Programacion de cuarto 2010 (1)

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADA
2010
ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Dirección Regional de Educación : Ica
1.2. Unidad de Gestión Educativa : Chincha
1.3. Institución Educativa Privada : “Virgen de la Medalla Milagrosa”
1.4. Nivel : Secundaria de Menores
1.5. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.6. Grado : Cuarto
1.7. Sección : Única
1.8. Turno : Mañana
1.9. Horas Semanales : 06 horas
1.10. Director : Chiri Navarro, Fernando Augusto
1.11. Docente Responsable : Pachas Alvarez, Rubén Daniel
II.- FUNDAMENTACIÓN:
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, Tiene por finalidad desarrollar competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e
indagatorias, estas comprometen procesos de reflexión y acción que los estudiantes
ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del
conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.
III.- COMPETENCIA DE GRADO:
ORGANIZADOR COMPETENCIA
Mundo Físico, Tecnología y
Ambiente
Mundo Viviente, Tecnología y
Ambiente
Salud Integral, Tecnología y
Sociedad
 Indaga y comprende los
conocimientos científicos y tecnológicos, que
rigen el comportamiento de los procesos y
cambios físicos y químicos asociados a
problemas actuales de interés social y del
desarrollo tecnológico.
 Investiga y aplica los principios
químicos, biológicos y físicos para la
conservación y protección de la naturaleza,
con una actitud científica que responda a los
problemas actuales de interés social y del
desarrollo.
 Investiga y asume los beneficios y
riesgos del avance tecnológico y su efecto en
la salud acumulada de manera responsable
en el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:
o Identidad Personal y Cultural.
o Conciencia democrática y ciudadana.
V.- CALENDARIZACIÓN:
VI.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
TIEMPO
(semanas)
CRONOGRAMA
(Bimestre)
I II III IV
I
Unidad de
Aprendizaje
05 Sem. x
II
Unidad de
Aprendizaje
05 Sem. x
III
Unidad de
Aprendizaje
05 Sem. x
IV
Unidad de
Aprendizaje
05 Sem. x
V
Unidad de
Aprendizaje
04 Sem. x
VI
Unidad de
Aprendizaje
05 Sem. x
VII
Unidad de
Aprendizaje
05 Sem. x
VIII
Unidad de
Aprendizaje
04 Sem.
X
VII.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
7.1. Método – Estrategias – Técnicas:
MÉTODO ESTRATEGIAS TÉCNICAS
 Método
deductivo
 Método
inductivo
 Método de
descubrimiento
 Diálogo
 Dinámica
grupal
 Observaci
ón
 Torbellino
de ideas
 Mapas
conceptuales
 Mapas
mentales
 Organizadores
visuales
 Redes
conceptuales
7.2. Medios y Materiales.-
a. Visuales : Separatas, textos, láminas.
BIMESTRE UNIDAD DURACIÓN SEMANAS DÍAS
I
Primera Del 08 de Marzo al 09 de Abril 5 23
Segunda Del 12 de Abril al 14 de Mayo 5 25
II Tercera Del 17 de Mayo al 21 de Mayo 1 5
Vacaciones del 24 al 28 de Mayo del 2010
II
Tercera Del 31 de Mayo al 25 de Junio 4 20
Cuarta Del 28 de Junio al 30 de Julio 5 22
Vacaciones del 02 al 13 de Agosto del 2010
III
Quinta Del 16 de Agosto al 10 de Setiembre 4 22
Sexta Del 13 de Setiembre al 15 de Octubre 5 24
IV
Sétima Del 18 de Octubre al 19 de Noviembre 5 24
Octava Del 22 de Noviembre al 15 de Diciembre 4 17

b. Manipulativas : Maquetas, material de laboratorio
c. Audiovisuales : Tv, VHS, DVD

