resumen de los distintos modelos en la supervisión de casos

1. SUPERVISION DE CASOS
Supervisión esta entre la díada terapéutica, el trabajo es reflejar los procesos de la
terapia. el material del terapeuta en formación .El elemento supervisor es orientar
y conceptualmente al supervisamos tanto para su desempeño profesional como
para su trabajo personal en relación con su ejercicio terapéutico.
La orientación teórico - existencial es lo la tarea del supervisor gestaltico verificara
que el terapeuta:
La congruencia con la filosofía
Principios
Desarrollo de la inteligencia
Intencionalidad
Disposición en la observación fenomenológica
Capacidad de intervención con “el otro “
Capacidad de resolución de problemas
Trabajo persona en desarrollo persona, retos, propósitos, respuestas.
Instrumentos de diagnostico y medición
Historial terapéutico de un registro en el avance y mejora del proceso
Expediente
Experiencia clínica, teórica y docente
Congruencia
En la supervisión
La supervisón es la manera practica de maduración y crecimiento profesional
Formación de terapeutas
La teoría y la practica es el proceso de esta formación
Perls decia que aprender es descubrir que algo es posible
En gestalt adquirir conocimientos, destreza son transformación
La finalidad del proceso es incorporar al self transformando en un nuevo self con
diferente estructura.
Esto debe de ser de manera holística ( íntegramente) desde lo integral, emociones,
cuerpo, deseos, volición y acciones

2. Que es la supervisión didáctica
Es la relación interpersonal entre 2 o mas personas.
Donde uno tiene experiencia entre la formación, teorica , practica, destrezas y por
lo tanto parte las personas necesitan aprender, mejorar, o profundizar su dominio
practico del proceso
Como se hace?
A través de destreza, técnicas, y metodología especificas
La supervisón es pieza fundamental en la formación en psicoterapia
Las metas son facilitar la maduración y crecimiento de un terapeuta gestaltico y
usar congruencia de las propias estrategias trabajando en el presente apartado.
Objetivo de la supervisión en la formación del TG
Ayudar al supervisado en entender la mejora, las dificultades, respuestas,
reacciones a través del proceso de terapia.
Ayudar a su supervisado a tomar consciencia de emocione, respuestas y reacciones
hacia el paciente.
Influir en la dinámica de interacción con paciente de la perspectiva teórica clínica.
Asimilar las técnicas de intervención propias del modelo y adquirir destreza y
maestria en su utilización. El pensamiento gestaltico
Aprender y adquirir destreza y maestría en su utilización de técnicas, la
influencia dinámica en la interacción teórica con el paciente
Propiciar que el supervisado piense de una manera Gestaltica
Observar cuando interviene con su paciente y ayudar a que comprenda que
consecuencias tendrá de la intervención
La comparación de teorías de psicoterapia de un aspecto teórico practico Validar
métodos
Cuando hay fenómenos de transferencia y contratransferencia
Cumpla los objetivos planteados
La estructura practica de la profesión y forma digna de ganarse la vida
Propiciar que el supervisado se interese por actualizarse
Conclusión la supervisión es la encargada del desarrollo y perfeccionamiento de
supervisado, volverse creativo, afectivo propiciar que se haga de su propio estilo
de trabajo. El supervisado muestra y se arriesga , crece, experimenta, arriesga y se

3. acercara a imitar al supervisor. Este crecimiento del supervisor también en la
supervisón debe de haber empatia y presencia ,
EL PROCESO PARALELO
TAMBIEN LLAMADO PROCESO DE REFLEXION. Se origina en el concepto
psicoanalítico de la transferencia. Es decir la transferencia del supervisado y la
contratransferencia del supervisor ( como en terapia)
Hay un proceso donde terapeuta y paciente colocan sus sentimientos dentro del
otro transmitiendo emociones propias de la supervisión que son inconscientes .La
visión gestaltica que plantea Gary Yontef dice que hay un paralelo de modelaje
como una correlato que avanza del paciente- terapeuta- supervisor . Esto permite
adoptar para que se enriquezca el proceso actuando cada uno sus roles de manera
sistemática
El supervisor no es el Psicoterapeuta del Supervisado
Cuando hay una supervisión el supervisor aplica conceptos de resitencia, defensas,
narcisismo, bloqueos, etc y por lo mismo el supervisado toma actitudes similares a
las del paciente.
Como surgen inquietudes ante el supervisor por saber que es un terapeuta con
mas experiencia se desencadena alguna dificultad en este sentido es importante
vencer la ANGUSTIA, NERVIOSISMO . Todo esto es importante pues la supervisión
no es psicoterapia es importante que se GESTALT ES UN METODO DE CAMBIO por
lo que el crecimiento que plantea que la experiencia es la mejor vía de
aprendizaje. La supervisión se ajusta al método FENOMENOLOGICO (Rogers cree
que el individuo percibe el mundo que le rodea de un modo singular y único;
estas percepciones constituyen su realidad: campo fenoménico.
La única realidad que cuenta para un sujeto es la suya propia.
Distingue tres tipos de conocimiento:
1. El subjetivo: formación de hipótesis a partir de la experiencia interior. A
través de él sabemos si amamos, odiamos, etc.
2. El objetivo : las hipótesis se confrontan y verifican con el exterior.
3. El interpersonal o fenomenológico: a caballo entre los dos anteriores y a
través del cual tenemos acceso al mundo subjetivo de otra persona.)
y la perspectiva a la teoría de campo Lewin introduce el concepto de espacio
vital para definir la totalidad de los hechos que determinan la conducta de
un individuo dado, en un momento determinado.
LAS INTERFERENCIAS DEL PROCESO DE SUPERVISON
LA Vergüenza es un sentimiento de isnsuficienci, de ser defectuoso, inadecuado o
disminuido en comparación con el resto de las personas, o con algunas personas en
particular. La vergüenza es insuficiencia, de ser defectuoso, inadecuado. Esta

