HERRAMIENTA PARA RECOLECTAR INFORMACIÓN POSITIVAS Y NEGATIVAS DE LAS CLASES

1. 1 20 de abril/2017
Aplicacióndecálogode lasclaseslúdicas # 1 “vivenciar y disfrutar la lectura y escritura”
NelsonOsoriov. NestorAlagunaC.
Cómoutilizarespaciosdidácticosparafortalecer el aprendizaje y laenseñanza
Aulamúltiple –espacioabierto(canchade fútbol)
Trabajo grupal – creaciónde conocimientoconjunto
Estudiantesgradosséptimosyoctavos(70 estudiantes)
Se propuso a los estudiantes que crearan una presentación lúdica y artísticadeuna seriede lecturas
que se habían dispuesto en clase,los estudiantes bajo la guía desus docentes conformaron sus
grupos y organizaron actividades como lo fueron teatro, juegos, porrísmo,que fueron presentados
a la comunidad educativa como muestra del proyecto resignificación delas prácticas educativas,
además se llevó a cabo el primer punto del decálogo planteado en la propuesta “ vivenciar y
disfrutar la lectura y escritura”,esa vivencia seconsignó en el cuaderno de experiencias dispuesto
para el proceso escritor.
Dentro de la propuesta se ha reiteradola creación de espacios diferentes al aula para promover el aprendizaje,
en lenguaje se aprovechancompetencias como la expresiónoral, la creatividaddespuésde un procesolector y
en la educaciónfísica se retoman las habilidades, el movimiento, engeneral la parte artística que tantomotiva al
estudiante.
Se pudo percibirque losestudiantesse notaronmotivadosporpresentarsuspropuestas
cada grupo se esforzóde acuerdoa sus habilidades,esevidente que el trabajoenotros
escenarioslosdistrae positivamente,manifiestanestaragustocon el desarrolloe
implementaciónde lapropuesta“el decálogoparaimplementarclaseslúdicas”

2. 2 24 de abril/2017
Aplicacióndecálogode lasclaseslúdicas
NelsonOsoriov. NestorAlagunaC.
Descubrir nuevas herramientasde aprendizaje a través del usopráctico de la tecnología yla informática.
(Uso de plataformas educativas)
Aulaespecializadade lenguaje
Trabajo individual-guiado.Usode lasTIC
Estudiantesgradosséptimosyoctavos(70 estudiantes) actividad: 2SESIONES
Los estudiantes se sintieron entusiasmadosal asistir a una nueva actividad esta vez en un espacio
diferente al aula declase,seles propuso inicialmentehacer consultas sobreel tema planteado (el
tiempo libre) haciendo uso del internet, posteriormente utilizamos una plataforma educativa que
propone actividades lúdicas y divertidaspara diferentes edades,como objetivo de la clase,cada
estudiante debía crear,haciendo uso de su creatividad,un ejemplo de página web donde
presentara lo más llamativo desu consulta,imágenes,textos, actividades,selograron trabajos
realmente agradables y divertidos como fruto de esta actividad.
Se ha notadola atracciónque tienen los estudiantes hacia la tecnología, logramos concentrarlos fácilmente en
las consultas yademás recurriendoa sus conocimientos eneste campo, se logró implementar l a segunda
estrategia propuesta para este proyecto, usar la TICde una manera práctica yefectiva para la formaciónde
saberes yconocimientos, el usodel computador, la creatividad, la investigaciónentre otros.
Este espacioessubutilizadoenlainstitución,generalmenteesunlugarpara proyectarvideos
y no se tiene encuentalosequiposyel accesoa internet,este sitio generaexpectativae
interésporparte de los jóvenes,portal razón se logróun aprovechamientoefectivocomo
parte de nuestroproyecto.
# 2 “Aprovechamientode lasTICpara propiciarel conocimiento”

3. 3 26 de abril/2017
Aplicacióndecálogode lasclaseslúdicas
NelsonOsoriov. NestorAlagunaC.
Desarrollar una idea práctica a partir de conceptos teóricos
Aulade clase (primermomento) Espaciodeportivo(segundomomento)
Interpretaciónde lecturapararealizaractividadesprácticas
Estudiantesgradosséptimosyoctavos(70 estudiantes) actividad: 2SESIONES
Se planteó la actividad con una seriede símbolos,un barco significando los propósitosdel buen
calentamiento, una nube representando las causasdeun mal calentamiento y unas monedas
teniendo en cuenta los beneficios del deporte. Se inició con una lectura en voz alta sobrela
temática, cada estudiantede acuerdo a lo entendido, debía crear sus propios símbolos con
material reciclado,en el tablero se iban pegando los materiales (nubes,monedas, barcos)en ellos se
redactaba un punto de vista personal deacuerdo a su propia interpretación,los jóvenes senotaron
muy animados ya que este tema los identificaba,entretenía y los divertía.
En esta actividadse partió de untema del agradode los estudiantes, el deporte, de acuerdoa los símbolos
propuestos se intentóque representaran lopositivo ynegativo de algunas prácticas, fue interesante la creación
delasimágenes con materialesreciclados, hojas, cartónentre otros, logramos conesta actividadnosolounir la
teoría conla práctica sinoa la vez manejamos otros espacios yotras estrategias de enseñanza.
Se planteóel trabajoengruposy estohizoque losestudiantes socializarányse colaboraran
unoscon otros,los materialesylosmismosconceptosse ibanaclarandoyexplicandoentre
ellosmismos,despuésde terminadalaactividadnosexpresabanlodivertidode laclase ynos
invitabanarealizarlasde unamaneramás constante.
# 3 Utilizadiferentesmaterialesque encuentresatualrededorparapoderreproducirideas

4. 4 28 de abril/2017
Aplicacióndecálogode lasclaseslúdicas
NelsonOsoriov. NestorAlagunaC.
Implementar juegos y actividades dentro del aula para fortalecer los procesos deenseñanza -
aprendizaje
Aulamúltiple
El juego
Estudiantesgradosséptimosyoctavos(70 estudiantes)
De acuerdo a este punto del decálogo se propuso poner en práctica lostemas vistos en español y
ed. Física,en dos sesiones,una con cada grado,nos dispusimos a jugar ESCALERA, para poder
obtener los puntos positivos,cadagrupo de estudiantes debía contestar preguntas sobreverbos,
conjugados su tiempo y persona y además también debían dar respuestas sobrereglamento
deportivo, al ser una actividad conocida entretodos fuimos construyendo nuestras propias reglas,
los estudiantes querían obtener buenos resultados así quehacían todo lo posiblepor acertar en sus
respuestas,durante sesiones de 40 minutos desarrollamos latotalidad dela actividad.
El juegoes una estrategiaque incita al niño a aprender de manera más autónoma ypráctica, aplicamos el
conceptoKantiano referente a “aprender jugando” se intentónosolodivertir yentrener al jovensino además
buscamos enseñarle que suaprendizaje debe estar motivadopor actividades consentido yque logrencaptar su
atención. Ese es el finde este proyecto, que se note uncambio en las prácticas educativas.
Debíamosestarpendientesde que todoslosgruposparticiparanequitativamente,se les
motivóa partirde unaevaluacióngrupal donde el trabajoenequipoeraindispensable para
completarlaactividad,logramosal finalizarque todaslaspreguntaspropuestasfueran
solucionadasylasdudasibansiendoaclaradasdurante laactividad.
# 4 adapta diferentesjuegosalasclases,seránunaherramientaparadesarrollarlostemas