fisiología/conducta

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
FISIOLOGIA Y CONDUCTA
SECCIÓN: THF-0753 ED01D0V
AUTORA:
Mirla del Carmen Catire
Expediente: HPS-153-00186V
TUTORA:
Prof. Xiomara Rodríguez
Febrero, 2017
PROCESOS PSICOLÓGICOS

2. La Sensopercepción
CONCEPTOS
La Sensopercepción es la forma en que nos
comunicamos y entramos en contacto con
el mundo exterior, con lo que nos rodea,
en el medio ambiente a través de nuestros
órganos sensoriales; Visión, Audición,
Olfato Gusto, Tacto. Además existen otros
dos más: vestibular (equilibrio) y el de
orientación y movimiento.
Sensación: es la estimulación que provoca
una repuesta a los órganos sensoriales,
debido a esta nos percatamos de los
estímulos del medio ambiente, debido a la
Percepción que es la forma en la que se
interpretan y se organizan esas respuesta
evocada por los estímulos en pocas palabras
es la forma de organizar la información útil,
para el cerebro.

3. La Importancia de la Percepción
Es muy importante ya que todos los procesos psicológicos
están relacionados con la percepción. La acción tiene que ver
con la percepción, también con la memoria, con brotes de
emoción, con el pensamiento, con la motivación, con los
sentimientos, todos los procesos de nuestra vida consciente
e inconsciente están relacionados con la percepción. Si
estamos conscientes de la percepción de las demás personas
es que estamos abiertos a lo que los demás perciben como
su realidad.
Curiosidades: la percepción es un misterio que ha confundido a filósofos y psicólogos
durante siglos. Sigue siendo un reto explicar cómo las cualidades de los objetos del
mundo pueden recrearse en nuestra mente. También existe un límite entre
percepción y un término que se refiere a un proceso interpretativo aún más complejo:
La cognición, este involucra la adquisición, almacenamiento, recuperación y uso del
conocimiento

4. La Ley de Weber La Teoría de Detección
de señales
La Teoría Gestalt
Mientras más grande o
fuerte sea un estímulo,
mayor será el cambio
que se requiera para
que un observador
note o repare en una
diferencia apenas
perceptible.
Difícilmente percibimos
un estímulo aislado.
Estudia las relaciones
matemáticas entre la
motivación, la
sensibilidad y la
sensación. Los umbrales
de detección de señales
consisten en reconocer
algún estímulo contra un
fondo de señales.
Estudian como es que
organizamos los estímulos; como
hemos organizado los estímulos.
Explica la organización perceptiva
a) Figura - fondo: Podemos
percibir diferente las sensaciones
en el cerebro.
b) Continuidad: Tendemos a ver
una línea continua
c) Proximidad: Si los estímulos
están mas cerca, así lo
organizamos.
d) Semejanza: La similitud de los
estímulos, hace que lo organices.
e) Cierre. Tendemos a hacer un
ciclo.

5. Aprendizaje y Memoria
Los primeros estudios sobre el aprendizaje humano y la memoria
Influido por la obra de Fechner, Ebbinghaus se dedica a estudiar el fenómeno del
aprendizaje y su retención (1879-1880). Trató de proponer una solución para poder
estudiar este fenómeno:
A) Hay que eliminar el aprendizaje individual de los sujetos (cuando se pide a un sujeto
que memorice una lista de palabras, lo hace en función de lo que sabe previamente
acerca de esas palabras, por ejemplo asociándolas con objetos propios), tratando de
eliminar la asociación de ideas preexistentes que influyen en la forma de aprendizaje-
cómo: utilizando como material a aprender sílabas sin sentido. Se considera que el
conocimiento previo es una variable contaminadora, por eso hay que eliminarla.
B) Hay que eliminar cualquier fuente de variables contaminadoras (el autor se dio
cuenta de que los sujetos podían proporcionar sentido a las sílabas sin sentido (del tipo
CVC) asociando con ideas previas)- cómo: se utilizaba a sí mismo como sujeto
experimental, teniendo cuidado de realizar el experimento siempre a la misma hora,
leyendo a una tasa constante de 150 palabras por minuto, etc. (Aprendizaje serial:
recuerdo serial).
 Ebbinghaus