4. emoción surge cuando se da algún tipo de comparación en la supervisión y en la
psicoterapia.
La supervisión se tiene que dar en una forma de adquirir el pensamiento, y se basa
en el dialogo comprometido, respetuoso y no autoritario. El papel del supervisor
será estimular al supervisado en su creatividad, genuino, congruente y sensato.
La Resistencia en el proceso de supervisión
Suele estar fuera de la conciencia y surge de algún lugar del aquí y ahora . Es un
conflicto que surge en el proceso de supervisión y que lleva a uno o a los dos
integrantes reutilizar uno o a dos de los mecanismos de resistencia.
Tanto el supervisor como el supervisado presentan una resistencia al proceso el
ser un terapeuta puesto que no están inmunes a una contratransferencia en el
proceso y una ruptura de contacto en donde las emociones e impulsos atentan;
surgen los deseos de no satisfacer las expectativas del otro, la contradependencia
donde surge ocurre la rabia, la culpa, la autoevaluación negativa, son las fuentes de
resistencias.
Formas de Evitar La Resistencia
1. Idea clara entre supervisión, psicoterapia y enseñanza
2. Hacer un encuadre donde se aclare que se espera uno del otro y como será
el proceso
3. Bien entrenado
4. El supervisor tomara riesgo hacia a utilización de las destrezas
5. Debe de estar preparado cuando llegue alguna discrepancia en relación que
se experimente en la evaluación.
6. El supervisor alienta aquel el supervisado innove y acepte cuando esta
equivocado.
7. El supervisor debe consultar el proceso de su supervisado con otro
supervisor en forma ocasional .
FORMAS DE PRESENTAR EL MATERIAL PARA LA SUPERVISION
El recuento de la sesión se forma oral copiando en la buena memoria
Tomar notas relevantes sobre la sesión
Transcripciones literales de la sesión
Grabaciones de la sesión
Grabaciones en video de la sesión
Evolución de las sesion atraves de la cámara Hessel con o sin la comunicación

5. telefónica
Presencia física del supervisor en la sesión
A supervisado le será mas cómodo comunicar las impresiones a cerca de la
situación clínica de manera verbal confiando en su memoria no es el mas
adecuado pues es necesario que el olvido borre de la memoria aspectos
relevantes y. Sin embargo puede ser no suficiente a la hora de tratar temas
Y la tercera modalidad es tomar nota solo que puede quitarle intensidad y
flexibilidad a la sesión que generan suspicacia o bloqueos agudos pacientes y se
pierde la espontaneidad
La cámara de Hessel es uno de los mas populares en algunos casos el
supervisado pierde espontatneidad y naturalidad.
La supervisión presencial es un tanto compleja pus hay que advertir al paciente
a presencia de el supervisor y las posibles intervenciones pues la intención es
modelar viendo el tratamiento. El supervisor debe de ser muy hábil para que el
supervisado y no se sienta disminuido con las intervenciones del primero y no
pierda la influencia ni la credibilidad del paciente.
FORMAS DE SUPERVISON
Esta puede ser individual y grupal no se recomienda que sea de manera
grupal pues puede ser perturbador para el paciente
ESTRUCTURA DE UNA SESION DE SUPERVISION
1, Presentación de un resumen de la historia e información del problema de los
intentos previos de solución
2. La actualización axial como las metas, expectativas del paciente y terapeuta
3. Evaluación hacia el supervisado y el proceso y las destrezas
4. Elección del modelo de supervisión
6. Trabajo del material del proceso terapéutico
7. Comentarios del supervisor y sugerencias de lectura
8. Predefinición de las metas relacionadas con el proceso terapéutico
SUPERVISION Y PSICOTERAPIA: UN COMPLEMENTO DOCENTO
Esto se refiere al debate de si el terapeuta debe o no estar en terapia . Algunas
teorías apoyan el requisito que el terapeuta este en un proceso terapeutico . Y
de esa manera en el proceso de investigación del supervisor tendrá el
conocimiento que el supervisado se encuentra en una formación integral y la
terapia con su paciente puede tener mas éxito.
ELEMENTOS DISTINTIVOS DE LA SUPERVISION GESTALTICA
La espontaneidad, autenticidad y cratividad son fundamentales en este trabajo

