El documento describe las cinco dimensiones del aprendizaje según la taxonomía de Marzano: 1) actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje, 2) adquisición e integración del conocimiento, 3) refinamiento y profundización del conocimiento, 4) aplicación significativa del conocimiento, y 5) hábitos mentales productivos. Cada dimensión incluye pensamientos y habilidades específicas que los maestros pueden enseñar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.

1. ENSEÑAR CON LAS
DIMENSIONES DEL
APRENDIZAJE
Robert J. Marzano

2. Taxonomía centrada
en el aprendizaje
El aprendizaje es producto
de la interacción de cinco
tipos de pensamiento

3. Actitudes y percepciones
positivas sobre el aprendizaje
Adquisición e Integración del
conocimiento
Refinamiento y profundización
del conocimiento
Aplicación significativa
del conocimiento
Hábitos mentales positivos

4. Las dimensiones
pueden
enseñarse,y los
estudiantes
pueden
aprenderlas y
practicarlas
conscientemente

5. DIMENSIÓN 1:
PENSAMIENTO
RELACIONADO CON
ACTITUDES Y
PERCEPCIONES POSITIVAS
SOBRE EL APRENDIZAJE

6. ✓filtran y dan
significado a cuanto
se aprende.
✓Afectan positiva o
negativamente el
aprendizaje.

7. CLIMA DEL AULA:
☺Ser aceptado por el otro
☺Sentirse cómodo en el
ambiente de aprendizaje
☺Tener sentido de órden
y reglas de juego

8. TAREAS DENTRO DEL
AULA:
☺Obtener claridad en cuanto
al producto que debe
entregar el estudiante.
☺Percibir que se disponede
recursos mentales y
habilidad para usarlos.

9. DIMENSIÓN 2:
PENSAMIENTO
RELACIONADO CON LA
ADQUISICIÓN E
INTEGRACIÓN DEL
CONOCIMIENTO

10. Adquisición del Conocimiento
Construcción de
significados
personales.
integrando
Información de la
situación actual
del aprendizaje
Información que
ya se posee
Conocimiento nuevo

11. Tareas
Ayudar al estudiante a
construir dos clases de
conocimiento
declarativo Procedimental

12. Conocimiento declarativo
Conocer
•Hechos
•Conceptos
•Principios

13. fases
•Construcción de
significados a partir de
presaberes.
•Organización de la
información nueva en
organizadores gráficos
•Almacenamiento de la
información nueva en la
memoria de largo plazo.

14. Conocimiento procedimental
Interiorizar
procesos
constituidos
por
•Secuencias
•Etapas
•Reglas de
operación

15. fases
•Definir en detalle los
pasos o etapas que han
de seguirse para
realizar una tarea
•Que el estudiante
comprenda los
conceptos que subyacen
a la habilidad.
•Internalización del
proceso mediante la
práctica repetida.

16. Estrategias Dimensión 2
✓Asociar imaginariamente la información
procesada con olores, colores, sabores,
formas, sonidos y otras sensaciones.
✓Procesar regularmente la guía S.Q.A.
✓Facilitar la formación de conceptos
mediante la observación y la comparación
de pares de ejemplos y no ejemplos.
✓Después de una experiencia
educativa:cuestionar, resumir clarificar,
predecir, verificar, comprobar.

17. Estrategias Dimensión 2
✓Guiar la elaboración de organizadores
gráficos.
✓Dirigir la elaboración de documentos de
distinta naturaleza.
✓Suministrar especificaciones y modelos
de información que debe ser recuperada
y expuesta en forma oral y escrita.

18. DIMENSIÓN 3:
PENSAMIENTO
RELACIONADO CON EL
REFINAMIENTO Y
PROFUNDIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO

19. Conjunto de habilidades
Introducir cambios
fundamenales en el
conocimiento adquirido
permiten

20. Tareas:
Ayudar al
estudiante a hacer
uso de operaciones
cognitivas

21. Operaciones cognitivas
⌛Comparar y
contrastar
⌛Clasificar
⌛inducir
⌛Deducir
⌛Analizar
errores
⌛Construir
soportes para
argumentar y
sustentar
⌛Abstraer
⌛Analizar
perspectivas y
puntos de vista.

22. DIMENSIÓN 4:
PENSAMIENTO
RELACIONADO CON LA
APLICACIÓN
SIGNIFICATIVA DEL
CONOCIMIENTO

23. Cuando los
estudiantes emplean
en forma significativa
el conocimiento,
también lo adquieren,
integran, refinan y
profundizan.

24. Se debe ayudar al
estudiante a usar cinco
habilidades de
pensamiento: Toma de
decisiones,
investigar,experimentar,
solución de problemas,
inventar.

25. Ejemplos de estrategias de
la Dimensión 3 y Dimensión 4
✓Ofrecer ejemplos de situaciones y
formas de llevar a cabo comparaciones
✓Demostrar el uso de representaciones
gráficas en la comparación y contraste.
✓Formular preguntas contextualizadas
para antes, durante y después de una
comparación

26. DIMENSIÓN 5:
PENSAMIENTO
RELACIONADO CON
HÁBITOS MENTALES
PRODUCTIVOS

27. ¡El contenido se
vuelve obsoleto
en poco tiempo,
cuando no se
usa!

28. Hábitos
mentales
productivos
Aprender
a
aprender

29. Hábitos mentales
Hábitos
mentales de
autorregulación
Hábitos de
pensamiento
crítico
Hábitos de
pensamiento
creativo
Acciones más
conscientes y
mejor controladas
Acciones más
racionales y más ajustadas al
medio y a las personas
Ayudan a
pensar, hablar y
actuar en forma
mas sensible.

30. Estrategias Dimensión 5
✓Ilustrar con ejemplos de la vida
real, cada uno de los hábitos
mentales productivos.
✓Solicitarles que propongan
estrategias y técnicas que les
faciliten la ejercitación de
hábitos mentales.

31. PRIMERA SEMANA
Espacio
Social Cafetería
Momentos
Anecdóticos
Criticando
los medios