6. Fue el primero en demostrar que la memoria podía estudiarse científicamente. Pero
esos experimentos carecían de validez externa y por tanto son poco aplicables en la
realidad natural. Ebbinghaus se preocupó más por la validez interna eliminando el
factor ‘conocimiento previo’.
En resumen: Ebbinghaus no estudió exactamente la memoria, sino un aspecto de la
memoria, que es la memoria episódica.
* La memoria es un elemento esencial en cualquier sistema de conocimiento
inteligente, pues su función es recuperar el conocimiento que se necesita cuando se
necesita.
 Bartlett
Diseñó una serie de experimentos inspirándose en el medio natural el punto de
vista de cada uno, su conocimiento previo- utilizando el método de reproducción
serial con un mismo sujeto. Se le pide al sujeto que cuente sucesivas veces la misma
historia y se observa que la historia va cambiando hasta que se estabiliza. El material
que utilizaba eran historias de culturas lejanas que resultaban exóticas para los
sujetos.
Ejerció muy poca influencia sobre la Psicología de la memoria de su época, por dos
razones fundamentales: 1- No fue capaz de describir con cierta precisión lo que era
un esquema.
2- El procedimiento experimental que utilizaba era bueno para demostrar la
existencia de esquemas, pero presentaba problemas metodológicos (no permitía
averiguar cosas).

7. se define al aprendizaje como un cambio
duradero de conducta causado por la
experiencia, la cual determinara nuestras
destrezas motoras, imaginación,
autoimagen, motivación, lenguaje, etc.;
pero aprender es una actividad interna
del organismo que directamente no se
puede observar
Aprendizaje es un proceso de naturaleza
compleja caracterizado por la adquisición de
un nuevo conocimiento, habilidad o
capacidad, debemos aclarar que para que tal
proceso pueda ser considerado como
aprendizaje, este debe ser capaz de
manifestarse en un tiempo futuro y favorecer
a la solución de situaciones concretas.

8. Memoria
La memoria es el reflejo de lo que existió en el pasado. Este reflejo
está basado en la formación de conexiones temporales
suficientemente firmes (fijación de la memoria) y en su actualización
o funcionamiento en el futuro (reproducción y recuerdo)
Se considera que hay 3 elementos necesarios para el funcionamiento
adecuado de la memoria:
a) Codificar : Es la transformación de los estímulos en una
representación mental. Aquí la atención es muy importante
b) b) Almacenar: Consiste en retener los datos en la memoria para su
utilización posterior.
c) c) Recuperar : Es la forma en que las personas acceden a la
información almacenada en su memoria.
La función principal de la memoria es proporcionar al ser humano una base
de conocimientos que nos permita comprender los acontecimientos que
vivimos. La memoria va avanzando en un mundo cambiante

9. Estructura y funcionamiento de la memoria
Los psicólogos Richard Atkinson y Richard Shiffrin
desarrollan la teoría multialmacén de la memoria y
reconocieron 3 sistemas de memoria que se comunican
entre sí:
 Memoria sensorial: registra las sensaciones y permite
reconocer las características físicas de los estímulos.
 Memoria a corto plazo: guarda la información que
necesitamos en el momento presente
 Memoria a largo plazo: conversa nuestros
conocimientos del mundo para su utilización
posterior.
Motivación Y Emoción
 Motivación
La palabra es originaria del latino que significa moverse, por lo tanto la
motivación es una necesidad o deseo de dinamizada la conducta,
dirigiéndola a una meta. Los psicólogos usan la palabra motivo, para
distinguir los procesos internos hipotéticos que parecen explicar la
conducta, pero que no se pueden observar ni medir directamente

10. a) Impulsos Básicos: son los que activan una conducta que se
orienta a satisfacer necesidades fisiológicas y relacionadas
a la supervivencia, como alimento.
b) b) Motivos sociales: son aquéllos cuya satisfacción
depende del contacto con otros seres humanos, como el
sentirse amado.
c) Motivos para estimulación sensorial: es aquella cuando el
humano se da su tiempo para escuchar, sentir, cantar, etc.
el ser humano opera con mayor eficiencia y creatividad
cuando el hombre se da esos espacios de autoestimlación,
de lo contrario se agobia e irrita con mayor facilidad
Tipos de motivos:
Teorías de la motivación
 Racionalismo: el cual considera que el ser humano obra porque tiene un
motivo para hacerlo y por tanto es responsable de lo que hace.
 Mecanicista: considera que la realidad es el universo físico, por lo que la
conducta está regida por fuerzas mecánicas y factores químicos.
 Determinismo empírico: sostiene que la conducta se produce en el
momento en que se dan las condiciones para ponerla en marcha, sin
pretender encontrar una explicación definitiva.

