Unidad didáctica: Vida sana

VIDA SANA
Gestión e Innovación en contextos educativos

Natalia Chañe Tamayo
2ºB Magisterio de Educación Primaria

VIDA SANA
Unidad didáctica

Curso 2013/2014

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ÍNDICE

DEFINICIÓN................................................................................................................ 2
CONTEXTUALIZACIÓN ............................................................................................. 3
APRENDIZAJES ........................................................................................................... 5
TAREAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ................................................................. 7
EVALUACIÓN...........................................................................................................13
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...............................................................................14
BIBLIOGRAFÍA ..........................................................................................................15
ANEXO ......................................................................................................................16

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DEFINICIÓN
En esta unidad didáctica se abarca la materia de Conocimiento del
medio, social y cultural enfocada a los alumnos y alumnas de sexto de primaria,
es decir, tercer ciclo de primaria, tratando los bloque 1: el conocimiento y
defensa del hombre y del resto de los seres vivos de un modo disciplinar.
Se tratará el tema de la salud y la enfermedad, en las cuales el alumno/a
conocerá y aprenderá que es la salud, la enfermedad y sus tipos, como prevenir
la enfermedad, etc.
Esta unidad está programada para realizarse en la primera quincena de
diciembre, aunque la temporalización puede variar. Se realizaría durante dos
semanas, en las cuales se impartirán tres sesiones por semana, es decir, seis
sesiones en total más una sesión extra para la realización de la prueba escrita,
aproximadamente en la primera quincena de diciembre.
 Modelo: Disciplinar
 Materia: Conocimiento del medio natural, social y cultural.
 Bloque de contenido / Área: Bloque 1: El conocimiento y defensa del
hombre y el resto de los seres vivos.
 Nivel: Sexto de primaria. Tercer ciclo de primaria.
 Temporalización:

Aproximadamente dos semanas en diciembre. Tres

sesiones por semana. Seis sesiones en total + una sesión extra para el
examen.

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CONTEXTUALIZACIÓN
Esta unidad didáctica está dirigida al colegio de educación infantil y
primaria “Villa de Torrijos” situado en la localidad castellano manchega de
Torrijos en la provincia de Toledo, que es cabecera de la comarca de Torrijos –
La Sagra y se sitúa entre las localidades de Toledo, Talavera de la Reina, Madrid
y la Comarca de los Montes de Toledo.
La localidad cuenta con diversas instalaciones y servicios todas ellas a
disposición de los centros educativos de la localidad. En cuando a educación,
a la cultura y el deporte, el municipio cuenta con una Escuela de Música, una
biblioteca, una amplia oferta de actividades culturales, una piscina cubierta y
una piscina de verano, pabellones polideportivos, campo de futbol de césped
artificial, pistas de atletismo, escuelas deportivas, etc.
El colegio público “Villa de Torrijos” fue construido en 1935, cuya
capacidad inicial era de 250 alumnos. A día de hoy, el centro ha cambiado
mucho debido a la gran cantidad de alumnado: los alumnos de la etapa de
Educación Infantil se sitúan en el edificio de la Avenida de la Estación, mientras
que los alumnos de la etapa de Educación Primaria se mantienen en el edificio
original situado en la Calle Puente.
El centro dispone de las siguientes instalaciones a disposición de los
alumnos: patio (parte de él cubierto), biblioteca, aula althia, aula de música,
aula de plástica, comedor y cocina y un gimnasio. Además el centro dispone
de una sala de profesores, una sala de reuniones, un despacho compartido por
los profesores de Educación Infantil y dos despachos compartidos por cada
ciclo de Educación Primaria contando con un total de 7 despachos, conserjería
y secretaria.
El centro, dentro de la etapa de Educación Infantil y 1º Ciclo de Primaria
es de línea 3, es decir, hay tres grupos por nivel, mientras que 2º y 3º Ciclo de
Educación Primaria es de línea 4, es decir, hay cuatro grupos por nivel.
El horario de la jornada lectiva del centro a lo largo del curso se distribuye
en 5 sesiones:

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


Tres sesiones de una hora cada una, y dos sesiones de 45 minutos
cada una.