VIII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
 La evaluación es permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
 Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios
de evaluación.
 La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
 Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
IX.- BIBLIOGRAFÍA:
9.1. Para el Docente.-
Biología Tomo 2, 3 y 4 : Editorial Norma
Biología : ADUNI
Ciencia, Tecnología y Ambiente : Manual del Docente del MED-Santillana
9.2. Para el Alumno.-
Biología : Vasquez Urday
Ciencia, Tecnología y Ambiente : Humberto Mandujano
Chincha Alta, 01 de Marzo del 2010.
_______________________________ _____________________________
Rubén Daniel Pachas Alvarez Fernando Augusto Chiri Navarro
Profesor Director

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
TÍTULOS :
I UNIDAD : “ACTITUD CIENTÍFICA Y COMPOSICIÓN
QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS”
II UNIDAD : “NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
VIVA”
III UNIDAD : “CITOLOGÍA Y TRANSPORTE CELULAR”
I.- DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : “George Washington Carver”
1.3. Ciclo - Grado : VII - Cuarto
1.4. Secciones : Única
1.6. Duración : Del 02 de Marzo al 29 de Mayo
1.7. Docente Responsable : Lic. Pachas Alvarez, Leonardo
En la presente unidad de Ciencia, tecnología y ambiente, tiene por finalidad que los
estudiantes se integren a la sociedad del conocimiento y asumir los retos del mundo
moderno de la persona en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la
tecnología y su ambiente, en el marco de una cultura científica..
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación en valores o formación ética.
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
IV.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
 R
espeto –
Tolerancia
 Ju
sticia
 So
lidaridad
 Demuestra
curiosidad en las prácticas de
campo.
 Participa en los
trabajos de investigación de
manera creativa.
 Propone alternativas
 Ayuda a sus
compañeros a
comprender lo que es
justo e injusto.
 Cumple con
sus deberes y hace
respetar sus derechos.

de solución frente a la
contaminación del ambiente.
 Valora los
aprendizajes desarrollados en el
área como parte del proceso
formativo.
 Valora la
biodiversidad existente en el
país.
 Convivencia
establecida por el profesor
de C.T.A.
 Respeta el
acuerdo de la mayoría.
 Promueve la
puntualidad con sus
compañeros.

AMBIENTE
TÍTULO :
IV UNIDAD : “HISTOLOGÍA”
V UNIDAD : “NUTRICIÓN Y LOS CAMBIOS DENTRO DEL
CUERPO”
VI UNIDAD : “HOMBRES Y ANIMALES”
1.1. Institución Educativa : “George Washington Carver”
1.6. Duración : Del 01 de Junio al 28 de Agosto
1.7. Docente Responsable : Lic. Pachas Alvarez, Leonardo
En la presente unidad de Ciencia, tecnología y ambiente, el área contrihuye a brindar
alternativas de solución a los problemas ambientales y de salud en la búsqueda de lograr
una mejor calidad de vida.
VALORES
ACTITUDES
 R
espeto –
Tolerancia
 Ju
sticia
 So
lidaridad
 Demuestra
campo.
manera creativa.
 Valora los
 Ayuda a sus
compañeros a
justo e injusto.
 Cumple con
sus deberes y hace
 Convivencia
de C.T.A.
 Respeta el

formativo.
 Valora la
país.
 Promueve la
puntualidad con sus
compañeros.
AMBIENTE
TÍTULOS :
“EL ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL HOMBRE”
“ECOSISTEMA”
1.1. Institución Educativa : “San José ” chócoro
1.6. Duración : Del 20 de Octubre al 31 de Diciembre
1.7. Docente Responsable : Bruno Valdez soto
1.8. Director : Antonio Gálvez Salvatierra
II.- FUNDAMENTACIÓN
En la presente unidad de Ciencia, tecnología y ambiente permite desarrollar a los
estudiantes una cultura científica, para comprender y actuar en el mundo y además
desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgo.
VALORES
ACTITUDES
 R
espeto –
Tolerancia
 Ju
sticia
 So
 Demuestra
campo.
manera creativa.
 Ayuda a sus
compañeros a
justo e injusto.
 Cumple con
sus deberes y hace

lidaridad
 Valora los
formativo.
 Valora la
país.
 Convivencia
de C.T.A.
 Respeta el
 Promueve la
puntualidad con sus
compañeros.

