Este documento presenta 7 actividades para un proyecto sobre inteligencias múltiples basado en la novela "El libro de la selva". Cada actividad se centra en trabajar diferentes inteligencias y habilidades a través de tareas grupales e individuales como lectura, discusión, creación de carteles y juegos. El objetivo principal es ayudar a los estudiantes a comprender mejor los procesos migratorios a través de la historia de Mowgli regresando a su aldea natal.

1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
#InteliMooc INTEF

2. Objetivos de aprendizaje
Destinatarios
Favorecer la comprensión de los acontecimientos, procesos y fenómenos sociales en el
contexto en el que se producen, analizar los procesos que dan lugar a los cambios históricos y
seguir adquiriendo las competencias necesarias para comprender la realidad del mundo en el
que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, su orientación en el futuro, así como
el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. (Decreto Foral 24/2015, de 22 de abril)
Alumnos de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria

3. El camino a casa
Las actividades irán enfocadas a ayudar a Mowgli en su proceso de regreso a la aldea. Por lo
tanto, al igual que en el libro, en este recorrido deberá pasar por distintas fases, pruebas y
recompensas.
Habrá dos tipos de agrupaciones, las que corresponden a cada animal (obtenidos al trabajar la
inteligencia emocional), y agrupaciones en las que los animales estén mezclados. Los primeros
serán los grupos base, al otro tipo de agrupación le llamaré grupos mixtos.
Todos los grupos mixtos serán en algún momento Mowgli, de manera que todos los grupos de
alumnos tengan la misma información y puedan hacer el recorrido de camino a la aldea.
El objetivo principal es que los alumnos sean capaces de comprender el proceso migratorio.

4. Actividad 1
• Qué inteligencia se trabaja: principalmente pretendo desarrollar la inteligencia intrapersonal, aunque
también se trabajará la lingüística.
• Metodología: lectura del cuento “El libro de la Selva”, reflexión: ¿con qué personaje del cuento me
siento más identificado?, ¿por qué?, entrada en el blog que recoja la reflexión (se puede acompañar
cualquier archivo que apoye el argumento).
• Temporización: Una semana (dos/tres sesiones).
• Agrupación de alumnos: en esta actividad el trabajo será individual dado
que conviene que cada alumno reflexione sobre sus propias emociones.
• Recursos: cuento, entorno virtual de aprendizaje (Moodle o similar),
conexión a internet, ambiente que invite a la reflexión, papel y bolígrafo.
Soy como tú

5. Actividad 2
• Qué inteligencia se trabaja: interpersonal, intrapersonal y lingüística
• Metodología: En la pizarra se colocarán columnas con los distintos animales con los que se han identificado
los alumnos, cada alumno colocará un post it con su nombre en la columna que corresponda a su animal.
grupos de cada animal los alumnos harán una lluvia de ideas de los motivos que han escogido para sentirse
relacionado con ese animal y las características que tiene cada animal, posteriormente crearán un mapa
mental que recoja sus aportaciones.
• Temporización: una sesión
• Agrupación de alumnos: los alumnos estarán agrupados según el
animal que hayan seleccionado, no siendo grupos superiores a 4
alumnos. Se procurará crear grupos heterogéneos y se les
asignarán los roles de coordinador, supervisor, encargado de
material y portavoz.
• Recursos: pizarra, post it, folios, bolígrafos, rotuladores,…
Somos una manada

6. Actividad 3
• Qué inteligencia se trabaja: interpersonal, lingüística y visual.
• Metodología: los alumnos en los mismos grupos que en la actividad anterior deberán consensuar una
emoción que defina mejor a su animal. Posteriormente crearan las tarjetas en las que deberán incluir
imagen del animal, la palabra y una emoción que sea representada por un color (ejemplo: Balú -
amarillo). Posteriormente lo compartirán con el resto de la clase.
• Temporización: una sesión
• Agrupación de alumnos: los alumnos estarán agrupados según el
animal que hayan seleccionado, no siendo grupos superiores a 4
alumnos. Se procurará crear grupos heterogéneos y se les asignarán
los roles de coordinador, supervisor, encargado de material y
portavoz.
• Recursos: cartulinas, folios, bolígrafos, rotuladores, pinturas
I-card

7. Actividad 4
• Qué inteligencia se trabaja: lingüística, lógico matemática y corporal.
• Metodología: Cada alumno del grupo base, elegirá un ítem poblacional (nacimiento, defunción,
emigración e inmigración) y preparar una tarjeta con datos que, posteriormente explicará a su
mixto. Uno de los grupos mixtos será Mowgli (se irán turnando), tendrá que ir grupo a grupo
preguntas para obtener la información que necesita, pero los alumnos sólo podrán responderle
mediante mímica.
• Temporización: una sesión.
• Agrupación de alumnos: en esta actividad el trabajo será primero
individual y posteriormente en grupos heterogéneos de 4 alumnos.
• Recursos: libro de texto, internet, papel, boli e imaginación.
Mimo

8. Actividad 5
• Qué inteligencia se trabaja: lingüística, lógico-matemática, corporal y visual.
• Metodología: Con los datos obtenidos en la actividad anterior, cada grupo mixto deberá calcular el
crecimiento natural y el migratorio. Posteriormente crearán una pirámide poblacional que refleje los
resultados y lo expondrán al resto de compañeros, para ello podrán servirse de todos los elementos
que puedan tener en el aula (haciendo una torre de libros, en la pizarra, con figuras de papel, con
manos…)
• Temporización: una sesión
• Agrupación de alumnos: los alumnos podrán trabajar en grupos
o por parejas.
• Recursos: cuaderno, rotuladores, bolígrafos, imaginación
La demografía de la selva

9. Actividad 6
• Qué inteligencia se trabaja: lingüística, lógico matemática, viso-espacial, naturalista, interpersonal y
corporal.
• Metodología: Cada grupo base creará unas tarjetas con dibujos, palabras y números que simbolicen
o representen elementos que puedes encontrarte en los tipos de poblamiento (rural y urbano), una
tengamos todos los tarjetones, jugaremos al dominó. Ganará el grupo que antes se “descarte”
• Temporización: una sesión.
• Agrupación de alumnos: grupos heterogéneos de 4 alumnos.
• Recursos: libro de texto, internet, papel, boli, pinturas e imaginación.
Dominó

10. Actividad 7
• Qué inteligencia se trabaja: lingüística, lógico-matemática, musical, viso-espacial, naturalista,
corporal, intrapersonal e interpersonal.
• Metodología: Se creará un tablero de juego con toda la información trabajada en el aula, cada
grupo tendrá que crear una parte del camino de regreso a la aldea. Se servirán de los contenidos
curriculares así como de los diferentes artefactos creados durante el proyecto para elaborar la parte
tablero que les haya tocado (con preguntas, pruebas, reflexiones, etc.). Posteriormente se jugará por
grupos
• Temporización: dos sesiones.
• Agrupación de alumnos: grupos heterogéneos
• Recursos: cuaderno, rotuladores, bolígrafos, imaginación
El camino a casa

11. FIN