Federico Froebel fue un pedagogo alemán que vivió entre 1782 y 1852. Fundó los jardines de infancia (kindergartens) y desarrolló la educación infantil temprana. Creía que el juego era fundamental en el aprendizaje de los niños. En 1826 publicó su obra "La educación del hombre" y diseñó una colección de figuras de madera para la enseñanza de las matemáticas. Dentro de los siguientes diez años se establecieron más de cuarenta y cuatro kindergartens en Alemania bas

1. UGMEX CAMPUS
CORDOBA
ASIGNATURA:
HISTORIA GENERAL DE LA EDUCACIÒN
PROFESORA:
LIC. NORA PATRICIA VALDERRAMA URRETA

2. FEDERICO
FROEBEL
TEMA

3. 1782 - 1852

4.  Aprendió a escribir en su pueblo natal así como
operaciones sencillas de matemáticas y de geometría
 asistió a la escuela formal. En 1797 estudiando el oficio
de guarda-bosques y aprender de la naturaleza se
convierte en la prioridad de su vida. En ese tiempo
aprende topografía, geometría y a valuar terrenos.
 A los 18 años ingresa a la universidad de Jena para
estudiar mineralogía y matemáticas,
 En 1804 Froebel estudia un año de arquitectura en la
Universidad de Frankfurt y un año después empieza a
enseñar en la escuela de Antón Gruner en Frankfurt.

5.  Motivado por los comentarios de Gruner, Froebel
descubre las ideas de Johann Pestalozzi, viaja a Suiza y
trabaja con él en Verdon. Fue este tiempo el que
determinó su vocación de maestro y filósofo.
 · En 1811 Froebel entra a la Universidad de Gotinga
y estudia Filosofía, cinco años después Froebel funda
el Instituto educativo universal alemán de Griesheim
que luego mueve a Keilhau.
 · En 1826 Froebel publica su obra "La educación
del hombre" y diseña una colección de 500 figuras de
madera, estas completamente geométricas y lógicas
entre sí las cuales son utilizadas para la enseñanza de
las matemáticas

6. diseña una colección de 500 figuras
de madera, estas completamente
geométricas y lógicas entre sí las
cuales son utilizadas para la
enseñanza de las matemáticas.
En 1826 Federico Froebel publica su obra
“La educación del hombre”

7.  En esta escuela se trabajaba con juegos, canciones,
historias y manualidades
 En los siguientes diez años se fundan más de cuarenta
y cuatro kindergartens en toda Alemania y un centro
de capacitación de maestros en Mariethal

8.  Valor educativo del juego. Empleo del juego como parte esencial en la
vida escolar. Todos los sistemas de escuela activa, toman de Froebel el
juego como procedimiento educativo
 El juego es el medio para:

 · Lograr la adaptación del niño al nuevo ambiente, sociabilidad.
 · Formar buenos hábitos, ocupar el tiempo libre en algo útil,
compensar carencias, selección de juegos equilibrio, puede hacerse
libre, dirigida, pasivo o activo, juego nuevo o tradicional.
 · Utilización. En qué le puede servir, la maestra deberá coordinar
para evitar que se golpeen.
 · Técnica del juego. Es la manera de seguir y desarrollar el juego.
 · Tomar en cuanta edad, para no marginarlo, evitar el libertinaje
en los juegos-pueden golpearse. Practicar juegos variados

9. La enseñanza ha de desarrollarse en dos círculos
( Familia y escuela )
Propuesta pedagógica
Unión = niño y familia
Familia primer sentimiento
de comunidad
Escuela prolongación de la familia