1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N02
LA MEIOSIS
I DATOS GENERALES
1.1 Institución educativa
1.2 Nivel
1.3 Grado y sección
1.4 Área curricular
1.6 Duración
1.7 Fecha
1.8 Docente
: ROSA FLORES DE O0LIVA
: Secundaria
: 4º “C” Y “D”
: Ciencia Tecnología y Ambiente
: 2HORAS
: 17/10/2013
: José Ademar Coronado Renteria
II DISEÑO DIDÁCTICO
2.1 Unidad de Aprendizaje
:
VII
2.2 Capacidades a Desarrollar:
COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
CAPACIDAD
INDAGACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
ANALIZA EL PROCESO DE MEIOSIS
CONOCIMIENTOS
MEIOSIS
2.3 DESARROLLO DE LA SESIÓN
Momento
INICIO
SITUACIONES DE APRENDIZAJES/ ESTRATEGIAS
1.
EL docente inicia con la presentación de las diapositivas y muestra un
vídeo luego pregunta ¿cómo se reproduce una célula?, ¿cómo se reproducen
las células somáticas? ¿cómo se reproducen las células sexuales?
2.Los alumnos a través de lluvias de ideas proponen respuestas sobre la
reproducción de las células y lo anotan en su cuaderno
3.El docente pregunta ¿por qué es importante la reproducción de las células
sexuales? ¿cómo es el proceso?
PROCESO
1 el docente expone y explica sobre la reproducción en las células somáticas á
través de diapositivas.
2 El docente ejecuta unas diapositivas donde se indica el proceso de mitosis y
meiosis.
3 los alumnos toman apuntes y ordenan información relevante sobre la meiosis
APLICACIÓN O
TRANSFERENCIA DEL
APRENDISAJE
Los alumnos toman situaciones de su vida cotidiana y las evalúan y establecen
diferencias entre mitosis y meiosis, establecen la importancia de la reproducción
de las células sexuales en los humanos tanto en animales y vegetales.
ACTITUDES
• EXPRESA SUS IDEAS DE FORMA VOLUNTARIA Y ORAL
• SEÑALA INFORMACIÓN BÁSICA DEL TEMA
• IDENTIFICA INFORMACIÓN BÁSICA PARA ENJUICIAR SITUACIONES SU
VIDA COTIDIANA
3 BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE:
BIOLOGÍA DE Claude A. Villle
Octava edición
Impreso en Mexico
ALUMNO:
Libro del estado
Recursos
PIZARRA
USB
TIZAS
MULTIMEDIA
PIZARRA
PLUMONES
USB
MULTIMEDIA
CUDERNO DE
APUNTES
PLUMON ,
PIZARRA
T
10
65
15

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE N02
Los espectros luminosos
I DATOS GENERALES
1.1 Institución educativa
1.2 Nivel
1.3 Grado y sección
1.4 Área curricular
1.6 Duración
1.7 Fecha
1.8 Docente
II DISEÑO DIDÁCTICO
2.1 Unidad de Aprendizaje
: ROSA FLORES DE O0LIVA
: Secundaria
: 5º F G H I
: Ciencia Tecnología y Ambiente
: 2HORAS
: 16/10/2013
: José Ademar Coronado Renteria
:
VII
2.3 Capacidades a Desarrollar:
COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
CAPACIDAD
COMPRENSIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
Interpreta los espectros luminosos y el
efecto fotoeléctrico a partir de la
hipótesis de Planck
CONOCIMIENTOS
Espectros luminosos
Ondas efecto fotoeléctrico
2.3 DESARROLLO DE LA SESIÓN
Momento
INICIO
SITUACIONES DE APRENDIZAJES/ ESTRATEGIAS
1.EL docente inicia con la pregunta ¿Qué es un espectro luminoso? ¿qué
representa cada línea? ¿qué es una longitud de onda? ¿cómo se puede
aprovechar esa energía?
2.Los alumnos a través de lluvias de ideas proponen respuestas sobre la
reproducción de los seres vivos
3.El docente pregunta ¿por qué es importante conocer cómo se absorbe la
energía de un cuerpo?
Recursos
PIZARRA
USB
Tizas
T
10
PROCESO
1 el docente expone y explica sobre la longitud de una onda electromagnética .
2 los alumnos toman apuntes y ordenan información sobre los espectros de luz
3 los alumnos toman apuntes sobre el fenómeno fotoeléctrico.
y resuelven ejercicios sobre este fenómeno
PIZARRA
PLUMONES
Material impreso
65
APLICACIÓN O
TRANSFERENCIA DEL
APRENDISAJE
Los alumnos toman situaciones de su vida cotidiana y las evalúan y establecen
la importancia la cuantización de la energía
CUDERNO DE
APUNTES
PLUMON ,
PIZARRA
15
ACTITUDES
• EXPRESA SUS IDEAS DE FORMA VOLUNTARIA Y ORAL
• SEÑALA INFORMACIÓN BÁSICA DEL TEMA
• IDENTIFICA INFORMACIÓN BÁSICA PARA ENJUICIAR SITUACIONES SU
VIDA COTIDIANA
3 BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE:
Física quinto pre felix aucallanchy
Octava edición
Impreso en lima
ALUMNO:
Libro del estado

3. Ondas electromagnéticas
Fenómeno fotoeléctrico:
hf=We+Ec
hf=We+Ec =We+1/2mV2
hf0=We
no se arranca electrón
Calcular la energía de las siguientes colores de luz e indica cuál tiene mayor posibilidad de arrancar un
electrón
λ (m)
f(HZ)
COLO
R
Violeta
3.90-4.55 x 10-7
7.70 – 6.59 x 1014
Azul
4.55-4.92 x 10-7
6.59 – 6.10 x 1014
Verde
4.92-5.77 x 10-7
6.10 – 5.20 x 1014
Amarillo 5.77-5.97 x 10-7
5.20 – 5.06 x 1014
Naranja
5.98-6.22 x 10-7
5.03 – 4.82 x 1014
Rojo
6.22-7.80 x 10-7
4.82 – 3.84 x 1014

4. Tarea




ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA MITOSIS Y LA MEIOSIS
RESPONDE ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA MEIOSIS?
¿CÓMO SE REPRODUCEN LOS ESPERMATOZOIDES?
¿CÓMO SE REPRODUCE EL ÓVUlO