Este documento presenta una estrategia virtual para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de 2o y 3o grado, específicamente en la apropiación e identificación del sistema numérico de cuatro cifras a través de representaciones bidimensionales y tridimensionales. El objetivo es implementar actividades que promuevan habilidades matemáticas y cognitivas usando TICs como ábacos y bloques lógicos. Los resultados muestran que los estudiantes se sienten motivados por las actividades matemáticas en
2. Presentación
Docente en Básica Primaria
Libia Consuelo Buitrago Rincón
Psicóloga, U.P.T.C.
Especialista en Pedagogía e Investigación en el aula, Unisabana .
Candidata a Magister en Pedagogía, USTA
Estudiantes de 2º y 3º Sede Guillermo León Valencia, I.E. Nueva Esperanza
3. Problema
¿Cómo lograr desarrollar pensamiento lógico- matemático en la comprensión del sistema numérico cuando se denominan y descomponen las unidades de mil, centenas, decenas y unidades?
4. Objetivo General
Implementar una estrategia virtual que promueva el pensamiento lógico- matemático, especialmente en la apropiación, identificación y descomposición numérica de cuatro cifras en representación bidimensional y tridimensional.
5. Objetivos Específicos
Promover el aprendizaje de forma transdisiciplinar en la que se fomenta habilidades del área de matemáticas y otras, por medio del uso de lasTic´s.
Desarrollar habilidades cognitivas en las estudiantes para la apropiación de denominación e identificación representacional del sistema numérico en gráficas.
Diseñar una estrategia virtual en la que se combine la representación gráfica bidimensional y tridimensional según sea el caso para la descomposición de cifras y su denominación.
7. Bibliografía
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13. Resultados
Se evidencio en el desarrollo de las actividades el agrado por desempeñar actividades matemáticas usando los computadores donados por Computadores para Educar, y en el cual han mostrado agrado e interés por los proyectos de aula desarrollados, y el que se diseño para el área específicamente se identifican con las imágenes ilustrativas del conejo y Blancanieves.
Otra característica fuerte del desarrollo del Ova es observar que fue positivo partir de los conocimientos previos en los cuales se vieron retadas.
Definitivamente cuando se realiza una evaluación formativa durante el proceso y el desarrollo de la temática se evidencia motivación por aprender.
Se observa un grado de dificultad en la comprensión lectora, posiblemente más atribuida a la poca observación y detenimiento de los gráficos demostrativos que incluyen el texto, durante la fase explicativa, especialmente en el uso de los cubos multi-base.
Es necesario reforzar el aprendizaje en la consolidación del uso de los cubos multi-base pudiendo ser en la réplica del Objeto virtual de aprendizaje.