Infopedagogia

1. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Y EL CONOCIMIENTO

2. INTRODUCCIÓN
La historia de la humanidad ha pasado por diferentes revoluciones tecnológicas que, por lo general, se
encuadran en tres: agrícola, industrial y de la información. Si la primera vino marcada por la utilización de
la fuerza de los animales, la rotación de los cultivos y la automatización de la agricultura y la selección de
las semillas, y la segunda, por el desarrollo de las primeras industrias textiles y del acero, y la aparición de
la electricidad. La actual, de la información adopta como elemento básico de desarrollo tecnológico la
información, poniendo el énfasis no en los productos sino en los procesos, desarrollándose no de forma
aislada sino en interconexión y refuerzo mutuo. “Sociedad en red”, como la denominan algunos, que
proviene de la revolución de las tecnologías de la información, la reestructuración del capitalismo y la
desaparición del estatismo (Castells, 1997). En poco tiempo hemos pasado de una sociedad industrial
basada en la producción de bienes materiales a una sociedad postindustrial basada en la transferencia,
gestión y manipulación de la información y el conocimiento.

3. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO
• Sociedad en red, (Cabero,
2001b), viene caracterizada por
diferentes hechos significativos,
como los siguientes:

4. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO
Marchesi y Martín (1998, 24-25), han señalado las ocho características siguientes como las más
significativas, en referencia a la sociedad de la información y el conocimiento:
1) La internacionalización de la economía que, junto con la descomposición del mundo
comunista, está transformando las relaciones sociales, la cultura y los valores dominantes d
acuerdo con las reglas de la economía de mercado.
2) La globalización de la comunicación y la información.
3) La desaparición de las barreras entre las naciones.
4) El desarrollo científico y tecnológico que se extiende a todos los ámbitos del saber e influye de
forma decisiva en el campo social.
5) Los cambios demográficos y familiares: a) envejecimiento de la población, b) el relativo
envejecimiento de los trabajadores empleados, c) el incremento de las familias monoparentales
y d) la creciente incorporación de la mujer en el mundo del trabajo.
6) La diversificación del empleo. El tiempo de un trabajo estable y duradero ha terminado.
7) El mantenimiento del desempleo.
8) El pluralismo ideológico y moral de la sociedad.

5. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO
De todas estas características posiblemente la más significativa sea el hecho de que nunca la
sociedad ha estado tan articulada como en la actualidad alrededor de las tecnologías, tanto en lo
doméstico, como en lo cultural, como en lo político y social, sin olvidarnos del fuerte impacto
que está teniendo en la educación y formación. Y nunca, además, las tecnologías se han
presentado tan potentes, estructuradas, cohesionadas y en interacción, como en la actualidad; y
tampoco nunca las tecnologías de la información y comunicación se han presentado de forma
tan significativa y de extremada importancia.
Esta sociedad de la información o el conocimiento se ha visto impulsada por diferentes medios y
tecnologías de la información, de ellas posiblemente las fundamentales han sido la informática,
las telecomunicaciones y los multimedias.
La influencia de esta tecnología de la información en la sociedad es de tal forma, que los cambios
que está produciendo no son sólo económicos y mediáticos, sino también al mismo tiempo, y
creo que es lo verdaderamente importante, organizativos, culturales y de personalidad. En esta
sociedad lo importante no es el mero hecho de la comunicación ya que, en sí mismo, la
comunicación no constituye un fenómeno social irrenunciable por ningún colectivo humano.

6. ¿QUÉ ES LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN?
Este término no es más que una expresión del entorno actual en que vivimos. Una sociedad
interconectada por las innovaciones tecnológicas que permiten que la información fluya de manera
instantánea desde y en cualquier parte del mundo.
Este ambiente surgió gracias a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que facilitan la
producción y distribución de la información, así como la conexión entre personas que están a miles de
kilómetros de distancia, impulsando la globalización.
Por eso, como ya mencionamos antes, la Sociedad de la Información ha desencadenado una revolución
en la forma como accedemos a la información y como interactuamos entre nosotros.
Atrás quedaron las épocas en las que, por ejemplo, para resolver una inquietud debíamos leer libros
enteros hasta dar con la respuesta, pues los buscadores ha facilitado el acceso al conocimiento con
información.
De igual manera, las redes sociales nos mantienen actualizados, ya que brindan inmediatez en la
circulación de noticias o eventos que están ocurriendo en este preciso momento a diferencia de
otros medios tradicionales como la prensa.

