El documento describe estrategias y métodos para evaluar el aprendizaje en telebachillerato, incluyendo estrategias didácticas como proyectos y aprendizaje basado en problemas, estrategias de evaluación como portafolios y bitácoras, y diferentes tipos y momentos de evaluación como autoevaluación, coevaluación y evaluación formativa.

1. PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN
TELEBACHILLERATO
A) ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Realización de proyectos
 Aprendizaje basado en problemas
 Estudio de casos
 Aprendizaje “In situ”
 Aprender utilizando las TIC´s
 Aprender sirviendo
 Investigar con tutorías
 Aprendizaje Cooperativo
 Aprendizaje con mapas
B) ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias
 Bitácora de Col
 Metacognición
C) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Se deben aplicar 4 instrumentos cada parcial)
 Rúbrica
 Lista de Cotejo
 Guía de Observación
 Registro anecdótico
 Diario
 Prueba escrita
D) TIPOS DE EVALUACION
1.- Según los agentes que intervienen
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Heteroevaluación
2.- Momentos de aplicación
 Inicial
 Durante el proceso
 Final
3.- Según la finalidad
 Diagnóstica
 Formativa
 Sumativa

2. Para evaluar con base en competencias debo considerar Conocimientos (examen escrito),
Habilidades (Lista de cotejo, Guía de Observación, Rúbrica) y Actitudes (diario, registro
anecdótico, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación).
A) ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Las encuentras descritas en la página 20 y 21 de tu guía de Planeación y Evaluación de los
aprendizajes en Telebachillerato
B) ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Portafolio
de
Evidencias
(Compilación
de
actividades)
• Fases
•Planeación
•Presentación
•Sistematización
•Evaluación
•Nueva presentación
•Presentación final
• Ejemplo de
Evidencias
•Registro de evidencias
•Informe de actividades
•Testimonios
•Encuestas
• Elementos
Indispensables
•Encabezado
•Listado de evidencias
•Descripción de la
evidencia
•Evaluación
•Evidencia mejorada
•Cierre
Bitacora
de
Col
(Solución
de
un
problema)
• Niveles
•Nivel 1(que paso, que
aprendi)
•Nivel 2 (que propongo,
que invento)
•Nivel 3 (que quiero
lograr, que utilidad)
• Utilidad
•Recibir información de
puntos NO claros
•Realizar proceso
autocorrectivo
•Desarrollar habilidades
para escuchar
• Elementos
Indispensables
•Encabezado
•Fechas (tiempos)
•Preguntas
Metacognición
(Comprender
subprocesos)
• Fases
•Antes (relexión, para
saber cuales son las
metas)
•Durante (monitorear lo
planificado)
•Final Ccomparar la
planificación con la
ejecución).
• Elementos
indispensables
•Encabezado
•Fases de las
actividades
•Preguntas

3. C) INSTRUMENTOS DE EVALUACION

5. -

10. CONSIDERACIONES PARA LLENADO DE SECUENCIAS
 Leer los lineamientos de evaluación
 En un parcial se deben ocupar 4 instrumentos como mínimo y uno de ellos es el examen el
cual tiene un valor del 40%
 Las competencias que se escriben en los instrumentos son las disciplinares (están en el plan
de estudios).
 Cada evidencia de aprendizaje DEBE llevar un instrumento de evaluación (Por ejemplo si mi
evidencia de aprendizaje es una línea del tiempo, lo puedo evaluar con una lista de cotejo).
 Por cada actividad del docente se debe encontrar una actividad del estudiante.
 La estructura para redactar las actividades:
Verbo en infinitivo + Adjetivo + Sujeto
Que + Cómo + Quien
Correr en bici el estudiante
Cada actividad debe Forzosamente llevar una estrategia de la pag. 20 o 21, la cual será aplicada por
medio de una técnica, que debe ser evaluada con un instrumento.
Los 2 tipos de actividades son: Formativa (Realizar ejercicios de matemáticas) y las de Evaluación
(Actividades integradoras)
No todas las actividades tienen que ser evaluadas con Instrumento de Evaluación, solo las
integradoras