COMPRENSION LECTORA NIVEL 8° BASICO

1. EVALUACIÓN FICHA DIDÁCTICA
MÓDULO I FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS, METODOLÓGICOS, CONCEPTUALES Y ÉTICOS DE LA
INTERVENCIÓN
I. ANTECEDENTES GENERALES
Contexto (sala de clases, laboratorio, taller o terreno) Asincrónico
Objetivos de aprendizaje - Explicar los fundamentos epistemológicos, desarrollos, conceptos y modelos teóricos
de la intervención sociocomunitaria.
- Describir el objeto de estudio: la comunidad, características y problematización.
II. PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Los estudiantes, a través de la observación y análisis del documental “La Furia de los caballos sin patas” logran explicar y analizar los fundamentos teóricos de
paradigma sociocomunitario y la conceptualización de comunidad.
III. INSTRUCCIONES:
En grupos de 4-5 personas, los estudiantes deben revisar el documental y a partir de él, diseñar una ficha didáctica que les permita a los y las docentes analizar el
documental para posteriormente transferir a sus estudiantes una actividad pedagógica vinculándola al perfil de egreso de la carrera.
El trabajo se realiza de manera asincrónica (6 horas) y los insumos deben ser entregados en un documento escrito formato word, vía digital.

2. IV. APARTADOS SOLICITADOS
1. Portada: Logo institucional, facultad y carrera, título de la actividad, nombre de integrantes del grupo, nombre del equipo docente.
2. Índice
3. Desarrollo:
a) Descripción del documental: Presenta el documental señalando autor, fecha de creación, argumento central, contexto donde se desarrolla y principales
protagonistas y/o personajes.
b) Análisis de documental:
- Análisis de paradigma: Describe y analiza el documental desde el paradigma sociocomunitario.
- Análisis comunitario: Analiza el concepto de comunidad presente en el documental tomando como referencia teórica a los textos de Krause, M. (2001) y
Bauman, Z. (2001).
c) Diseño Didáctico:
- Actividad de Aprendizaje: Planifica una actividad de aprendizaje a partir del documental analizado, incluyendo objetivos de aprendizaje, contenidos a trabajar
y secuencia metodológica.
- Propuesta de evaluación: Diseña una propuesta de evaluación que incluya objetivos, indicadores de evaluación e instrumentos a utilizar.
- Relación perfil de egreso: Explica cómo la actividad y el instrumento diseñado desarrollan algunas competencias del perfil de egreso de la carrera.
4. Referencias bibliográficas: Se deben incluir en la argumentación referencias bibliográficas validas y documentadas en norma APA 7ma edición.

3. RÚBRICA DE EVALUACIÓN FICHA DIDÁCTICA
Estudiantes: ____________________________________________________________________________________________
CRITERIOS DESTACADO
(4)
COMPETENTE
(3)
BÁSICO
(2)
INSUFICIENTE
(1-0)
Puntaje
Obtenido
I. Descripción del documental 10%
1. Presentación del
documental
Presenta el documental
señalando autor, fecha
de creación, argumento
central, contexto donde
se desarrolla y
principales
protagonistas.
Su descripción es clara,
precisa y sintética.
Presenta el documental,
pero falta uno de los
siguientes elementos
autor, fecha de creación,
argumento central,
contexto donde se
desarrolla o principales
protagonistas.
Presenta el
documental, pero falta
uno o más de los
siguientes elementos
autor, fecha de
creación, argumento
central, contexto
donde se desarrolla o
principales
protagonistas.
No presenta el
documental
II. Análisis del documental 40%
2. Análisis desde
enfoque socio
comunitario
Describe y analiza
profundamente el
documental desde las
dimensiones
ontológicas,
epistemológicas,
metodológicas, ética y
políticas del enfoque
socio comunitario.
Describe y analiza el
documental desde las
dimensiones
ontológicas,
epistemológicas,
metodológicas, ética y
políticas del enfoque
socio comunitario.
Describe y analiza
profundamente el
documental desde las
dimensiones
ontológicas,
epistemológicas,
metodológicas, ética y
políticas del enfoque
socio comunitario.
Solo identifica
algunas
características de
las dimensiones
ontológicas,
epistemológicas,
metodológicas,
ética y política del
enfoque
sociocomunitario,

4. Sigue un hilo conductor
de análisis entre los
distintos elementos y
lo contrasta y sintetiza
con otros enfoques.
Sigue un hilo conductor
de análisis entre los
distintos elementos.
Sigue un hilo
conductor de análisis
entre los distintos
elementos y contrasta
el análisis con otros
enfoques.
sin un hilo
conductor entre
ellas.
3. Análisis
comunitario
Analiza
profundamente el
concepto de
comunidad presente
en el documental
desde referentes
teóricos de dos o más
autores/as.
Sigue un hilo conductor
de análisis entre los
distintos autores/as y
logra contrastarlos y
sintetizarlos.
Analiza el concepto de
comunidad presente en
el documental desde
referentes teóricos de
al menos un autor/a.
Sigue un hilo conductor
de análisis.
Describe el concepto
de comunidad
presente en el
documental
identificando
referentes teóricos de
un autor/a.
Identifica el
concepto de
comunidad
presente en el
documental,
pero no
argumenta a
partir de
referentes
teóricos de
autores/as.
III. Diseño Didáctico 30%
4. Diseño de
actividad
pedagógica
Planifica una actividad
de aprendizaje a partir
del documental, cuyos
objetivos logran una
cobertura total sobre el
análisis y aplicación de
los referentes teóricos
del enfoque
Planifica una actividad
de aprendizaje a partir
del documental, cuyos
objetivos logran una
cobertura mayoritaria
sobre el análisis y
aplicación de los
referentes teóricos del
Planifica una actividad
de aprendizaje a partir
del documental, cuyos
objetivos logran una
cobertura mínima
sobre el análisis y
aplicación de los
referentes teóricos del
Planifica una
actividad de
aprendizaje a
partir del
documental,
cuyos objetivos
no logran una
cobertura mínima