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: I UNIDAD: “LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA Y LA BIOQUÍMICA” - BIOLOGÍA
ORGANIZADOR CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
Comprensión de Información
 Utiliza el método
científico en el desarrollo del
trabajo científico.
Indagación y experimentación
 Utiliza instrumentos de
medición en la experimentación.
 Breve
historia de la Biología
• Desarrollo de la
biología en la historia
• La biología en el
presente
 Los estudiantes
dialogan e intercambian
opiniones sobre la
importancia de la
ciencia.
 Cuadro cognitivo
 Identifican los
pasos del método
científico a través de un
mapa conceptual.
Ficha de
observación
Trabajo de equipo
02
 Describe los aportes de
los científicos a través de la
historia de la biología.
 Interpreta y analiza
cuadros comparativos entre los
aportes de científicos.
 Objet
o de estudio de la
biología
• Método científico
• Campos de estudio
• Ranas relacionadas
con la biología
 Diálogo
 Los estudiantes
realizan cuadro
cognitivo.
 Registran daos
importantes a través de
una línea de tiempo.
Ficha de registro 02
las ciencias que se desprenden
de la biología.
 Identifica el objeto de
estudia de cada una de las
ramas de la biología.
 Los
bioelementos
• Definición
• Clasificación
• Funciones de los
bioelementos
 Mapas
conceptuales
 Recopilación de
datos
 Identifican las
ciencias que se
desprenden de la biología
mediante un mapa
conceptual.
 Investiga sobre
objetos de estudio de las
ramas de la biología
mediante textos.
Resumen
Informe
02
 Reconoce las
biomoléculas inorgánicas.
 Analiza la composición,
estructura, propiedades y
funciones de las biomoléculas
inorgánicas.
 Biom
oléculas inorgánicas
• Concepto
• Aguas
• Sales minerales
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Identifica la
composición de las
biomoléculas inorgánicas
a través de un
organizador visual.
 Reconoce las
biomoléculas orgánicas.
 Analiza la composición,
estructura, propiedades y
funciones de las biomoléculas
orgánicas.
 Biom
oléculas orgánicas
• Carbohidratos
• Glúcidos
• Lípidos
• Proteínas
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Identifica la
composición de las
biomoléculas orgánicas a
través de un organizador
visual.
Ficha de registro
Informe
02

II UNIDAD: “LA TEORÍA CELULAR” - BIOLOGÍA
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
 Característica
s de los seres vivos
 Nivele
s de organización
 Caract
erísticas
 Los estudiantes
opiniones sobre la
importancia de la
ciencia.
 Identifican los
pasos del método
mapa conceptual.
Ficha de
observación
Trabajo de equipo
02
 Estructura celular
 Origen
y desarrollo de la
teoría celular
 Biolog
ía celular
 Defini
ción de célula
 Estruc
tura de la célula
 Los estudiantes
opiniones sobre la
importancia de la
ciencia.
 Identifican los
pasos del método
mapa conceptual.
Ficha de
observación
Trabajo de equipo
02
 Discrimina el
metabolismo autótrofo y
heterótrofo.
 Compara las células
animales y vegetales.
 Célula
s animales y
vegetales
• Concepto
• Clasificación
• Características
 Organizadores
visuales.
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Taller
experimental
 Observa y
reconoce las partes
básicas de la célula
durante la práctica de
laboratorio.
Ficha de
observación
Práctica de
laboratorio
02
 Describe las funciones
de los tipos de organelos
citoplasmáticos.
 Clasifica los organelos
citoplasmáticos según sus
características.
 Organ
elos citoplasmáticos
• Tipos de organelos
• Función de los
organelos
• Importancia
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Identifica los
distintos organelos
citoplasmáticos en una
lámina.
 Describe la estructura y
funciones de la membrana
celular y el núcleo.
 Registra los procesos
fisicomoleculares que se
realizan a través de la
membrana celular.
 Trans
porte a través de la
membrana
• Transporte Activo
• Transporte Pasivo
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Reconoce el paso
de los nutrientes a través
de la membrana a través
de un organizador visual.