El recreo se realizará entre la 3º y 4º sesión y tendrá una duración de
30 minutos.

Con respecto al tercer ciclo de primaria, y más concretamente a 6º de
Primaria, el aula cuenta con una pizarra digital, una pizarra de tiza, armarios
para el material del aula, un perchero de pared, una biblioteca de aula y 25
mesas y sillas, ya que nuestra aula cuenta con un total de 25 alumnos, de los
cuales 13 son chicas y 12 son chicos. Uno de los alumnos, en este caso una
alumna, tiene hipoacusia, es decir, que tiene un déficit en la audición del oído
derecho y por ello lleva un pequeño audífono.
Como la asignatura de Conocimiento del Medio en el tercer ciclo de
Educación Primaria son 6 horas semanales, en 6º curso corresponden 3 horas,
que estarán distribuidas de la siguiente manera:
LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

09:00-10:00

Lengua

Matemáticas

Lengua

Matemáticas

Matemáticas

10:00-11:00

Matemáticas

Lengua

Matemáticas

Lengua

Lengua

11:00-12:00

C. del Medio

Ed. Física

C. del Medio

Ed. Física

C. del Medio

12:00-12:30

R

E

C

R

E

12:30-13:15

Ingles

Ingles

Religión

Ingles

13:15-14:00

Religión

Lectura

Ingles

O
Ed. Artística

Ed. Artística

En cada una de las sesiones se comenzará con un pequeño repaso de la
sesión anterior para recordar los contenidos tratados previa a la explicación
(excepto en la primera sesión de la unidad). A continuación, se realizarán una
serie de preguntas para garantizar que se han comprendido los contenidos
explicados, y si fuese necesario se explicarían de nuevo aquellos contenidos
que no estén claros. Por último se realizarán las actividades propuestas.

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APRENDIZAJES
1. Objetivos

 Diferenciar salud de enfermedad.
 Aprender que la salud es un estado de bienestar (físico, social y mental).
 Aprender que la enfermedad es la alteración del estado de bienestar.
 Diferenciar los tipos de enfermedad: infecciosa y no infecciosa; aguda y
crónica.
 Ser participativo en las actividades grupales.
 Conocer tratamientos contra enfermedades: medicamentos, vacunas,
antibióticos, cirugía y trasplantes.
 Respetar a los compañeros
 Conocer los tipos de enfermedades infecciosas, su trasmisión y su
prevención.
 Aprender algunos factores de riesgo para la salud: drogas, alcohol, tabaco,
accidentes de tráfico
 Saber que situaciones de riesgo se deben evitar en la vida cotidiana.
2. Competencias básicas

 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El
alumno interactúa con el mundo físico, comprendiendo lo que ocurre a su
alrededor y teniendo en cuenta las posibles consecuencias de las acciones
que realiza, además de mejorar y conservar las condiciones de vida propias
y de los demás.
 Competencia lingüística. El alumno se comunica de forma oral y escrita,
comprende el entorno que le rodea, organiza y autorregula el pensamiento
y las emociones.
 Competencia social y ciudadana. El alumno comprende la situación social
en la que vive, coopera, convive y contribuye para mejorarla.
 Autonomía e iniciativa personal. El alumno adquiere y aplica unos valores y

actitudes, transforma las ideas en acciones y dispone de habilidades
sociales. Además lo aplica en su vida cotidiana.

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3. Indicadores de evaluación
 Sabe lo que es la salud y la enfermedad
 Sabe los métodos de prevención de enfermedades
 Conoce y diferencia los tipos de enfermedad
 Sabe los tipos de tratamiento más habituales
 Conoce y sabe los tipos de enfermedades que son infecciosas
 Conoce las situaciones de riesgo de la vida cotidiana que hay que evitar.
 Identifica algunos factores de riesgo.
 Realiza las actividades, tanto las individuales como las interactivas y por
parejas.
4. Contenidos
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.
 La salud y la enfermedad.
 La prevención de las enfermedades: hábitos saludables.
 Tipos de enfermedad: agudas y crónicas; infecciosas y no infecciosas;
esporádicas, endémicas y epidémicas.
 Riesgos para la salud: el alcohol, el tabaco, las drogas y los accidentes
de tráfico.
 Las enfermedades infecciosas: tipos, trasmisión y prevención.
 El

tratamiento

de

las

enfermedades:

medicamentos,

vacunas,

antibióticos, cirugía y trasplantes de órganos.
 Respeto a las normas de clase y a los compañeros.
 Concienciación acerca de la salud y la enfermedad.
 Realización de actividades interactivas y por parejas.
 Realización de actividades individuales.
 Desarrollo de dinámicas de grupo.

