Juego Geométrico
 Tablero
 Carteles Didácticos

REFLEXIÓN SOBRE EL TEMA
 Lluvia de Ideas sobre la importancia de cada
uno de los materiales e instrumentos del
dibujo
 ¿Para qué se utiliza cada uno de esos
materiales e instrumentos?
 ¿Cómo debemos cuidar de nuestros
materiales e instrumentos de trabajo?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
 Basado en las experiencias previas y la
reflexión del tema conceptualizar los
diferentes materiales e instrumentos que
tiene el dibujo técnico y artístico
 Organizarlos en dos láminas de trabajo
APLICACIÓN PRÁCTICA
 Realización de las láminas:
 Lamina número 3 con el tema:
INSTRUMENTOS DEL DIBUJO PARTE 1
y la lamina número 4 con el tema
INSTRUMENTOS DEL DIBUJO PARTE 2
Instrumentos
 Realiza
correctamente las
láminas de trabajo

LISTA DE COTEJO
LAMINAS DE TRABAJO
LISTA DE COTEJO
AREA: Cultura Estética Especialidad Dibujo AÑO DE BASICA: Séptimo
TEMA: Materiales e Instrumentos del Dibujo Técnico y Artístico
DESTREZAS Conoce los diferentes
Instrumentos del
Dibujo
Reconoce los
diferentes Materiales
del Dibujo
Identifica cual es el
uso de cada uno de
los Materiales e
InstrumentosNOMINA
Cabascango de la Cruz Adriana
Freire Cahuasqui Paquita Lizbeth
Minda Dávalos Micaela Alexandra
Santillán Perugachi Jessica Luzdari
Dávalos Espinoza Willintong Javier
Guajan Guajan Darwin Marcelo
Guevara López Wilson Chayan
Hincapié Arcila Bryan Daniel
Jiménez Zabala Israel Elías
Montenegro López Erick Steven
Morales Rea Stalin Ronaldo
Portilla Portilla Oscar Sebastián
Terán Tuquerrez William Alexander
INDICADORES:
DA: Destreza Alcanzada
DP: Destreza en Proceso

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