11. Las Emociones
Son estados internos que no se pueden observar ni medir directamente, en el
momento en que las personas reaccionan a sus experiencias brotan las emociones,
las cuales tienen 3 componentes:
a) Subjetivos: también llamado experiencia consciente se refiere a las sensaciones y
a la cognición, al darse cuenta como me siento, que quiero, etc.
b) Fisiológicos: se refiere a las palpitaciones, enrojecimiento facial, aumento del
ritmo cardiaco, y todas las reacciones que se manifiestan en el cuerpo
c) Conductuales: conocidas también como conducta expresiva, son aquellas que se
expresan con el lenguaje corporal como gestos, posturas.
Pensamiento, Inteligencia Y Lenguaje
Es una actividad del sistema cognitivo acompañado de los
mecanismos de memoria, atención, solución de problemas,
aprendizaje, razonamiento, etc. También puede definirse
como una actividad mental que requiere esfuerzo, capaz de
prever y anticipar conductas, y con la capacidad de enfrentar
un problema, lo conoce y lo resuelve.

12. o Relación entre el Pensamiento y el Lenguaje
a) El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina.
b) El lenguaje precisa del pensamiento.
c) El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento.
d) El pensamiento se conserva y se fija a través del lenguaje.
e) El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto.
f) El pensamiento es la pasión del ser racional, del que procura descubrir
hasta lo más mínimo y lo convierte en un conocimiento.
g) El pensamiento involucra una estructura conocida como "la estructura
del pensamiento"
El pensamiento puede considerarse como una destreza de dominio, capaz de hacer
frente a los retos inmediatos, también en los que provienen del pasado y del futuro, los
cuales se expresan en forma simbólica tal como palabras, números o colores

13. Se clasifica en:
Pensamiento deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la
que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas.
Pensamiento inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo
particular a lo general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo
será en otras similares aunque no se puedan observar.
Pensamiento analítico: realiza la separación del todo en partes que son identificadas o
categorizadas.
Pensamiento creativo: aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo
novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.
Pensamiento sistemático: es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas
interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que debemos ver las
cosas de forma interrelacionada.
Pensamiento critico: examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida
diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del
estudio de la lógica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por
qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el
conocimiento y la acción.
Pensamiento interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo
que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.
Pensamiento social: se basa en el análisis de elementos en el ámbito social, en este se plantean
interrogantes y se hacen criticas que ayuden en la búsqueda de soluciones a las mismas.
Además puede considerarse como el pensamiento que tiene cada persona dentro de la
sociedad.

14. Algunos consideran que la inteligencia es una única
facultad general, otros consideran que la inteligencia
está compuesta de varias aptitudes. Partiendo de este
concepto se forma de varias aptitudes cognoscitivas,
por ejemplo la percepción, memoria, pensamiento y
lenguaje; por inteligencia entendemos que es la
capacidad para desarrollar actividad mental y que
permite la adaptabilidad.
 Inteligencia Concreta: llamada también practica. esta orientada a la solución de
problema cotidianos con la mayor eficacia y el menor tiempo posible. Ej.: La que
utilizan los mecánicos, pilotos, etc.
 Inteligencia Abstracta: es la que se trabaja con conceptos, ideas, juicios, razonamientos
para llegar al planteamiento de la hipótesis y la solución de problemas en el campo
intelectual. Ej.: la ciencia.
Tipos De Inteligencia

15. La Inteligencia Múltiples Según Gardner
Gardner afirma que tenemos ocho formas de inteligencia, cada una
relativamente independiente de las demás

16. El lenguaje es visto desde diversos puntos de vista, es
estudiado desde su origen, su significado, sus cambios,
usos individuales y sociales. El lenguaje sirve para
comunicarse, y se hace mediante gestos, posturas y
expresión corporal, es un medio por el cual el hombre
puede expresar sus pensamientos, sentimientos y
vivencias.
El lenguaje se organiza en dos niveles:
a) el de los sonidos
b) b) significado de las palabras
El lenguaje a su vez, influye en el pensamiento, las palabras actúan como signos
taquigráficos que representan nuestras experiencias y nos ayudan a pensar,
sobre todo acerca de personas y cosas que no están presentes, acerca del
pasado y del futuro, acerca de ideas abstractas. Es importante hacer notar que
puede haber pensamiento sin lenguaje

17. http://www.slideshare.net/jackoalejo/el-pensamiento-56934417
http://davidvelasquez-01.blogspot.com/2011/10/el-pensamiento.html
http://es.slideshare.net/dimacy/la-inteligencia-13156123
http://www.imageneseducativas.com/tag/inteligencias-multiples/
http://es.slideshare.net/Ana0270/psicologia-la-inteligencia
Material suministrado en el aula virtual
Referencias