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TAREAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Metodología
La metodología que el maestro utilizará para esta unidad didáctica
deberá ser flexible, motivadora para el alumno, participativa.
Se debe tener en cuenta el nivel de desarrollo cognitivo del alumnado,
por lo que se seguirás los siguientes principios metodológicos.
 Facilitar los aprendizajes

significativos

de los alumnos

con sentido,

coherencia y significado.
 Crear actividades motivadoras para captar la atención de los alumnos.
 Trabajo en grupo, ya sea grande o pequeño.
 Incorporar las nuevas tecnologías al aprendizaje del alumnado.
 Adecuar las actividades para aquellos alumnos que lo necesiten.
 Conseguir que el alumnado participe de forma activa en el aula.
La disposición del alumnado en el aula puede variar, pero en principio,
los alumnos se colocarán por parejas o individualmente.
A la hora de la realización de ciertas actividades, la organización de los
alumnos en el aula varía según el tipo de actividad que se esté realizando:
 Para las actividades de investigación y de búsqueda de información se
trabajará en pequeño grupo.
 Para las actividades en las que se expongan los conocimientos del
alumnado, ideas, etc. se utilizará el gran grupo, es decir, el grupo de aula.
 Para las actividades de adquisición de consolidación del aprendizaje se
empleará el trabajo individual.
En el aula, los alumnos estarán organizados por parejas salvo en las
actividades grupales, para las cuales el profesor indicará el número de
componentes por grupo, los cuales serán elegidos por los alumnos salvo que el
profesor indique lo contrario, y se modificará la distribución de las mesas para
una mejor comunicación entre los miembros de los grupos y el profesor.
Para el seguimiento y explicaciones se utilizará el libro de texto en formato
papel y digital, recursos interactivos (actividades, videos) y fichas.

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A continuación se desarrollarán las actividades a realizar en esta unidad
didáctica en cada una de las sesiones.
 SESIÓN 1
En la primera sesión, se presentará el tema sobre la salud y la
enfermedad. Para ello, previo a la explicación de los contenidos que se tratarán
en la unidad, se realizará una actividad en la que se pondrán de manifiesto los
conocimientos previos del alumnado. La actividad consistirá en una serie de
cuestiones o preguntas acerca de las bacterias. Esto les proporcionará a los
alumnos una idea sobre el tema de la unidad. Después se les pondrá un
esquema en el que se les explicará los contenidos a tratar en el tema. A
continuación se leerá un texto en voz alta sobre la vacuna de la rabia
descubierta por Pasteur y se contestarán las preguntas del texto en una puesta
en común. Además, se les pedirá que realicen unas actividades del libro como
enlace entre los conocimientos previos y los nuevos contenidos.

Descripción actividad
1. Preguntar si recuerdan que
son las bacterias, si son seres
vivos y por qué, y si son
unicelulares y pluricelulares.
2. Lectura en voz alta del
texto “El descubrimiento de
Pasteur”.
3. Preguntas sobre el texto “El
descubrimiento de Pasteur”.
4. Ejercicios 3, 4, 5 y 6 de la
página 59 del libro de texto
5. Buscar información sobre
Pasteur

Agrupamiento
(I, PG, GG)

Evaluación
Lugar

(evaluable/no

Materiales

evaluable)

Gran Grupo

Aula

No evaluable

-

Gran Grupo

Aula

No evaluable

Libro texto

Gran Grupo

Aula

No evaluable

Libro texto

Individual

Casa

No evaluable

Libro texto

Individual

Casa

No evaluable

Ordenador

 SESIÓN 2
En la segunda sesión se comenzará con la explicación del apartado 1 de
la unidad “La salud y la enfermedad”. Se explicará que se entiende por salud y
enfermedad y cómo prevenir las enfermedades. Tras esto se leerá el texto “Los
hábitos saludables” y se debatirá que hábitos que actividades de las que
realizan son saludables y como previenen ellos las enfermedades. Tras ello se
realizará una actividad interactiva en la PDI sobre la alimentación equilibrada
como prevención de enfermedades. A continuación se explicarán los distintos

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tipos de enfermedades y los alumnos realizarán las actividades de la página 61.
Además se les pedirá que en casa realicen un esquema de los contenidos
dados en clase, unos ejercicios de la página 68 del libro.