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: III UNIDAD: “LA FISIOLOGÍA CELULAR” - BIOLOGÍA
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
 Fisiol
ogía celular
• Secreción celular
• Digestión celular
 Los estudiantes
opiniones sobre la
importancia de la
ciencia.
 Identifican los
pasos del método
mapa conceptual.
Ficha de
observación
Trabajo de equipo
02
 Fisiol
ogía celular II
• Fotosíntesis
• Fotorrespiración
• Quimiosíntesis
• Respiración celular
 Diálogo
 Los estudiantes
realizan cuadro
cognitivo.
 Registran daos
de la biología.
 Fisiol
ogía celular III
• Respiración celular
• Expresión génica
• Duplicación de ADN
 Mapas
conceptuales
datos
 Identifican las
ciencias que se
mediante un mapa
conceptual.
 Investiga sobre
mediante textos.
Resumen
Informe
02
 Discrimina los niveles de
organización de la materia viva.
 Organiza información
sobre los niveles de
 Ciclo celular
• Mitosis
• Meiosis
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Identifica la
organización de los seres
vivos a través de un
organizador visual.
 Conceptos de
genética
• Definición
• Historia de la
genética
• Aplicaciones de la
genética
  02

IV UNIDAD: “GENÉTICA MENDELIANA” - BIOLOGÍA
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
científicos sobre la célula.
 Identifica los aportes
científicos para identificar una
célula.
 Genét
ica Mendeliana
• Principios y leyes de
Mendel
• Tablero de Punnett
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Reconoce las
distintas teorías celulares
a través de una línea de
tiempo.
 Identifica los tipos de
célula y describe sus partes.
 Investiga y compara las
diferencias entre los tipos de
célula.
 Genét
ica Postmendeliana
• Dominancia
incompleta
• Alelos
• Herencia
 Organizadores
visuales.
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Taller
experimental
 Observa y
reconoce las
características de los
tipos de célula durante la
práctica de laboratorio.
Práctica calificada
Ficha de
observación
Práctica de
laboratorio
02
 Discrimina el
metabolismo autótrofo y
heterótrofo.
 Compara las células
animales y vegetales.
 Citog
enética general
• Definición
• Unidad genética
• Los cromosomas
• Cariotipo
 Organizadores
visuales.
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Taller
experimental
 Observa y
reconoce las partes
básicas de la célula
durante la práctica de
laboratorio.
Ficha de
observación
Práctica de
laboratorio
02
 Describe las funciones
de los tipos de organelos
citoplasmáticos.
 Clasifica los organelos
citoplasmáticos según sus
características.
 Genét
ica del sexo
• Definición
• Determinación del
sexo
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Identifica los
distintos organelos
citoplasmáticos en una
lámina.
 Describe la estructura y
funciones de la membrana
celular y el núcleo.
 Registra los procesos
fisicomoleculares que se
realizan a través de la
membrana celular.
 Genét
ica humana
• Caracteres humanos
• Genes humanos
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Reconoce el paso
de los nutrientes a través
de la membrana a través
de un organizador visual.

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: V UNIDAD: “LA FISIOLOGÍA CELULAR” - BIOLOGÍA
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
 Citog
enética humana
• Definición
• Cariotipo humano
• Aneuploidías
humanas
 Los estudiantes
opiniones sobre la
importancia de la
ciencia.
 Identifican los
pasos del método
mapa conceptual.
Ficha de
observación
Trabajo de equipo
02
 Biotec
nología moderna
• Definición
• Historia de la
biotecnología
• Ingeniería genética
 Diálogo
 Los estudiantes
realizan cuadro
cognitivo.
 Registran daos
de la biología.
 El
origen de la vida
• Concepción de
evolución
• Teorías sobre el
origen de la vida
• Evolución prebiótica
 Mapas
conceptuales
datos
 Identifican las
ciencias que se
mediante un mapa
conceptual.
 Investiga sobre
mediante textos.
Resumen
Informe
02
 La evolución de los
seres vivos
• Teorías evolutivas
• Filogenia
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Identifica la
organizador visual.