7. ¿POR QUÉ LA INFORMACIÓN ES TAN IMPORTANTE EN LA
SOCIEDAD ACTUAL?
Razones que nos llevan a entender la importancia de la información en la actualidad:
• Evolución tecnológica
Las TIC han sido las facilitadoras de la Sociedad de la Información. Sin las redes satelitales, la banda
ancha o las redes de televisión y telefonía, la sociedad no se habría conectado de la manera en que lo
hace hoy.
Por ejemplo, ya sabrás que cuando surgieron los computadores eran grandes máquinas que
almacenaban pocos datos, complejos de usar y difíciles de adquirir. Ahora, todos tenemos la
oportunidad de llevar la mejor tecnología en nuestros bolsillos con los dispositivos móviles.
En fin, lo cierto es que el desarrollo de la tecnología no se detiene y es cada vez más exponencial. Por
ello, el futuro seguirá trayendo cambios a los que la sociedad se adaptará.

8. ¿POR QUÉ LA INFORMACIÓN ES TAN IMPORTANTE EN LA
SOCIEDAD ACTUAL?
Razones que nos llevan a entender la importancia de la información en la actualidad:
• Cambios en el ámbito social y cultural
Gracias a Internet, la información ha impregnado todas las esferas de nuestra vida, desde el ocio hasta el
estudio y el trabajo, modificando la manera en cómo hacíamos las actividades cotidianas.
Hoy podemos comunicarnos a distancia instantáneamente, estudiar en cualquier momento y lugar, aprender
una nueva habilidad mientras esperamos en el tráfico gracias a YouTube o incluso trabajar en casa o desde
cualquier parte del mundo.
• Impacto en el desarrollo empresarial y económico
En las décadas recientes, los gobiernos han fortalecido la Sociedad de la Información por las consecuencias
positivas que trae a la economía.
Debido a esta, los trabajos de esfuerzo físico están quedando relegados ante los trabajos que requieren
habilidades de manejo de la información.
Por tal razón, las empresas ahora automatizan sus procesos industriales siendo más eficientes en el uso de
sus recursos. Por ejemplo, gracias al Marketing Digital logran conquistar nuevos clientes sin necesidad de
grandes inversiones.
Un ejemplo de ello es la utilización de las Landing Pages que, como parte de una estrategia de Marketing de
Contenidos, sirve para acceder a los datos de contactos del cliente potencial para empezar una comunicación
directa.

10. EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Los avances tecnológicos en la comunicación han cambiado los conceptos tradicionales de
tiempo, espacio, distancia, tamaño, facilitando el acceso instantáneo a una información remota de
forma interactiva y haciendo posible la comunicación interpersonal a distancia a un costo
reducido. La facilidad de crear, de procesar y de difundir información, ha hecho que pasemos de
una situación donde la información era un bien escaso a una sociedad donde la información es un
recurso superabundante o excesivo.
Como menciona Joan Majó (2001), la causa principal de la falta de conocimiento es
principalmente el exceso de información, además de la falta de habilidad para procesar la
información necesaria en este contexto donde nos encontramos hoy. Para que esta información
se convierta en conocimiento es necesario la puesta en marcha, desarrollo y mantenimiento de
una serie de estrategias, que incluyan la selección de aquella información relevante para nuestro
interés y el análisis desde una postura reflexiva, intentando profundizar en cada uno de los
elementos.

11. EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La sociedad exige profesionales competentes y para ello se requiere fomentar en el
estudiante su disposición y capacidad para adquirir nuevos conocimientos,
habilidades y hábitos a partir de distintas fuentes y emplearlos para la auto
superación o en la resolución de un problema real, permitiendo desarrollar una
actividad intelectual independiente, reflexiva y crítica, en contraposición con la
imitación o la copia.
Es necesario contar con herramientas conceptuales y prácticas que permitan al
profesional lograr independencia cognoscitiva y desarrollar las acciones propias de su
actividad en forma reflexiva y creativa, siendo además capaz de seguir aprendiendo,
adaptándose a los cambios, cambiando los modelos y metodologías toda vez que sea
necesario; en consecuencia, la capacitación deja de ser un evento puntual para
convertirse en un proceso necesariamente permanente.

12. EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
El uso intensivo del conocimiento es la base de la sociedad que
pretendemos, este conocimiento se genera a partir del procesamiento de
la información, que cada día es mayor y que requiere habilidades
diferentes, tales como sistematización, organización y filtrado. Ya no es
tan necesario saber mucho de mucho, lo importante es saber dónde
buscar y saber aprender en el momento en que lo necesitemos.

13. EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Caracterización de los componentes del proceso enseñanza-aprendizaje
El sistema tradicional tiene al profesor como actor principal, “dueño” de los
contenidos y conocimientos que transfiere al alumno de forma casi unidireccional. El
alumno es un actor pasivo, receptor de la información. El soporte tecnológico es
utilizado por el profesor como herramienta de apoyo auxiliar.

14. EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Caracterización de los componentes del proceso enseñanza-aprendizaje
El desarrollo tecnológico actual nos está situando en un paradigma de
enseñanza que da lugar a nuevas metodologías y nuevos roles docentes, más
centrado en el diseño y la gestión de actividades y entornos de aprendizaje, en
la investigación sobre la práctica, selección de recursos, en la orientación,
asesoramiento y dinámica de grupos, en la evaluación formativa y en la
motivación de los estudiantes.

15. ROL DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
El profesor, en este escenario, adquiere un rol de tutor, moderador y guía del estudiante en el proceso,
siendo su responsabilidad el filtro y selección de los contenidos en correspondencia con los objetivos
pedagógicos perseguidos, así como también promover el desarrollo de actitudes favorables hacia el
conocimiento, haciendo notar la diferencia de calidad entre diferentes informaciones y aproximando la
enseñanza a la investigación y a la actividad productiva y social, para brindar una mayor solidez a los
conocimientos adquiridos.
Ahora se incide más en las actividades que realizan los estudiantes dirigidas a la construcción de
conocimientos y su aplicación práctica, El alumno se transforma así en el actor principal que toma un
papel activo y hace del estudiar un proceso voluntario y deliberado, aprendiendo a procesar la
información para la construcción del conocimiento que le permitirá establecer relaciones y conexiones
significativas, extraer conclusiones y hacer comparaciones entre el nuevo conocimiento y los
previamente adquiridos.
El sistema tecnológico funciona como repositorio de contenido y medio de interacción entre profesor-
estudiante. Se lo reconoce como “plataforma” o “entorno”, y brinda servicios de comunicación tales
como foro, chat, video y también otros para diseño de contenidos, evaluaciones, estadísticas,
seguimiento, etc.

16. MANIFESTACIONES DE CAMBIO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• Surge la "alfabetización digital" de docentes y estudiantes para que utilicen las TICs como instrumento
para mejorar la productividad en el proceso de la información.
• Se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje constructivistas
que contemplan el uso de las TICs como instrumento cognitivo y para la realización de actividades
interdisciplinarias y colaborativas.
• Aparecen nuevos entornos de aprendizaje on-line que ofrecen nuevos espacios para la enseñanza y el
aprendizaje, permitiendo mantener una comunicación virtual y fluida entre docentes y estudiantes.
• Cambia el soporte de la documentación reduciendo la impresa y aumentando notablemente la digital.
• Surge la necesidad de criticar lo ya aprendido, es decir aceptar que lo que se aprendió en un
momento puede no valer ahora. Es una actitud de renovación, de flexibilidad, de relativismo respeto
de determinados conocimientos, Joan Majó (2001).
• Las regiones o países que aspiren a competir en los nuevos espacios económicos tienen que dar
especial atención a la formación de sus recursos humanos, al desarrollo científico, al progreso técnico
y a la acumulación de información, lo que significa que deben priorizar las inversiones en educación,
ciencia, tecnología e investigación.

17. Referencias Bibliográficas
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of ACM TE&ET'06 469
BARTOLOMÉ PINA, A.(1996), “Preparando un nuevo modo de conocer”, Edutec'96. Revisit Electronic de Tecnología Educativa, nº 4, Diciembre 1996
BASULTO MORALES, CARLOS(1997): “El trabajo independiente de los estudiantes de Primer Año de la carrera de Ciencias Técnicas en la Universidad
de Camagüey”. Tesis de Maestría.
CARPIO, J. (1999). “Una reflexión sobre las nuevas tecnologías en la relación entre el tutor y el profesor”. EN GARCÍA ARETIO, L.; OLIVER, A.; ALEJOS,
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CEACERO, J. (1999). “La función de la orientación ante el reto de las nuevas tecnologías”. EN GARCÍA ARETIO, L.; OLIVER, A.; ALEJOS, A. (EDS.).
Perspectivas sobre la función tutorial en la UNED. MADRID: UNED, PP. 205-216.
COOPERBERG ANDREA F. “Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de enseñanza aprendizaje en los entornos de educación a
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GALVIS PANQUEVA A (1994) "Ingeniería de Software Educativo". Ediciones Uniandes.
GARDNER H. (1987): “La nueva ciencia de la mente: Historia de la psicología cognitiva”. Barcelona. Paidós.
HERNANDEZ JULIETA, VAZQUEZ DIAZ, JAIME (2005) “Retos de la formación docente ante la sociedad del conocimiento” publicado en COGNICIÓN 4ª
Edición 2006.
MAJMUTOV. M .I.(1983) “La Enseñanza Problémica”. Habana : Editorial Pueblo y Educación 1983 pág. 23-24.
MAJÓ, JOAN (2000): “Nuevas tecnologías y educación” Conferencia celebrada durante la presentación del 1er informe de las TIC en los centros de
enseñanza no universitaria.