Agrupamiento
(I, PG, GG)

Evaluación
Lugar

(evaluable/no

Materiales

evaluable)

1. Lectura del texto “Los
hábitos saludables” de la
página 59

Gran Grupo

Aula

No evaluable

2. Actividad interactiva
página 59.

Gran Grupo

Aula

Evaluable

Individual

Aula

Evaluable

Libro texto

Individual

Casa

No evaluable

Libro texto

Individual

Casa

Evaluable

Libro texto

3. Ejercicios de la página 61
del libro
4. Hacer un esquema de los
contenidos de las páginas 6061 del libro.
5. Ejercicios 1-4 de la página
68 del libro.

Libro texto
PDI/Libro
digital

 SESIÓN 3
En la tercera sesión, se comenzará corrigiendo las actividades mandadas
para casa la sesión anterior como parte del repaso de los contenidos
enseñados. Después se comenzará con la explicación del segundo apartado
de la unidad “Riesgos para la salud”. En primer lugar se hablará del alcohol y sus
riesgos y se verá un video sobre sus consecuencias que será comentado tras su
visualización. En segundo lugar se hablará del tabaco y sus riesgos y se verá un
video sobre sus consecuencias que será comentado tras su visualización. En
tercer lugar se hablará de las drogas y sus riesgos y se verá un video sobre sus
consecuencias que será comentado tras su visualización. Después se realizará
una actividad interactiva en la PDI sobre las drogas. Por último se hablará de los
accidentes de tráfico y se verá un video sobre el uso del cinturón de seguridad.
Después, si diera tiempo, harían las actividades del libro de texto indicadas en la
siguiente tabla. En caso contrario, se mandarían para hacerlas en casa además
de la realización de un esquema con los contenidos explicados.


Agrupamiento
(I, PG, GG)

Evaluación
Lugar

(evaluable/no

Materiales

evaluable)

1. Video sobre las
consecuencias del alcohol.

Gran Grupo

Aula

Evaluable

Ordenador

2. Video sobre las

Gran Grupo

Aula

Evaluable

Ordenador

[Escriba texto]

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consecuencias del tabaco.
3. Video sobre las
consecuencias de las drogas.

Gran Grupo

Aula

Evaluable

página 63.

Gran Grupo

Aula

Evaluable

5. Video sobre el uso del
cinturón de seguridad.
6. Ejercicios página 63 ,
ejercicio 5 página 68 y
ejercicio 9 página 69 del libro

Gran Grupo

Aula

Evaluable

Ordenador

Individual

Aula/casa

Evaluable

Libro texto

Individual

Casa

No evaluable

Libro texto

Ordenador
PDI/Libro
digital

 SESIÓN 4
En la cuarta sesión, comenzaremos corrigiendo los ejercicios que en la
sesión anterior se mandaron para casa recordando así los contenidos
explicados. En esta sesión se explicará el tercer apartado del tema “Las
enfermedades infecciosas”. Para explicar mejor este apartado, una madre de
un alumno que es médico, nos hablará de las enfermedades infecciosas con
una presentación sobre los tipos de enfermedades. La presentación que utilizará
será un recurso interactivo del libro digital, aunque puede ampliar la explicación
con experiencias propias. Se explicarán los distintos tipos enfermedades
infecciosas, como es su trasmisión y cómo prevenirlas. En cuanto a esto último,
se realizará una actividad interactiva en la PDI. Después los alumnos realizarán
los ejercicios de la página 65 del libro. Dichos ejercicios de comenzarán en el
aula, aunque si, debido a la explicación no hubiese tiempo suficiente se
mandaría como tarea para casa. Como tareas para casa realizaran distintos
ejercicios y buscarán información sobre una enfermedad infecciosa.


