La escuela de adultos La Verneda en Barcelona sigue un modelo educativo inclusivo y de alta calidad que es abierto a la comunidad, participativo, plural y gratuito. El éxito se basa en la educación democrática y dialógica bajo un ambiente de igualdad. El profesorado motiva a los estudiantes y promueve el diálogo. La escuela utiliza estrategias como aprendizaje dialógico, proyectos comunitarios y horarios flexibles.

1. ESCUELA DE ADULTOS
LA VERNEDA

2. ESCUELA DE ADULTOS
LA VERNEDA
 EL MODELO EDUCATIVO
 Escuela inclusiva, como respuesta a la exclusión y la marginación:
- Aprendizaje dialógico
- Educación de alta calidad
- Educación democrática
- Abierta a la comunidad
- Participativa
- Plural
- Gratuita
- Transformadora

3. ESCUELA DE ADULTOS
LA VERNEDA
 LAS CLAVES DEL ÉXITO
“Una escuela donde las personas se atreven a soñar”
 Escuela abierta a la comunidad
 Educación democrática bajo un ambiente de igualdad
 Educación participativa, plural, gratuita y transformadora
 Desarrolla el aprendizaje dialógico
 Horarios flexibles
 Compartir y descubrir

4. ESCUELA DE ADULTOS
LA VERNEDA
 EL PROFESORADO
 Trabaja de forma solidaria, motivando y creyendo en las
capacidades de los alumnos.
 Promueve el diálogo y la actividad de compartir los conocimientos,
creando así un clima de cooperación.
 Respeto e igualdad de condiciones entre docente y discente.
 El centro cuenta con 600 personas que participan en las labores de
enseñanza, entre los cuales se encuentran los docentes y los
colaboradores voluntarios.
Los docentes de este centro defienden la idea de que no hay
nada imposible si, a través de la tolerancia y la inclusión,
luchamos por conseguir nuestras metas.

5. ESCUELA DE ADULTOS
LA VERNEDA
 LA METODOLOGÍA Y LAS
ESTRATEGIAS DESARROLLADAS
 Se desarrolla el aprendizaje dialógico, aproximándose al modelo
educativo de comunidades de aprendizaje
 Proyecto dirigido a los centros con mayores desigualdades
 Sus claves pedagógicas son:
- Participación activa
- Alcanzar el máximo desarrollo
- Se priorizan algunas tareas
- Se parte de expectativas positivas

6. ESCUELA DE ADULTOS
LA VERNEDA
 LA METODOLOGÍA Y LAS
ESTRATEGIAS DESARROLLADAS
 Horarios y actividades variadas
 Actividades:
- Tertulias
- Cursos de formación inicial o básica
- Cursos preparatorios
- Formación dirigida a trabajadores en activo
- Talleres
 En la escuela se realizan proyectos de investigación
 Centrada en el dialógo y la deliberación. Aprendizaje dialógico
 Participación de todos. Grupos interactivos

7. ESCUELA DE ADULTOS
LA VERNEDA
 LA DISTRIBUCIÓN DEL
ESPACIO Y DEL ALUMNADO
 Escuela pública: abierta a todos, especialmente a los que
tienen más dificultades.
 Cuando acaban la formación muchos alumnos continúan
como voluntarios (programa de formación)
 Órganos de gestión y organización asociaciones:
 Ágora: tiene la función de reforzar las actividades de formación que ofrece
la escuela y ofrecer a todo el barrio un amplio abanico de actividades
culturales y educativas.
 Heura: es una asociación de mujeres con el objetivo de ofrecer una
formación de calidad, abierta, democrática, participativa y crítica que
permita a las mujeres gestionar su propia vida social y cultural y favorecer
la igualdad personal y la dignidad de todas y todos.

8. ESCUELA DE ADULTOS
LA VERNEDA
 LAS RELACIONES CON LA
COMUNIDAD
 La escuela es miembro fundador y participa activamente en la
Coordinadora Vern que agrupa otras asociaciones y realiza
una importante tarea de dinamización.
 Forma parte de un movimiento de educación más amplio
integrado por diferentes asociaciones donde destaca la
Federación de Asociaciones de Personas Adultas (FACEPA),
que integra un gran número de asociaciones de participantes
y fomenta campañas de sensibilización, reivindicación de
derechos, etc.