VII UNIDAD: “LA FISIOLOGÍA CELULAR” - BIOLOGÍA
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
 Clasifi
cación de los seres
vivos
• Sistemática
• Taxonomía
 Los estudiantes
opiniones sobre la
importancia de la
ciencia.
 Identifican los
pasos del método
mapa conceptual.
Ficha de
observación
Trabajo de equipo
02
 Ecolo
gía
• Definición
• Organización de los
sistemas ecológicos
 Diálogo
 Los estudiantes
realizan cuadro
cognitivo.
 Registran daos
de la biología.
 Ecolo
gía II
• Ecosistema
• Sucesión ecológica
 Mapas
conceptuales
datos
 Identifican las
ciencias que se
mediante un mapa
conceptual.
 Investiga sobre
mediante textos.
Resumen
Informe
02
 Ecología III
• Ciclos
biogeoquímicos
• Biomas
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Identifica la
organizador visual.
 Ecología del Perú
• Ecorregiones
  02

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: VIII UNIDAD: “LA FISIOLOGÍA CELULAR” - BIOLOGÍA
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
 Ecolo
gía del Perú II
• Flora y fauna
silvestre
• Unidades de
Conservación
 Los estudiantes
opiniones sobre la
importancia de la
ciencia.
 Identifican los
pasos del método
mapa conceptual.
Ficha de
observación
Trabajo de equipo
02
 Conta
minación ambiental
• Definición
• Fuentes de
contaminación
• Contaminantes
 Diálogo
 Los estudiantes
realizan cuadro
cognitivo.
 Registran daos
de la biología.
 Conta
minación ambiental II
• Principales
problemas
ecológicos
• Ecologismo
 Mapas
conceptuales
datos
 Identifican las
ciencias que se
mediante un mapa
conceptual.
 Investiga sobre
mediante textos.
Resumen
Informe
02
 Contaminación
ambiental III
• Reciclaje
• Las 3R
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Esquemas
 Identifica la
organizador visual.

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: IV UNIDAD: “HISTOLOGÍA”
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
 Describe la composición
y origen del tejido epitelial.
 Reconoce y clasifica los
tipos de tejido epitelial.
 Tejido
epitelial
• Concepto
• Clasificación
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Láminas
 Identifica las
distintas clases de tejido
epitelial a través de una
lámina y microscopio.
Ficha de
observación
Resumen
05
y origen del tejido óseo y
cartilaginoso.
tipos de tejido óseo y
cartilaginoso.
 Tejido
Óseo
• Concepto
• Clasificación
 Tejido
cartilaginoso
• Concepto
• Clasificación
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Láminas
 Identifica las
óseo y cartilaginoso a
través de una lámina y
microscopio.
Ficha de
observación
Resumen
05
y origen del tejido muscular.
tipos de tejido muscular.
 Tejido
muscular
• Concepto
• Clasificación
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Láminas
 Identifica las
muscular a través de una
lámina y microscopio.
Ficha de
observación
Resumen
05
y origen del tejido sanguíneo y
linfático.
tipos de tejido sanguíneo y
linfático.
 Tejido sanguíneo
• Concepto
• Clasificación
 Tejido linfático
• Concepto
• Clasificación
 Diálogo
 Trabajos
grupales
 Láminas
 Identifica las
sanguíneo a través de
una lámina y microscopio.
Resumen
Exposición
05

