Este documento describe una comunidad creada para que estudiantes de tercer año intercambien opiniones y resuelvan dudas sobre un examen de informática. La profesora usará esta comunidad para monitorear el progreso de los estudiantes en su autoestudio para el examen.
2. Como sólo un grupo de alumnos de tercer
año (en forma optativa) acceden a un
examen de informática que lo elabora y lo
examina el Consejo de Ciencias
Informáticas de la Prov de Córdoba; es
que voy a crear esta comunidad para
intercambiar opiniones, dudas,
resoluciones sobre aspectos teóricos y
prácticos.
Durante las horas de clase uno debe
seguir con la currícula y con todo el grupo
clase. Por lo cual de este modo puedo ir
haciendo un monitoreo sobre el grado de
avance de autoestudio que realizan los
alumnos que van acceder al examen.
3. Nuestros estudiantes pueden cotejar sus saberes y
experiencias, pueden llevar a la práctica sus
percepciones e inquietudes, conocimientos y saberes
demostrando sus habilidades y destrezas innatas en
el planteamiento y solución de situaciones diarias, en
otras palabras desarrollando y aplicando
competencias prácticas para la vida.
La Informática hoy en día debe abordarse como una
disciplina y esto implica analizar cuáles son sus
contenidos propios, que va mas allá de la selección de
herramientas informáticas, sino que incluye también
las técnicas (por ejemplo, diversas formas de
organizar la información) con las cuales se resuelven
situaciones con el uso de la computadora y de una
herramienta informática.
4. Responsable: Prof. Mayra Farías
Destinatarios: Estudiantes de tercer
año Colegio San José que van a
rendir el examen.
5. OBJETIVOS
Experimentar nuevas modalidades de
comunicación
Generar espacios colaborativos de
intercambio de información y
conocimientos
Permitir el seguimiento de
autoestudio de mis alumnos.
Promover la colaboración entre
pares.
7. PUESTA EN MARCHA
En la semana que se agrega de
vacaciones,por la gripe, les enviaré
invitación a mis alumnos con actividades a
realizar (lecturas, participación en forors).
Este medio será la forma en que haré el
seguimiento hasta el día del examen en
octubre.
Una vez, que rindan, incorporaré a
segundo año, que recién rendirá el año
próximo.
8. Redes sociales
Las redes sociales educativas tienen un valor añadido que va más allá de las
herramientas de trabajo que nos proporcionan. Las claves de este valor
añadido son:
El efecto de atracción social para los alumnos que implica un
acercamiento del aprendizaje informal con el formal, así como el
acercamiento de su vida privada a la vida docente.
La sencillez y fomento de la comunicación con los alumnos, esta
comunicación se ve incrementada todavía más por la creación de grupos
de trabajo.
La posibilidad de actuar como un centro único para las actividades
docentes a nivel general de la institución educativa o, en su defecto, de
la clase. Esto favorece el aprendizaje y uso por parte de alumnos y
profesores.
Las redes sociales permiten el uso masivo por parte de miles de alumnos
y cientos de profesores sin que impere el caos. De este modo se
favorece la incorporación generalizada de las TIC en los centros
educativos, algo que ya se está empezando a producir en algunos de ellos.
Las redes sociales son generalistas por lo que las herramientas que
proporcionan son idóneas en las fases iniciales de la incorporación del
profesorado a las mismas. Profesores más avanzados pueden incorporar
otras herramientas externas especializadas como complemento a la red.