9. ESCUELA DE ADULTOS
LA VERNEDA
 LAS RELACIONES CON LA
COMUNIDAD
 Órganos de gestión:
 La Asamblea
 El consejo de centro
 La Coordinación Mensual
 La Coordinación Semanal
 Las Comisiones para la democracia en el centro
 Comisión para la prevención de la violencia de género
 Comisión de acción afirmativa
 Consejo asesor
 Grupo de jóvenes
 Grupo de mujeres
 Grupo multicultural
 Las Comisiones de trabajo
 La comisión de actividades
 Comisión “Escuela más grande”
 Comisión Omnia
 Comisión Verneda-Portoalegre

10. ESCUELA DE ADULTOS
LA VERNEDA
 EL SEGUIMIENTO Y LA
EVALUACIÓN
 Evaluación continua
 Evaluado por todos los participantes
 Priorización del lenguaje, la expresión, el razonamiento y
actividades relacionadas con la resolución de problemas
generales
 Importancia del reconocimiento positivo

11. ¿Cuáles son las
conclusiones?
 Igualdad
 Democracia
 Tolerancia
 Cooperación
Objetivos
Sociales
Reflexión y
crítica
Razonamiento
Académicos

12. LA ESCUELA INCLUSIVA
EN CANADÁ

13. LA ESCUELA INCLUSIVA EN
CANADÁ
 EL MODELO EDUCATIVO
 Escuela inclusiva
- No segregación de los alumnos con nee
- Trabajo cooperativo y participativo
 Dos modelos educativos canadienses:
- El de la educación especial: profesores de apoyo, aulas
de recursos y apoyo fuera del aula
- El de la inclusión: apoyo dentro del aula y recursos
disponibles a todos los alumnos

14. LA ESCUELA INCLUSIVA EN
CANADÁ
 LAS CLAVES DEL ÉXITO
 La colaboración del profesorado.
 El apoyo entre compañeros.
 La autonomía y el protagonismo del alumnado.
 La implicación de miembros de la comunidad (familias,
voluntarios)
 Una actitud favorable de los docentes y de las familias de
niños con n.e.e.
 La formación permanente del profesorado.
 La apertura del aula y del centro.
 El aprovechamiento de recursos materiales y humanos.
 El sentimiento de pertenencia al centro.

15. LA ESCUELA INCLUSIVA EN
CANADÁ
 EL PROFESORADO
El papel que desempeña el profesorado es de apoyo y
colaboración cediendo el protagonismo al alumnado
 Gran disponibilidad para responder a las demandas de sus
alumnos.
 Formación anual gestionada y financiada por el centro.
 La colaboración del profesorado, “co-teaching”.
 También se puede considerar a la comunidad parte del
“profesorado”.

16. LA ESCUELA INCLUSIVA EN
CANADÁ
 LA METODOLOGÍA Y LAS
ESTRATEGIAS
DESARROLLADAS
 Las escuelas inclusivas necesitan de muchos recursos. Por lo
tanto, se debe invertir en ellos.
 La educación inclusiva permite que los recursos sean accesibles
a todos los alumnos.
 El inconveniente de descentralizar los recursos es puramente
económico; la ventaja es que su aprovechamiento puede ser
mayor, más ajustado o incluso más democrático.

17. LA ESCUELA INCLUSIVA EN
CANADÁ
LA DISTRIBUCIÓN DEL
ESPACIO Y DEL ALUMNADO
 Organización
administrativa muy
descentralizada. No existe
un ministerio nacional
que se encargue de la
educación, cada provincia
o territorio se ocupa de
ello.
 Estructura semejante al
sistema educativo
español.

18. LA ESCUELA INCLUSIVA EN
CANADÁ
 LA DISTRIBUCIÓN DEL
ESPACIO Y DEL ALUMNADO
 A nivel local, la educación pública se organiza a través de las
Juntas Escolares de Distrito y son estas y las propias escuelas
las que deciden la manera de atender las nee.
 Centros educativos abiertos incluso en su aspecto físico. Esta
apertura psicológica es necesaria para trabajar de manera
inclusiva.

19. LA ESCUELA INCLUSIVA EN
CANADÁ
 LAS RELACIONES CON LA
COMUNIDAD
 Se promueve la participación de las familias a través de
actividades y propuestas académicas, lúdicas o culturales.
 Voluntarios: maestros jubilados y estudiantes que quieren
ayudar a otros compañeros.
 La tutela de unos estudiantes sobre otros es habitual y
favorece a ambos.
 La financiación está sostenida con fondos públicos, es
financiada y supervisada por federales, provinciales y
gobiernos locales.

20. LA ESCUELA INCLUSIVA EN
CANADÁ
 EL SEGUIMIENTO Y LA
EVALUACIÓN
 Alumnos y profesores son evaluados para encontrar los errores
cometidos y mejorarlos
 La evaluación se puntúa mediante porcentajes:
A) 80 a 100% (excelente): por encima del estándar
B) 70 a 79% (bien): nivel estándar
C) 60 a 69% (medio): por debajo del estándar, pero se
aproxima
D) 50 a 59% (suficiente): por debajo del estándar.
E) 0 a 49% (insuficiente): imposibilidad de obtener el crédito
correspondiente
La marca mínima para aprobar es del 50%

21. ¿Qué conclusiones
sacamos?
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Metodología
flexible
Eliminación
barreras
Clima
democrático