V UNIDAD: “LA NUTRICIÓN Y LOS CAMBIOS DE NUESTRO CUERPO”
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
 Describe las etapas del
metabolismo.
 Identifica el proceso de
la digestión.
 Nutric
ión en el hombre
• Etapas
• Metabolismo
 Digestión
• Tubo Digestivo
• Glándulas anexas
• Importancia
 Diálogo
 Esquemas
 Realizan un
cuadro comparativo
 Reconoce la
nutrición heterótrofa y
autótrofa a través de un
cuadro comparativo.
Resumen
Cuestionario
05
 Describe el proceso de
la respiración y circulación.
la respiración y circulación.
 Respiración
• Vías respiratorias
• Pulmones
 Circul
ación
• Órganos
• Importancia
 Diálogo
 Esquemas
 Localizan en una
maqueta los órganos del
sistema respiratorio.
 Describen el
funcionamiento de los
órganos del sistema
respiratorio.
Resumen
Cuestionario
05
 Describe el proceso y
los tipos de excreción en el
hombre.
la excreción en el hombre.
 Excre
ción en el hombre
• Concepto
• Órganos Excretores
en el hombre
• Importancia de la
excreción
 Diálogo
 Esquemas
maqueta los órganos de
la excreción y el sistema
renal.
 Describen el
funcionamiento de los
órganos del sistema renal
y la excreción.
Ficha de
observación
Cuestionario
05
 Describe el
funcionamiento del sistema
nervioso y endocrino.
 Identifica los órganos
del sistema nervioso.
 El
sistema nervioso y
endocrino en el
hombre
• S.N. Central
• S.N. Periférico
• Relación y
coordinación
 Diálogo
 Esquemas
lámina los órganos del
sistema nervioso.
 Elaboran
organizadores visuales
del sistema nervioso.
 Valora las
funciones de relación y
coordinación.
Ficha de
observación
Cuestionario
05

VI UNIDAD: “HOMBRES Y ANIMALES”
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
 Describe las etapas de
la digestión en los animales.
 Identifica los tipos de
digestión en los animales.
 Siste
ma digestivo en
vertebrados e
invertebrados
• Peces
• Anfibios
• Reptiles
• Aves
• Mamíferos
 Diálogo
 Esquemas
 Realizan un
cuadro comparativo
 Reconoce la
nutrición de las distintas
clases de animales a
través de un cuadro
comparativo.
Diálogo
Esquemas
Realizan un cuadro
comparativo
05
la respiración y circulación en
los animales.
la respiración y circulación en
los animales.
 Siste
ma circulatorio y
respiratorio en
animales
• Peces
• Anfibios
• Reptiles
• Aves
• Mamíferos
 Diálogo
 Esquemas
 Realizan un
cuadro comparativo
 Reconoce la
circulación y respiración
de las distintas clases de
animales a través de un
cuadro comparativo.
Diálogo
Esquemas
Realizan un cuadro
comparativo
05
 Describe el
nervioso y excretor en los
animales.
del sistema nervioso y excretor
en los animales.
• Sistema Nervioso y
excretor en animales
• Peces
• Anfibios
• Reptiles
• Aves
• Mamíferos
 Diálogo
 Esquemas
 Realizan un
cuadro comparativo
 Reconoce la
función del sistema
nervioso excretor de las
distintas clases de
animales a través de un
cuadro comparativo.
Diálogo
Esquemas
Realizan un cuadro
comparativo
05

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: VII UNIDAD: “REPRODUCCIÓN Y GESTACIÓN”
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
del sistema reproductor
masculino y femenino y
describe sus funciones.
 Valora la reproducción
como un proceso de
perpetuidad de la especie.
 Fisiol
ogía del sistema
reproductor
• Órganos
Reproductores
• Importancia
 Diálogo
 Esquemas
lámina los órganos del
sistema reproductor.
 Maquetas
 Reconocen y
diferencian los órganos
sexuales femenino y
masculino mediante
maquetas.
Ficha de
observación
Cuestionario
05
 Discrimina las
características de la
gametogénesis.
 Analiza el proceso de la
meiosis.
 Game
togénesis
• Espermatogenesis
• Ovogénesis
 Diálogo
 Esquemas
 Cuadro
comparativo
 Reconocen y
diferencian los pasos de
la Espermatogenesis y
ovogénesis a través de
un cuadro comparativo.
Ficha de
observación
Cuestionario
05
 Describe los periodos
del ciclo menstrual.
 Interpreta las fases del
 Ciclo menstrual
• Concepto
• Fases
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Elaboración de
organizadores visuales
 Elabora mapas
conceptuales sobre el
ciclo menstrual y la
fecundación.
Ficha de
observación
Cuestionario
05