Agrupamiento
(I, PG, GG)

Evaluación
Lugar

(evaluable/no

Materiales

evaluable)

Actividad con padres: la
madre de un alumno, que es
médico, explicara las
enfermedades infecciosas,

Gran Grupo

Aula

Evaluable

Gran Grupo

Aula/casa

Evaluable

PDI/Libro
digital

como se trasmiten y como
prevenirlas
página 65

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PDI/Libro
digital

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2. Ejercicios página 65 del libro
de texto.

Individual

Aula/casa

Evaluable

Libro texto

Individual

Casa

No evaluable

Libro texto

4. Ejercicio 4 página 68

Individual

Casa

Evaluable

Libro texto

Parejas

Casa

No evaluable

5. Buscar información sobre
enfermedades infecciosas

Ordenador/
Libros

 SESIÓN 5
En la quinta sesión, se comenzará con la corrección de los
ejercicios. Después se explicará el último apartado del tema “El
tratamiento de las enfermedades”. Se hablará de los medicamentos, las
vacunas, los antibióticos, la cirugía y los trasplantes de órganos. En el
apartado de las vacunas, tras su explicación se hablará del calendario
de vacunación mediante el recurso interactivo del libro, y mientras los
alumnos realizarán una ficha. Una vez concluida las explicaciones, se
realizará una actividad interactiva en la PDI. Después los alumnos
realizarán una serie de ejercicios y se les mandará otra serie de
actividades para casa.


1. Ficha sobre el calendario
de vacunación.

Agrupamiento
(I, PG, GG)

Evaluación
Lugar

(evaluable/no

Materiales

evaluable)

Individual

Aula

Evaluable

Ficha

página 67

Gran Grupo

Aula

Evaluable

3. Ejercicios página 67

Individual

Aula

Evaluable

Libro texto

4. Ejercicios 6,7 y 10 de la
página 68
5. Hacer esquema de los
contenidos de las páginas 6667

Individual

Aula/casa

Evaluable

Libro texto

Individual

Casa

No evaluable

Libro texto

PDI/Libro
digital

 SESIÓN 6
En la sexta sesión, como en el resto de sesiones anteriores, se
corregirán las actividades que se mandaron como tarea para casa. En
esta sesión nos centraremos en el repaso de los contenidos a la unidad
previo a la prueba escrita que se realizará en la siguiente sesión. Para

[Escriba texto]

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repasar los contenidos primero se realizarán una serie de actividades
interactivas de la página 68 del libro digital y después los ejercicios de la
página 70. Además se resolverán todas las dudas que vayan surgiendo
durante el repaso, y si fuera necesario, se haría una breve explicación
para recordar los contenidos.


1. Actividades interactivas
página 68

Agrupamiento
(I, PG, GG)

Evaluación
Lugar

(evaluable/no

Materiales

evaluable)
PDI/Libro

Gran Grupo

Aula

Evaluable

2. Ejercicios página 70

Individual

Aula

No evaluable

Libro texto

3. Repasar para el examen

Individual

Casa

No evaluable

Libro texto

digital

 SESIÓN 7
En esta última sesión se realizará una prueba escrita para evaluar la
adquisición de los contenidos por parte de los alumnos.


Realización del examen

[Escriba texto]

Agrupamiento
(I, PG, GG)
Individual

Evaluación
Lugar

(evaluable/no

Materiales

evaluable)
Aula

Evaluable

Examen

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EVALUACIÓN
Indicadores de evaluación

 Sabe lo que es la salud y la
enfermedad
 Conoce y diferencia los tipos de
enfermedad
 Sabe los tipos de tratamiento más
habituales
 Conoce y sabe los tipos de
enfermedades que son infecciosas
 Conoce las situaciones de riesgo
de la vida cotidiana que hay que
evitar.
 Identifica algunos factores de
riesgo.