6. Dentro de los elementos están
El modelo Gestaltico de Aprendizaje donde se dice que el sujeto es activo y no
reactivo que construye . no es reactivo. Y en una experiencia construye el
conocimiento con los integrantes de su entorno
HOLISMO
La Gestaltica es holística por definición y para aprender una cosa hacemos uso de
todo nuestro organismo en forma TOTAL E INTEGRADA . Así exploramos nuestras
capacidades de clasificación, evaluación, organización , la filosofía gestaltica le
interesa mas el COMO que el porque, el HABLAR CON mas que Hablar de y lo mas
importante saber que hacer.
El Limite de Contacto entre el Telf. y el Campo
El campo es totalidad, fuerza del aquí y el ahora donde esta incluido el Telf.
donde la persona esta constantemente en evolución permanente como estructura
estática
Entre el campo y el self esta el CONTACTO este acontecimiento es HOLISTICO ,
esto quiere decir que es emocional cognitivo y volitivo ( voluntad) interactuando
con el espacio vital.
Cuando hay supervisión no se trata de que el supervisado aprenda lo que sabe el
supervisor, trata de que el proceso se desarrolle con un estilo propio y eficaz. En
Gestalt el organismo y el ambiente son vistos como diferenciación del campo
organismo / ambiente y el contacto entre ambos es la calidad primaria.
El individuo interactúa con el campo y al entrar contactar y retirarse se transforma
por el campo por la transformación de la energía. Es cuando el organismo se ajusta
a su medio de manera creativa pasando al proceso de autorregulación para
satisfacer sus necesidades.
El ajuste es creativo en el proceso de emociones y es fundamental en el proceso de
supervisión. Así que la persona que se somete a la supervisión lo hace guiada por la
motivación de aprender , Esta transformación genera ansiedad pues es el paso de
un estado conocido que ha de ser destruido y pasar a otro que no lo es. El Telf. es el
que organiza, estructura, conecta e integra los elementos antiguos
transformándose en el proceso.
Este proceso de supervisón se observa cuando el contacto es genuino cuando el
supervisado sirve como modelo para el supervisado establezca un contacto similar
con sus pacientes haya una transformación y la actitud ante el sea de respeto, del
trato condescendiente, sobreprotector, prepotente o culpabilizado por no mejorar
de acuerdo a las expectativas del terapeuta.
Figura y Fondo

7. El supervisado diferenciar una figura del resto del campo o fondo imprime estar
presente en el proceso. Permite que contacte con sus necesidades, sus
aspiraciones y la transformación volviéndola figura.
El aprendizaje implica la capacidad de comprender la estructura, las leyes que lo
rigen. En este proceso ambos serán testigos del surgimiento en ellos de las
necesidades y tienen la responsabilidad de darse cuenta de ellas para actuar . El
supervisor y supervisados para descrinar cuales son congruentes y cuales no con
los objetivos establecidos. Si el supervisor siente la necesidad de ser considerado
sabio o protector del supervisado es necesario llevarlo psicoterapia personal y no
desviarse del proceso.
La experiencia como vía de aprendizaje
Es una destreza o cognición esta solo es parte de la formación de supervisado y el
supervisor debe de tener la experiencia de llevar a l supervisado por el proceso.
El aprendizaje depende de la motivación y del interés del que aprende las cuales
obedecen a ciertas necesidades o Gestals que han de ser completadas para ser
satisfechas .
El aprendizaje en este proceso va dirigido al supervisado o terapeuta que una
muestra en la que se manifieste dicho aprendizaje es cuando manifieste que el
psicoterapeuta haces uso del estilo descriptivo , acrítico, no interpretativo,
comprometida, con presencia, propiciador de intacto, y de la responsabilidad debe
caracterizar el encuentro en la supervisión.
La Supervisión con Experiencia Fenomenológica
En lo concerniente a Fenomenológica es el uso de la verdad subjetiva o no
subjetiva trata de que el supervisado desarrolle un estilo propio u los elementos
claves son entender sin explicar, ayudar al otro a construir su comprensión de sus
dificultades de su manera de vivir y de cómo estructura su realidad y propiciar que
este adquiera los recursos o la destreza en su uso para resolver sus dificultades.
La Relación Dialógica
Esta tiene 3 características principales
1) La inclusión que se sitúa donde el supervisado evita los juicios, o las
interpretaciones, mantenimiento de la propia identidad y autónoma y
2) La presencia. El térapeuta no pretende ser neutral, sabe que la
imparcialidad o neutralidad no es posible y por lo tanto utiliza la
subjetividad . de manera juiciosa . madura y con discernimiento sus
impresiones, sentimientos y pensamientos hasta las experiencias
personales siempre y cuando tenga evidencias que puede ser beneficioso en
el desarrollo terapéutico del paciente.

8. 3) La convicción de la efectividad del dialogo no del hablar con el supervisado
sino del dialogo existencial es un encuentro con una dirección terapéutica.
donde muestra su fenomenológica con respeto, sin manipular los resultados
del proceso.
LA REALACION DEL SUPERVISADO SUPERVISOR
Que hace un supervisor