ciclo menstrual y la acción de
las hormonas.
 Describe las
características de la
fecundación, gestación y el
parto.
 Analiza y evalúa la
fecundación asistida y la
clonación.
 Embarazo
• Fecundación
• Etapas
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Láminas
 Identifica las
etapas del embarazo
mediante un organizador
visual.
Informe
Ficha de
observación
Cuestionario
05
VIII UNIDAD: “SALUD Y ENFERMEDAD”
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
 Reconoce la
importancia del sistema
inmunológico.
 Identifica el
inmunológico.
 El
sistema
inmunológico
• Concepto
• Mecanismos de
defensa
• Anticuerpos
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Láminas
 Identifica las
células que actúan en el
sistema inmunológico
mediante un organizador
visual.
Informe
Ficha de
observación
Cuestionario
05
 Identifica las
 Agent
es patógenos
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Elabora un
informe con las Ficha de
05

características de los
microorganismos.
 Infiere acerca de las
enfermedades causadas por
los microorganismos.
• Virus
• Bacterias
• Protozoarios
• Hongos
 Investigan las
enfermedades causados
por microorganismos.
principales enfermedades
que atacan al organismo
por causa de
microorganismos.
observación
Cuestionario
 Reconoce las
consecuencias de las
enfermedades infecciosas.
 Identifica las formas de
transmisión de las
enfermedades.
 Trans
misión de
enfermedades
infecciosas
• Directa
• Indirecta
• Epidemia
• Pandemia
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Investigan sobre
las epidemias y
pandemias.
 Elabora un
informe con las
principales enfermedades
que se ha propagado a
todo el mundo mediante
un informe.
Ficha de
observación
informe
05
las enfermedades.
 Identifica las causas y
consecuencias acerca de las
enfermedades.
 Etapa
s de las
enfermedades
infecciosas
• Incubación
• Desarrollo
• Convalecencia
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Investigan el
ciclo de vida de los virus
cuando causan
enfermedades.
 Elabora un tríptico
con las etapas de la
enfermedades.
Ficha de
observación
Cuestionario
05
 Describe las
enfermedades que atacan a
nuestro organismo.
 Identifica los principales
síntomas de las enfermedades
que atacan a nuestro
organismo.
 Enferm
edades de las funciones
orgánicas
• Enfermedades del
sistema Digestivo
sistema respiratorio
sistema circulatorio
sistema urinario
•Enfermedades del
sistema nervioso
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Investigan las
enfermedades que
atacan al organismo.
 Compara los
síntomas que se
manifiestan en las
distintas enfermedades
mediante un cuadro
comparativo.
Ficha de
observación
Cuestionario
05
IX UNIDAD: “ORIGEN Y EVOLUCÓN DEL HOMBRE”
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
HORAS
Mundo
Viviente,
Tecnología y
Ambiente
 Discrimina conceptos
básicos sobre las leyes de
Mendel.
 Leyes
de Mendel
• Leyes
• Experimentos
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Resumen acerca
de las leyes de Mendel.
 Analiza las leyes
de Mendel mediante un
resumen.
Resumen
Cuestionario
05

 Analiza las leyes de
Mendel y resuelve problemas
relacionados con ellas.
 Interpreta las leyes de la
herencia.
 Explica los procesos de
la herencia humana.
 Heren
cia humana
• Herencia humana
• Dominancia
• Determinación del
sexo
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Investigan
acerca de la
determinación del sexo.
 Investigan acerca
de la determinación del
sexo a través de textos y
realizan un resumen.
Resumen
Cuestionario
05
 Opina acerca de las
teorías sobre el origen de la
vida.
 Interpreta las distintas
teorías acerca del origen de la
vida.
 Orige
n de la vida
• teorías de la
evolución
• Lamarck
• Darwin
• De Vries
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Organizador
visual.
 Elaboran un
tríptico con datos acerca
de las teorías de origen
de la vida.
Tríptico
Cuestionario
05
 Argumenta acerca de
las teorías del origen del
hombre.
 Analiza las teorías
acerca de la evolución del
hombre.
 Evolución de la
especie
• De mono a ser
humano
• Origen de la vida
 Lluvia de ideas
 Diálogo
 Proyección de
video.
 Realizan un
informe acerca del video
proyectado.
Resumen
Cuestionario
05

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