Presentación portafolio de evidencias.

1. UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC
JEFATURA DE CENTRO DE POSGRADO
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN
CON ESTUDIOS RECONOCIDOS OFICIALMENTE POR
ACUERDO 20090621 CON FECHA 3-VI-2008 DE LA SEP
Modulo 14: Taller de diseño y elaboración de la
investigación recepcional de tesis.
Tutor: Maestro Víctor Castañeda Sánchez
Alumna: Osorio Peralta Mariza Edelmira
Fecha de entrega: 20 de noviembre de 2016.

2. Portafolio de Evidencias
Es una forma de evaluación
auténtica
Implica colecciones de la tarea
de los alumnos, deliberadas,
orientada por objetivos de
aprendizaje.
Reunidos con un propósito
determinado
Tienen que comentar y
reflexionar sobre él.
Los criterios de evaluación y otros
factores deben definirse con
claridad y aplicarse rigurosamente.
Tipos:
Trabajo
Presentación, de exhibición o de
los mejores trabajo.
Evaluación Diagnóstica
Es una estrategia de
reflexión, seguimiento y
evaluación del proceso de
enseñanza – aprendizaje.

3. Utilidad e importancia como
herramienta de evaluación
Puede usarse para diagnosticar las
necesidades de los estudiantes.
Para determinar si los estudiantes han
dominado los elementos esenciales del
curriculum.
Documentan el avance que ha hecho un
alumno.
Servicios comunitarios Unidad interdisciplinaria Ingreso a la universidad
Portafolios por materia Empleo
De habilidades en áreas
específicas
La importancia radica en ser un medio
para valorar y asegurar que las estrategias
educativas elegidas son pertinentes y que
se logra la apropiación significativa de
saberes relevantes y complejos.

4. El portafolio y el enfoque por
competencias
El uso del portafolio es una alternativa
en la evaluación por competencias
Al recuperar piezas de evidencia o
producciones de distinta índole, permite
dar cuenta del nivel de desempeño
alcanzado de una competencia.
Permiten la retroalimentación
constructivista y crítica tanto del
aprendizaje como del proceso formativo y
fomentan la reflexión.
Para que resulte eficaz:
1. La congruencia entre el objetivo del uso del
portafolio, su estructura y contenido
2. El modelo educativo en donde el portafolio se
incorpora.
3. El soporte que se les proporciona a maestros,
estudiantes y directivos, conjuntamente con la
disponibilidad de una infraestructura adecuada.

5. Tipos de portafolios
De trabajo De presentación Evaluación diagnóstica
Colección deliberada de trabajos,
orientada por objetivos de
aprendizaje
Puede usarse para diagnosticar
las necesidades de los
estudiantes. Tienen evidencias de
los puntos fuertes y débiles en el
alcance los objetivos del
aprendizaje.
Se exhiben los mejores trabajos
documentando el crecimiento a
lo largo del tiempo.
Suelen estar dirigidos a
universidades o empleadores
potenciales.
Documentan lo que ha aprendido un
alumno.
Demuestran el dominio en cualquier
área del curriculum

6. Proceso de elaboración
Recolección
•Exige una planificación
•Una orientación por parte del docente para que el alumno descubra el valor de una relación de
trabajos para revisar y usarlos con el fin de seleccionar algunos ítems para otros propósitos.
Selección
•Examinar los trabajos que mejor ejemplifiquen los criterios establecidos por
el docente, entendiendo los indicadores de un trabajo de calidad. Reflejando
los objetivos de aprendizaje del curriculum.
Reflexión
•Los alumnos expresan (habitualmente, por escrito) su pensamiento sobre cada
elemento de su portafolios.
•Los alumnos toman conciencia de su manera de aprender y pensar y llegan a
considerarse capaces de producir muchos tipos diferentes de trabajo.
Proyección
•Definida como una mirada hacia adelante y la fijación de
metas para el futuro.. Tienen la oportunidad de observar
el conjunto de su trabajo y emitir juicios sobre él.