SESIONES DE APRENDIZAJE BARRENDERO- VENDERDOR

3. SESION DE APRENDIZAJE Nº 04
MI AMIGO EL VENDEDOR
I. DATOS INFORMATIVOS :
1. I.E : 186- CABANA
2. NIVEL: Inicial EDAD: 4 AÑOS
3. NOMBRE DE LA SESION: MI AMIGO EL VENDEDOR
4. NOMBRE DE LA DOCENTE DEL AULA: MARITZA VASQUEZ
DOMINGUEZ
5. APRENDIZAJE PARA LA SESION:
Que los niños y niñas 4 años identifique el vendedor y cuál es su rol en
la comunidad así como interiorizar el rol que tiene a través de
actividades vivenciales y su experiencia directa.
6. TEMPORALIZACION: 45 MIN
7. FECHA:29/10/15

4. 4AÑITOS
ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
PERSONALSOCIAL
PARTICIPA EN
ACTIVIDADES
GRUPALES EN
DIVERSOS ESPACIOS Y
CONTEXTOS,
IDENTIFICÁNDOSE
COMO PARTE DE UN
GRUPO SOCIAL.
Reconoce personajes
características de su
comunidad e interactúa con
ellos en diferentes
actividades, visitas y
reuniones.
Identifica el rol que tiene
el vendedor de su
comunidad.
ESCALAVALORATIVA
Reconoce los distintos
vendedores que hay en su
comunidad.
MATEMATICA
ESTABLECE
RELACIONES
SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE
PERSONAS Y OBJETOS
DE ACUERDO A SUS
CARACTERISTICAS CON
SEGURIDAD Y
DISFRUTE
Establece en colecciones de
objetos la relación entre
número y cantidad del 1 al 5
Relaciona cinco alimentos
que vende cada vendedor
II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

5. FASES
PROCESOS METODOLÓGICO ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
INICIO
MOTIVACIÓN
Los niños cantarán la canción,
SI TU TIENES MUCHAS GANAS DE APLAUDIR
NO TE QUEDES CON LAS GANAS, después la docente
les mostrara un cuento y les narrara el cuento de “ LA
LECHE Y EL CARAMELO”, este cuento trata de como la
leche y el caramelo estaban discutiendo por que querían
saber cual de los dos era mas importante para los niños.
CANCION
NARRACIÓN DE
CUENTO
USB
RADIO
CUENTO
5min
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

6. FASES
PROCESOS METODOLÓGICO ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
INICIO
RESCATE DE SABERES PREVIOS
Después se les ubican en el suelo en semicírculo, se les
contara unas adivinanzas y les preguntaran
¿Cuándo queremos comprar algo a dónde vamos? ¿Quién
nos atiende cuando vamos a comprar?
CONFLICTO COGNITIVO
Después de ello se realizará la siguiente pregunta ¿Qué
vendedores conocen en Cabana? ¿Qué productos vende? ‘
NUEVO CONOCIMIENTO:
Se les mostrará a los niños una lámina con la
imagen de un vendedor, y le explicará que el
vendedor es una persona que tiene a cargo la
comercialización de productos (alimentos, ropa,
objetos, utensilios entre otros) y que existen
diversos vendedores en nuestra comunidad.
Para ello los niños se formaran en dos filas para
dirigirnos hacia el mercado, e ir observando los
distintos tipos de vendedores.
DIALOGO
DIALOGO
DIALOGO
EXPERIENCIA
DIRECTA
SOBRE
ADIVINIZANZAS
IMÁGENES
VISITA A LOS
DIVERSOS
TRABAJADORES
5min
2min
10 min

8. DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Con los niños rellenaremos un cuadro de doble
entrada con los datos del vendedor y el tipo de
productos que este vende
Luego con los niños se elaborara una
dramatización del mercado, en la cual algunos días
serán vendedores y otros serán compradores.
Para ello se les entregara diversos productos así
como monedas y a los compradores canastas.
DIALOGO
DRMATIZACION IMÁGENES
MONEDAS
PAPELOGRAFO
5 min

10. FINAL
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
A cada niño se le entregará una hoja para que
dibujen lo realizado durante las diversas
actividades.
ACTIVIDAD
GRAFICO
PLÁSTICO
IMÁGENES
5 min
EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN
¿Qué es lo que aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo se sintieron en la clase?
¿Tuvieron alguna dificultad al hacer las actividades?
 Dialogo 2 min

11. Sesión del Vendedor:

13. SESION DE APRENDIZAJE Nº 04
CONOCIENDO AL BARRENDERO
I. DATOS INFORMATIVOS :
1. I.E : 186- CABANA
2. NIVEL: Inicial EDAD: 3AÑOS
3. NOMBRE DE LA SESION: CONOCIENDO AL BARRENDERO
4. NOMBRE DE LA DOCENTE DEL AULA: Francisca Velásquez
6. TEMPORALIZACION: 45 MIN
7. FECHA:--/--/15

14. 3AÑITOS
ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
PERSONALSOCIAL
PARTICIPA EN
ACTIVIDADES
GRUPALES EN
DIVERSOS ESPACIOS Y
CONTEXTOS,
IDENTIFICÁNDOSE
COMO PARTE DE UN
GRUPO SOCIAL.
Reconoce personajes
características de su
comunidad e interactúa con
ellos en diferentes
actividades, visitas y
reuniones.
 Actúa de acuerdo
a las normas de
convivencia
establecidas en
aula al realizar la
visita al
barrendero.
ESCALAVALORATIVA
 Se expresa de
manera
espontánea sobre
la función que
realiza el
barrendero.
II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

15. FASES
PROCESOS METODOLÓGICO MATERIALES TIEMPO
INICIO
Motivación:
Se ensuciara el aula a propósito y observaran lo que
ocurrió en el aula luego se procederá a preguntarles…
CARTEL DE LAS
NORMAS DE
CONVIVENCIA
DIÁLOGO
IMÁGENES
8min
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

16. FASES
PROCESOS METODOLÓGICO MATERIALES TIEMPO
INICIO
RESCATE DE SABERES PREVIOS
¿Qué ocurrió en el aula? ¿Por qué se ensucio el aula?
¿Qué habrá pasado? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo se
llama la señora que limpia las aulas de jardín? ¿Quién
limpia las calles de Cabana?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Quién limpia las calles de Cabana? ¿Cómo se llamara?
¿Qué utiliza para limpiar las calles de Cabana?
NUEVO CONOCIMIENTO
Se les muestra la imagen el barrendero y comentan lo
que están observan en la imagen y dialogan que puede
realizar esa persona; se les propone ir a conocer al
barrendero; salen a la plaza, se recuerda las normas de
convivencia y se organizan las preguntas que quieren
saber del barrendero; al regresar de la visita se les
explica que el barrendero es importante por que
mantiene limpia la ciudad y hacen que se vean limpia la
ciudad para que todos lo vean bien.
• hoja A4
• diálogo
• colores
• plumones
• crayolas
• hoja aplicativa
• imágenes
5min
2min
45 min

18. DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Dramatizan lo observado del barrendero y
juegan a limpiar el aula. 45 min

20. FINAL
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Realizan una hoja aplicativa, trazando por las líneas
punteadas con plumo grueso al barrendero y pagaran
papeles simulando basura en el tacho y pintaran el
dibujo.
15 min
EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo se sintieron? ¿Tuvieron dificultades? ¿Cómo lo
superaron? ¿Cómo les salió su trabajo final? 8 min