Actividades de evaluación
 Video sobre las consecuencias del
alcohol.
 Video sobre las consecuencias del
tabaco.
 Video sobre las consecuencias de
las drogas.
 Actividad interactiva página 63.
 Video sobre el uso del cinturón de
seguridad.
 Ejercicios página 63 , ejercicio 5
página 68 y ejercicio 9 página 69
del libro
 Actividad interactiva página 65

 Ejercicios página 65 del libro de

texto.
 Ejercicio 4 página 68
 Actividad interactiva página 67

 Ejercicios página 67
 Ejercicios 6,7 y 10 de la página 68
 Ficha sobre el calendario de

vacunación.
Actividades interactivas página 68


 Realización del examen

En cuanto a la evaluación docente, el profesor deberá de hacer
una autoevaluación diaria a través de las actividades que realiza el
alumnado. Es decir, si el alumnado no entiende los contenidos y por ello
no sabe realizar correctamente las actividades propuestas, el profesor
deberá de evaluar la situación y cambiar su metodología a la hora de
realizar las explicaciones.
El docente debe mantener una actitud activa, ser espontáneo y
ser capaz de motivar a los alumnos.

[Escriba texto]

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Por atención a la diversidad se entiende todas las acciones que se
realizan en el ámbito educativo para dar respuesta a las dificultades que
presentan, no solo los alumnos acneae (que incluye a los alumnos
acnee), sino todos los alumnos en general.
Todo ello forma parte de la labor del docente, por lo que es
necesario una buena organización y orientación para que la educación
de los alumnos sea lo más inclusiva y de calidad posible.
Para ello el tutor y el equipo docente deben garantizar los recursos
necesarios para que los alumnos con estas necesidades educativas
tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y de desarrollo personal
y emocional que el resto de alumnos.
En nuestro caso particular, como se comentaba en el apartado de
contextualización, en nuestra aula tenemos a una alumna con
hipoacusia. Para que la alumna no tenga problemas con el seguimiento
de las distintas sesiones, el profesor lleva un pequeño micrófono que le
envía las ondas sonoras directamente al audífono de la alumna
mediante un aparato de onda FM que, además, amortigua los sonidos
ambientales mejorando así la calidad de la audición, y de esta forma, la
alumna podrá escuchar directamente la voz del profesor sin ningún tipo
de interferencia, lo que le permitirá seguir las clases sin problemas.

[Escriba texto]

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BIBLIOGRAFÍA
Libro digital Conocimiento del Medio 6º primaria proyecto la casa del saber
Santillana
http://www.e-vocacion.es/files/html/404975/index.html#
Recursos propios (ficha sobre el calendario de vacunación y prueba escrita)
Videos sobre las consecuencias del alcohol, el tabaco y las drogas y sobre la
prevención de accidentes de tráfico (enlaces en el anexo)
Recursos interactivos del libro digital.

[Escriba texto]

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ANEXO
 SESIÓN 1
o Esquema de presentación del tema
http://prezi.com/t9-4einr36hx/la-salud-y-la-enfermedad/
(Se adjunta en la carpeta el archivo descargado por si no funciona el enlace)

o Actividad 1
¿Quién recuerda que son las bacterias?¿Son seres vivos?¿Por qué?¿Son
unicelulares o pluricelulares?

o Actividad 2 y 3
Preguntas sobre el texto
● ¿Qué es la rabia? ¿Cómo se contagia?
● ¿Sabes para qué sirven las vacunas?
● ¿Piensas que fue correcto inyectar el
remedio al muchacho de la historia? ¿Por
qué?
● ¿Crees que es fácil que un perro
contagie hoy día la rabia a una persona?
Explica por qué.

 SESIÓN 2
o Actividad 1.

o Actividad 2 (interactiva).
http://www.evocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P59/es_car
casa.html
[Escriba texto]

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VIDA SANA


o Actividad 3.
Cuestiones
1. ¿Se encuentra en buen estado de salud una persona que está en buena
forma física pero no tiene amigos y siempre discute con los demás? ¿Por qué?
2. Explica qué significa prevención y qué tiene que ver con los hábitos
saludables.
3. ¿Qué diferencia hay entre una enfermedad aguda y una enfermedad
crónica? ¿Y entre una enfermedad epidémica y una enfermedad endémica?

o Actividad 5.
Comprende
1. ¿Qué son los síntomas? Escribe los síntomas que tiene una persona resfriada.
2. ¿Cuál de las situaciones es un ejemplo de prevención? Explica por qué.

a. Luis va al médico porque tiene dolor de cabeza. b. Susana va al dentista
para una revisión.
3. Relaciona las dos columnas y escribe las definiciones que resultan.

