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1. CENTRO DE INTERÉS: LAS PROFESIONES.
Los animales atraen y motivan mucho a los niños. Todos los niños conocen su
existencia y se sienten atraídos por ellos. Muchos de nuestros alumnos quizás tengan
uno a más animales en sus casas. Mediante diversos diálogos con los alumnos, la
observación directa e indirecta de diferentes animales y la convivencia con algunos de
ellos, los niños podrán identificar algunas características de distintos animales, como
es su hábitat, que nos aportan a los humanos y su forma de vida. Aprenderán a valorar
a los animales como seres vivos que son desarrollando actitudes de respeto, cuidado
y cariño hacia todos.
1. FASES.
 Observación.
Para empezar, se realizará una asamblea con los niños sobre los animales. Pediremos
a nuestros alumnos que nos indiquen que animales creen que hay en la granja. A
medida que van diciendo nombres iremos apuntando en la pizarra su nombre para que
sepan cómo se escribe. Luego preguntaremos que sonido hace. Por ejemplo, Juan
dice: “en la granja hay gallinas.” La maestra dirá: “¡Muy bien! ¿Cómo se escribe
gallina?” y lo escribirá en la pizarra. Luego preguntará que sonido hace y los alumnos
responderán.
Podemos pedir a los alumnos que traigan a clase algún animal que tengan en casa y
cada día, en la asamblea observaremos el animal que han atraído y hablaremos sobre
él.
Pediremos colaboración a las familias para que traigan animales a clase, para que
ayuden a los alumnos a recortar diferentes animales (o buscarlos por internet) y,
también que traigan algún peluche y algún cuento relacionado con los animales.
Mediante el recorte en revistas, realizaremos un mural con los diferentes animales de
la granja.
También veremos películas sobre animales, leeremos cuentos y cantaremos
canciones relacionadas con los animales.
Jugaremos al juego de las cartulinas, vendrá un trabajador de la granja a visitarnos y,
finalmente, visitaremos una granja.
 Asociación.

2. Realizaremos un mural sobre los animales que viven en la granja, descartando los que
no lo hacen.
En psicomotridad, jugaremos a un juego llamado: “somos animales”. Pondremos el cd
de la guía didáctica en el que van saliendo diferentes sonidos de animales. Los niños
al oír el sonido deben imitar al animal.
Visualizaremos una película en la que salgan animales: los tres cerditos.
Jugaremos a “adivina qué es”: Tendremos preparadas una cartulinas a tamaño de
medio folio con la foto de un animal de la granja..Se hacen dos grupos en clase: un
grupo tiene las fotos de los animales y debe imitar mediante el sonido, la forma de
desplazarse, (…), el animal que tiene en la tarjeta y el otro grupo debe adivinar que
animal es.
Cantaremos distintas canciones relacionadas con los animales: el elefante, el caracol,
la mariposa, etc.
Vendrá un trabajador de la granja y nos explicará cosas acerca de ella.
Finalmente, visitaremos una granja.
 Expresión.
Los niños a lo largo del centro de interés irán representando con plastelina diferentes
animales de la granja. Finalmente, el que más nos guste lo barnizaremos y se lo
llevaran a casa.
Además, después de la visita a la granja, los niños deberán representar mediante un
dibujo qué es la granja para ellos.
2. METODOLOGÍA.
Las actividades propuestas tienen como finalidad que el niño/a adquiera confianza en
si mismo, tomando la iniciativa por aprender cosas nuevas.
Todas y cada una de las actividades se adaptarán al ritmo de cada alumno
fomentando así la colaboración y la cooperación hacía uno mismo y hacía los demás
compañeros.
El centro de interés debe desarrollarse en un ambiente adecuado para que favorezca
los sentimientos afectivos y de seguridad tan necesarios para los niños.

3. Es necesario facilitar diferentes espacios según las necesidades que vayan
presentando los alumnos a la hora de realizar las diferentes actividades propuestas.
Se requerirá la participación de las familias para aquellas actividades que sea
necesario.
Debemos, por último, resaltar el carácter globalizador de está propuesta ya que todas
las actividades giran en torno al centro de interés: Los animales de la granja.
3. ORGANIZACIÓN.
Durante el centro de interés, organizaremos el aula por rincones. Así, tendremos los
siguientes rincones:
 El rincón de la ropa: dónde los niños podrán tocar diferentes texturas de la piel
de los animales: ovejas, cabras, vacas, caballos, etc.
 El rincón de los cuentos: dónde pondremos todos los cuentos de animales que
han traído los niños.
 El rincón de los sonidos: dónde tendremos un cd y una cartulina con diferentes
animales. Cada vez que suena un sonido el niño debe poner el imán en el
animal correspondiente.
 El rincón de la plastilina: donde los niños irán moldeando sus animales.
4. RECURSOS.
 Material:
 Plastilina, imanes, barniz, folios, colores, pintura, telas de animales con
diferentes texturas, etc.
 Material audiovisual:

 Dibujos animados en los que salgan animales: los tres cerditos.
 Cd de sonidos.
 Juegos:
 Se cortan unas 10 cartulinas a tamaño de medio folio. En cada cartulina se
engancha la foto de un animal de la granja. Se hacen dos grupos en clase: un
grupo tiene las fotos de los animales y debe imitar mediante el sonido, la forma
de desplazarse, (…), el animal que tiene en la tarjeta y el otro grupo debe
adivinar que animal es.
 Itinerarios y visitas:
 Visita a una granja.
 Visita de personas al centro:

4.  Podemos pedir a un trabajador de la granja que venga a la escuela y nos
explique cosas sobre la granja.