La técnica se refiere al procedimiento de evaluación, como la observación o interrogatorio. Los instrumentos son los medios para obtener información, como listas de cotejo o pruebas. El documento también describe diferentes modelos de equipamiento de 1:3 a 1:30 y explica que el objetivo de un portafolio electrónico es facilitar la evaluación de competencias a través de tareas que los estudiantes completan durante el curso académico.

1. Diferencia entre técnica e instrumento de
evaluación
Técnica:
¿Cómo se va a evaluar?
Es el procedimiento mediante el cual se llevará a
cabo la evaluación.
Algunas técnicas son: Observación, Interrogatorio,
Resolución de problemas y Solicitud de productos
Instrumentos:
¿Con qué se va a evaluar?
Es el medio a través del cual se obtendrá la
información.
Algunos instrumentos son: Lista de cotejo, Escala de
estimación, pruebas, portafolio, proyectos,
monografías, entre otros.
Modelos de aprendizaje de 1 a 3, 1 a 30.
Modelo De Equipamiento
• 1:3 Una computadora, 3 ratones
• 1:30un solo servidor, 30 maquinas

2. ¿Qué es el portafolio electrónico?
El objetivo principal de todo este trabajo es la creación de una
herramienta electrónica que facilite la actividad docente en el día a día.
La herramienta será un portafolio electrónico para evaluar las
competencias en Educación Primaria. La evaluación de las competencias
se hará a través de tareas que realizarán los alumnos a lo largo del curso
académico. Las tareas se enmarcan dentro de las áreas de conocimiento
(lo que en Educación Secundaria se denomina asignaturas). Como se ha
dicho anteriormente una competencia se desarrolla a través de varias
áreas de conocimiento y en un área de conocimiento se desarrollan
varias competencias, por lo tanto la tarea de un área de conocimiento
desarrollará varias competencias. Además, como herramienta de
evaluación se propondrá un sistema de rúbricas para comprobar.
El grado de realización de las tareas por parte delos alumnos.El
portafolio debe tratar de guiar a los alumnos en su proceso de
aprendizaje ya que no se trata de una mera herramienta de registro de
notas. Es por esto, que a través del portafolio los alumnos serán
conscientes de su evolución viendo como los objetivos que el maestro ha
marcado para cada uno de ellos van cambiando adaptándose a su
proceso de aprendizaje. Aún más, cuando los alumnos recibirán
recomendaciones que les guiarán en el caso de no conseguir los
objetivos propuestos.Con todo esto, está claro que es labor del maestro
la de organizar y guiar el aprendizaje de sus alumnos en términos de
exposición de objetivos, evaluación y recomendaciones. En el caso del
alumno su proceso de aprendizaje pasará por identificar los
conocimientos, expresarlos y reflexionar a partir de las evidencias que se
encuentran en el portafolio

3. ¿Cuál es la propuesta de evaluación del programa
2011 de 6º grado?
El docente es el encargado de la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos de Educación Básica y por
tanto, es quien realiza el seguimiento, crea oportunidades
de aprendizaje y hace las modificaciones necesarias en su
práctica de enseñanza para que los estudiantes logren los
aprendizajes establecidos en el presente Plan y los
programas de estudio 2011. Por tanto, es el responsable
de llevar a la práctica el enfoque formativo e inclusivo de la
evaluación de los aprendizajes
Algunos de los instrumentos que pueden utilizarse para la obtención
de evidencias son: (próximamente publicaré sobre ellos)
- Rúbrica o matriz de verificación
- Listas de cotejo o control
- Registro anecdótico o anecdotario.
- Observación directa.
- Producciones escritas y gráficas.
- Proyectos colectivos de búsqueda de información,
identificación de problemáticas y formulación de
alternativas de solución.
- Esquemas y mapas conceptuales.
- Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes
observados en actividades colectivas.
- Portafolios y carpetas de los trabajos.
- Pruebas escritas u orales.

4. El docente también debe promover la autoevaluación y la
co-evaluación entre sus estudiantes, en ambos casos es
necesario brindar a los estudiantes los criterios
de evaluación que deben aplicar durante el proceso con el
fin de que se conviertan en experiencias formativas y no
únicamente en la emisión de juicios sin fundamento.
La autoevaluación tiene como fin que los estudiantes
conozcan, valoren y se corresponsabilicen tanto de sus
procesos de aprendizaje como de sus actuaciones
y cuenten con bases para mejorar su desempeño.
La coevaluación, por su parte, es un proceso donde los
estudiantes además aprenden a valorar los procesos y
actuaciones de sus compañeros con la responsabilidad que
esto conlleva y representa una oportunidad para compartir
estrategias de aprendizaje y aprender juntos.
La heteroevaluación, dirigida y aplicada por el
docente, tiene como fin contribuir al mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de
oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica
docente