5. sociocomunitario y
además, la
metodología, les
permita a los y las
estudiantes desarrollar
habilidades superiores
de pensamiento.
enfoque
sociocomunitario y
además, la metodología,
les permita a los y las
estudiantes desarrollar
las habilidades
superiores de
pensamiento.
enfoque
sociocomunitario y
además, la
metodología, les
permita a los y las
estudiantes desarrollar
habilidades
intermedias o básicas
de pensamiento.
sobre el análisis y
aplicación de los
referentes
teóricos del
enfoque
sociocomunitario.
5. Propuesta de
evaluación
Diseña un instrumento
de evaluación que es
válido para los objetivos
de la actividad de
aprendizaje y que
permite recoger
información clara y
precisa sobre el
desarrollo de
habilidades
pensamiento y el
conocimiento y
aplicación del enfoque
sociocomunitario a
través de todos los
indicadores de
evaluación.
Diseña un instrumento
de evaluación
mayoritariamente
valido con los objetivos
de la actividad de
aprendizaje y que
permiten recoger
información sobre el
desarrollo de
habilidades
pensamiento y/o
conocimiento y
aplicación del enfoque
sociocomunitario a
través de los
indicadores de
evaluación.
Diseña un instrumento
de evaluación
mínimamente válido
con los objetivos de la
actividad de
aprendizaje y solo
permiten recoger
información sobre el
desarrollo de
habilidades
pensamiento o el
conocimiento y
aplicación del enfoque
sociocomunitario.
Diseña un
instrumento de
evaluación sin
validez con los
objetivos de la
actividad de
aprendizaje.
6. Relación de la
actividad con el
perfil de egreso
Analiza al menos dos
competencias del perfil
de egreso y explica el
impacto que tendría la
Analiza al menos dos
competencias del perfil
de egreso y explica el
impacto que tendría la
Analiza una
competencia del perfil
de egreso y explica el
impacto que tendría la
Señala solo una
competencia del
perfil de egreso y
no logra explicar

6. actividad diseñada para
potenciarlos.
Articula una explicación
que integra argumentos
basados tanto en la
propuesta de actividad
como en el instrumento
de evaluación.
actividad diseñada para
potenciarlos.
actividad diseñada
para potenciarlos.
como la actividad
diseñada lo
potencia.
IV. Aspectos formales 20%
7. Estructura de
informe
El informe se estructura
en base a pauta:
portada (logo
institucional, facultad y
carrera), índice,
desarrollo de los
puntos, anexos y
referencias
bibliográficas.
El informe se estructura
en base a pauta, pero
falta un elemento como
el índice y/o referencias
bibliográficas.
El informe se
estructura en base a
portada, evidenciando
una ausencia de 2
elementos o fusiona
algunos.
El informe se
estructura
considerando
portada,
desarrollo, pero
no diferencia
entre apartados.
8. Redacción y
ortografía
Cumple con las reglas
gramaticales,
ortográficas o de
puntuación. Trabajo de
fácil lectura. Se
presenta un hilo
conductor claro y
definido.
Presencia de al menos 3
errores gramaticales,
ortográficos o de
puntuación. Se facilita la
lectura, pero faltan
algunos conectores
entre párrafos e ideas.
Presencia de al menos
6 errores de gramática,
ortografía o
puntuación. Se
dificulta la
comprensión del texto,
hilo conductor poco
claro o difuso.
Presencia de
más de 6
errores
gramaticales,
ortográficos o
de
puntuación.
No hay hilo
conductor. No
se entiende
gran parte del
informe o no

7. hay relación
entre
párrafos e ideas.
9. Cita APA 7Ma
edición.
Todas las fuentes de
información están
documentadas, son
válidas y confiables y en
formato APA 7 edición.
Todas las fuentes de
información están
documentadas, pero
algunas no son
confiables y no se
presentan en formato
APA 7ma edición.
Todas las fuentes de
información están
documentadas, pero la
mayoría no son
confiables y no están
en el formato APA 7ma
edición.
Frecuentemente
la información
presentada no
está
documentada, es
poco confiable o
válida. No hay uso
de norma APA.
RESUMEN DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PUNTAJE
OBTENIDO
NOTA X PORCENTAJE
PONDERACIÓN
DESCRIPCIÓN DE DOCUMENTAL ______X0.10%
ANÁLISIS DE DOCUMENTAL ______X0.40%
DISEÑO DIDÁCTICO ______X0.30%
ASPECTOS FORMALES ______X0.20%
NOTA FINAL

8. Observaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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