1. DESARROLLO DE LA SECUENCIA
Comenzaremos visionando un dvd acerca de la vida animal donde se presentará los diferentes
hábitat, modo de nacimiento, tipos de animales según su alimentación…..Una vez visualizado
anotar en un soporte las dudas y conclusiones que nos han surgido, lo qué queremos saber….Al
finalizar el proyecto anotaremos las conclusiones acerca de esas propuestas. De esta forma
motivaremos a los alumnos/as a investigar sobre estos temas.
Cada equipo investigará un animal: buscará información, aportará imágenes, videos,…en casa
con ayuda de un familiar, previamente hemos enviado nota informativa acerca del animal en
cuestión. En cada equipo se colocará una pegatina del animal que están investigando para usarla
como logotipo del equipo durante la investigación.
Comenzaremos colocando el soporte con la silueta del animal a tratar . Los miembros del equipo
presentarán a sus compañeros/as las imágenes colocándose en el soporte. En asamblea se
tratará los diferentes bloques de contenidos:
.-Tipo de alimentación
.-Cómo nacen.
.-De qué está cubierto su cuerpo.
.-Dónde vive.
.-Cómo se mueve.
Los miembros del equipo que han buscado información sobre el animal investigado con ayuda
tutor/a irán presentando imágenes y documentación acerca del por qué de cada bloque tratado.
Siempre que se trate un bloque de contenido y se llegue a una conclusión por parte de todos los
alumnos/as se anotarán en el soporte en el apartado destinado a ello. Es una de que vayan
analizando y extrayendo la idea principal de un tema y que quede recogido de manera sintética.
Además a medida que vayamos tratando el resto de los animales a investigar nos será más fácil
comprobar las igualdades y diferencias entre ellos.
Podemos abordar algunos bloques de contenido en pequeño grupo donde los miembros del
grupo que ha buscado información presentan a otro en el ordenador el bloque en cuestión y así a
todos los equipos que conforman la clase.
De gran ayuda es nombrar un familiar-tutor en cada equipo que colaborará en clase tanto en las
presentaciones de documentación como para realizar el libro de clase.
Antes de abordar cada animal podemos visionar el dvd acerca del hábitat, modo de nacer, qué
come, …de los animales investigados para así hacer posible se vayan planteando sus dudas,
ideas, confirmando lo que ya saben..
El libro de clase los alumnos/as realizarán las páginas de todos los animales pues todos van a
acceder a la información aportada, las imágenes, dvd…De esta forma propiciamos y vamos
preparando a los alumnos/a a hablar en público, a no tener miedo hablar en público, facilitar que

2. opinen, expresarse cada vez mejor, ampliar su vocabulario…. Estamos fomentando la
competencia “aprender a aprender”.
El familiar- tutor de cada equipo podrá colaborar en su equipo para realizar el libro clase y
ayudarles en la realización de las páginas del libro favoreciendo así el avance en el proceso
escritor, madurez gráfica, trabajar con tabla de doble entrada.
Cuando abordemos el bloque de contenido el hábitat de los animales presentaremos mapamundi,
para ello preguntaremos si saben de qué se trata, qué imágenes aparecen….Durante unos días
en la asamblea investigaremos acerca del mapamundi, una vez aclaradas dudas, preguntas
….colocaremos pegatinas del lugar del mundo donde vive el animal en cuestión. Para realizar los
alumnos/as su lámina mapamundi colaborará el familiar-tutor de cada equipo, así con cada
animal quedándonos de forma gráfica y bastante visible dónde vive cada animal.
La realización de las caretas de los diferentes animales que estamos investigando se puede llevar
a cabo bien al comienzo como actividad motivadora o al final para así comenzar con otro animal.
De ambas formas para su realización podemos proponer un TALLER DE CARETAS donde los
alumnos/as tengan accesible diferentes tipos de materiales para conseguir un acabado igual a la
cubierta de su cara: mono lana, avestruz plumas…..Esta careta nos va ofrecer diversas
posibilidades en las diferente competencias: artística, inglés….
Para llevar a cabo las páginas de nuestro libro de clase los alumnos/as realizarán con
anterioridad la búsqueda de información, se plantarán hipótesis en asamblea, analizaremos la
información para llegar a una conclusión acerca de los temas abordados, ….
Como actividad inicial realizaremos la página del índice para ello consultaremos diferentes libros
para comprobar que tienen índices, observaremos su utilidad, practicaremos en pequeño grupo
utilizando índices de diferentes libros…Una vez abordado haremos el nuestro, para ello
escribirán el nombre de los animales qué vamos a investigar , no escribirán el margen de página
pues esto lo realizaremos una vez esté el libro acabado y encuadernado.
Una vez tengamos encuadernados los libros, de forma individual iremos trabajando el paginado, o
bien se coloca el número de página cada vez que la realicemos(de esta forma debemos hacerla
en orden pues en infantil se trabaja en la sucesión numérica)o una vez acabado vamos
trabajando el índice junto con el paginado.
Para trabajarlo de forma paralela indicaremos a los alumnos/as en qué página comienza este
animal colocándole, de forma consecutiva, los números. Una vez escritos los números nos
vamos al índice para escribir de qué a qué número de página hemos abordado el animal en
cuestión. Dependiendo en la fase de escritura que se encuentren nuestros alumnos/as
realizarán los números convencionalmente o no, si no lo realiza convencionalmente el tutor/a irá
transcribiéndolos .
La portada viene en A3 con la imagen del animal que cada grupo ha aportado documentación los
alumnos/as deben decorarla.