Competencias en educación.

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN
Que presenta:
María de Jesús Alarcón Soto
Moisés Alfredo García Chávez
Enero de 2018

2. “Informe mundial de la UNESCO; Hacia
las sociedades del conocimiento”
• La educación o el aprendizaje ya no se limitan a un espacio-tiempo
determinado y definitivo. La innovación ha modificado el tratamiento, la
estructuración y percepción de la información.

3. Los principales indicadores reflexivos que se construyen desde
las ciencias cognitivas para el análisis y explicación de la
realidad.
• El entorno social y cultural.
• Los intercambios de información.
• Las corrientes afectivas.
• La actividad cognitiva.
• Retos del docente
Seguir actualizándome al mismo ritmo
que la sociedad del conocimiento avanza
y la tecnología.
Vincular lo que sucede en la sociedad con
lo que pasa en el aula.
Desarrollar habilidades de pensamiento
de nivel superior en los alumnos.

4. “Los cuatro pilares de la educación’’
Aprender a
conocer
Aprender a
hacer
Aprender a
vivir juntos
Aprender a ser

5. ASPECTOS BÁSICOS DE A FORMACIÓN BASADA
EN COMPETENCIAS” de Sergio Tobón.
• Las competencias son un enfoque porque
sólo se focalizan en unos aspectos
específicos de la docencia, del aprendizaje y
de la evaluación, como son:
• 1) la integración de los conocimientos, los
procesos cognoscitivos, las destrezas, las
habilidades, los valores y las actitudes en el
desempeño ante actividades y problemas;
• 2) la construcción de los programas de
formación acorde con los requerimientos
disciplinares, investigativos, profesionales,
sociales, ambientales y laborales del contexto;
y
• 3) la orientación de la educación por medio
de estándares e indicadores de calidad en
todos sus procesos.

6. Concepto complejo de competencias, incluye
los siguientes aspectos:
Procesos
Complejos
Desempeño
Idoneidad
Contextos
Responsabilidad

7. Cambio de la docencia a partir del enfoque de
competencias.
Orientar la formación de
los seres humanos
• el desempeño idóneo en
los diversos contextos
culturales y sociales,
Hacer del estudiante un
protagonista de su vida y de
su proceso de aprendizaje
• fortalecimiento de sus
habilidades cognoscitivas y
metacognitivas
• la capacidad de actuación
y conocimiento.
regulación de sus procesos
• Afectivos
• Motivacionales

8. Competencias en educación. Corrientes de
pensamiento e implicaciones para el currículo y el
trabajo en el aula Ángel Díaz-Barriga
Parámetros en el enfoque por competencias; constitutivos de la práctica.
Aprendizaje
Enseñanza
Curriculum

9. Desarrollo cognitivo y procesual de los estudiantes
para el desarrollo de una competencia.
• Interacción del objeto de estudio con la acción que le permite la resolución
del conflicto, logrando poner en juego saberes previos, el saber hacer, saber
ser, integrándose al proceso de desarrollo de una competencia.

10. Relación del enfoque globalizador de la
enseñanza con el enfoque por competencias.
• El tema de las competencias es considerado como una especie de salvación a
una serie de problemas que enfrenta la educación hoy en día, casi llegando a
dividir la historia de la educación en dos etapas, una previa al planteamiento
de competencias y otra moderna, actual, capaz de enfrentar las necesidades
de una sociedad global, tecnológica y del conocimiento que es la educación
por competencias.

11. Referencias
• ASPECTOS BÁSICOS DE A FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS” de Sergio Tobón.
• Capítulo 3 del: “Informe mundial de la UNESCO; Hacia las sociedades del conocimiento”. Págs.
61-73.
• Capítulo 4: “Los cuatro pilares de la educación”, del texto: “La educación encierra un tesoro” de
Jacques Delors”
• Competencias en educación. Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el
trabajo en el aula Ángel Díaz-Barriga.