2. Las categorías
Son los conceptos básicos más
generales sin los cuales carecerían
de valor las leyes y los principios.
3. IMPORTANCIA DE LAS CATEGORIAS
Están referidas a conceptos
generales que establecen entre sí
nexos y relaciones, sobre los cuales
la teoría pedagógica ha elaborado
sus postulados.
4.
5. 1. Categoría Educación
Es un sistema de influencias conscientemente
organizadas, dirigidas y sistematizadas sobre las
base de una concepción pedagógica determinada,
cuyo objetivo es la formación integral y armónica
del estudiante para que se integre a la sociedad en
que vive y contribuya a su desarrollo; ya que
educamos para la vida, el trabajo y la convivencia,
siendo el núcleo esencial de esa formación los
valores.
Por tanto, es un proceso sistemático de la escuela
para formar y desarrollar determinadas
cualidades de la personalidad de los educandos.
6. 2. Categoría Enseñanza
Es un conjunto de procesos que promueven, desarrollan y
fortalecen las facultades de los estudiantes y de los
docentes para aprender y enseñar efectivamente, e implica
una comunicación mediática realizada (en un primer
momento) por el docente formador entre los estudiantes y
con las fuentes de conocimientos, los objetos de estudio,
los procesos de comunicación y las facilidades o recursos
para el aprendizaje.
La enseñanza no tiene un fin en sí misma, sino que está en
función de los aprendizajes educativos. Aquí se diferencian
los procesos de autoaprendizaje, los de socio enseñanza y
aprendizaje educativo (matética), destacando en el primer
caso las estrategias que emplea cada individuo para
aprender en forma directa del mundo y de aquellas en que
intervienen los docentes de manera deliberada y mediática
para influir en la educación de los docentes del futuro, de
tal forma, que aprendan a aprender educativamente de la
realidad.
7. MATÉTICA
Es una de las ramas en las que Juan Amos
Comenio, considerado como el padre de la
didáctica, dividió los contenidos de su obra
Didáctica Magna (1626-32). El propósito de
la misma era encontrar un método de
validez universal para la enseñanza de todos
los saberes.
8. 3. Categoría Instrucción
Es un proceso mediante el cual se asimilan los
conocimientos de forma sistemática; propiciando
el desarrollo de la actividad cognoscitiva en los
estudiantes. En este proceso intervienen
componentes intelectuales, motivacionales,
volitivos y emocionales, éstos se ponen de
manifiesto cuando se trata de una actividad
cognoscitiva estructurada, organizada, consciente
y dirigidas a un fin. Esta categoría se refiere
básicamente al sistema de información,
conocimientos y procedimientos que los
estudiantes deben alcanzar en función de los
cambios y transformaciones curriculares.
9. 4. Categoría Aprendizaje
El aprendizaje es un proceso que ayuda al estudiante a reflexionar
sobre sus ideas, con el fin de modificarlas si es necesario.
La autorreflexión y el diálogo deben ser constantes entre el docente
y los estudiantes. En este sentido, el objetivo de la educación es
crear las situaciones óptimas para que se dé el diálogo.
Todas las personas que participan tienen derecho a expresar y
defender sus opiniones, a reflexionar y a argumentar sus
experiencias y a construir nuevos significados; éstos pueden ser
modificados y enriquecidos estableciendo conexiones y relaciones.
El aprendizaje es funcional cuando hay comprensión de los
contenidos aprendidos significativamente y el estudiante es capaz
de utilizarlo en situaciones concretas; esta utilización se hace
extensiva a la posibilidad de usar lo aprendido para abordar nuevas
situaciones y efectuar nuevos aprendizajes; ésto quiere decir, que
los aprendizajes han sido integrados a la estructura cognitiva del
estudiante que aprende, asegurando así su memoria comprensiva.
10.
11. EN SÍNTESIS:
Se puede decir que las categorías nombran y permiten
identificar a la educación y a sus subprocesos, son
imprescindibles para estudiar el origen y naturaleza
del conocimiento sobre educación; sin ellas sería
imposible la comunicación de los conocimientos
pedagógicos y el proceso de búsqueda de los mismos
así como la planificación y control del fenómeno
educacional.
