1. Didáctica Intercultural de la Matemática
Planificación:
Concepto de número, adición y sustracción con
reserva
Estudiante: Natalia Iturra Catribil
Docente: Karla Sepúlveda Obreque
Fecha: lunes 12 de noviembre, 2012

2. Objetivos Fecha Forma de Actividades Procedimientos Recursos
trabajo de evaluación
Objetivo de Lunes 12 de Inicio: -Observación por -Data
aprendizaje noviembre -Colectivo -Conocen el objetivo de la clase medio de Lista de -Telón
-Leer números del 0 al del 2012. -Activación de conocimientos previos a través Cotejo -PPT
20 y representarlos en de una lluvia de ideas por medio de
Interactivo
forma concreta, preguntas como ¿Qué son los números?
-Abaco
pictórica y simbólica ¿Conocen algún número?
-Demostrar que Desarrollo:
comprende la adición -Individual -Conocen y analizan el concepto de
y la sustracción número.
resolviendo problemas - Se explica por medio de un PPT animado el
con una variedad de procedimiento de adición y sustracción
representaciones dentro del Ábaco.
concretas y pictóricas, -Resuelven adiciones y sustracciones
de manera manual apoyados en el Ábaco y representan de
forma pictórica y simbólica.
Objetivo Cierre
Intercultural -Grupal y -Explican la adición y la sustracción realizada.
Fortalecer el Colaborativo -Validan lo aprendido con el curso
aprendizaje del
mapunzugun a través
de rakin
-número-.
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3. LISTA DE COTEJO
Nombre:
Fecha: _________ / ________ / _________
SI NO
El estudiante explica el concepto de número
El estudiante resuelve adición en el Ábaco
El estudiante resuelve adición en el Ábaco
El estudiante resuelve adición utilizando el dibujo
El estudiante modela y resuelve adición
El estudiante resuelve sustracción en el Ábaco
El estudiante resuelve sustracción utilizando el dibujo
El estudiante modela y resuelve sustracción.
El estudiante menciona algunos rakin -números- abordados en la
clase.
Observaciones:
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4. Fuentes Consultadas
Web grafía
MINEDUC (2009) Bases Curriculares de Matemática. Extraído el 08 de noviembre
del 2012 a las 16: 58 pm. Disponible en: http://www.mineduc.cl/
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