 SESIÓN 3
o Actividad 1.
http://www.youtube.com/watch?v=4M3BO0RL5uo&list=PLC7BEF4BAB4D31A38&i
ndex=12

o Actividad 2.
http://www.youtube.com/watch?v=zeCav9g2KsU

[Escriba texto]

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VIDA SANA


o Actividad 3.
http://www.youtube.com/watch?v=KyQWPe00T2s&list=PLC7BEF4BAB4D31A38

http://www.evocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P63/es_c
arcasa.html

o Actividad 5.
http://www.youtube.com/watch?v=h-8PBx7isoM

o Actividad 6.
Cuestiones
1. ¿Cómo se convierte una persona en fumador pasivo? ¿Qué riesgos tiene para
su salud?
2. Define las siguientes palabras: alcoholismo, tabaquismo, dependencia.
Comprende
5. Elabora una lista con los perjuicios que causa el alcohol y otra lista con los
que causa el tabaco.
Razona
9. ¿Por qué crees que los principales receptores de las vacunas son los niños y
niñas hasta los 14 años?

 SESIÓN 4
o Presentación de los tipos de enfermedades
http://www.evocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P64.html

arcasa.html

o Actividad 2.
Cuestiones
1. Escribe cuáles son los agentes infecciosos y cómo se llaman las
enfermedades que produce cada uno.

[Escriba texto]

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2. Explica cómo se transmite la malaria.
3. ¿De qué forma ayudan los estornudos a transmitir algunas enfermedades?
4. ¿Qué hábitos saludables relacionados con la higiene practicas
habitualmente? ¿Cuáles crees que deberías adquirir?

o Actividad 4.
Comprende
4. ¿Es la malaria una enfermedad infecciosa? ¿Y es una enfermedad
contagiosa? Explica por qué.

 SESIÓN 5.
o Presentación sobre el calendario de vacunación.
http://www.evocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P66.html

o Actividad 1

[Escriba texto]

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o Actividad 2 (interactiva)
arcasa.html

o Actividad 3
Cuestiones
1. ¿Qué es un medicamento?
medicamentos? Explica por qué.

¿Son

las

vacunas

y

los

antibióticos

2. Explica en qué se diferencian las vacunas y los antibióticos.
3. ¿Sería útil un antibiótico para curar la gripe? ¿Y para curar una neumonía?
Explica por qué.
4. ¿Qué es un trasplante? Indica algunos órganos que se trasplanten.

o Actividad 4
Comprende
6. Explica la siguiente oración:
«Las vacunas no curan, sino que previenen las enfermedades.»
7. Corrige las siguientes oraciones para que sean verdaderas.
a. Todos los medicamentos se han creado en los laboratorios.
b. Las vacunas se administran a las personas que están enfermas.
c. Los antibióticos son útiles contra las enfermedades causadas por virus.
d. La cirugía es útil para curar cualquier enfermedad.
e. En España existen muy pocos donantes de órganos.
Aplica
10. La bacteria que produce la neumonía es el neumococo. La vacuna contra
esta bacteria se introdujo en el año 2000. Observa la siguiente gráfica y di si
crees que la vacuna ha sido eficaz. Explica por qué.

[Escriba texto]

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 SESIÓN 6.
o Actividad 1 (interactiva)
http://www.evocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P68_1/es_
carcasa.html
carcasa.html
carcasa.html
carcasa.html

o Actividad 2
2. ESTUDIO EFICAZ. Completa el esquema.

3. ESTUDIO EFICAZ. Repasa la unidad y busca todas las recomendaciones de
salud que puedes extraer de ella. Ordénalas en dos columnas: una columna para
lo que se debe hacer y otra para lo que se debe evitar.

[Escriba texto]

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VIDA SANA


 SESIÓN 7.
o Prueba escrita

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VIDA SANA

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Unidad didáctica: Vida sana

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