Este documento compara la educación en Finlandia y Ecuador. En Finlandia, la educación se centra en el bienestar del estudiante, clases pequeñas, detección temprana de problemas de aprendizaje y una evaluación sin énfasis en notas. En contraste, en Ecuador los estudiantes enfrentan ambientes escolares deficientes, relaciones frías entre profesores y alumnos, y una evaluación que estigmatiza a los estudiantes. La profesión docente también goza de mayor prestigio y sueldos más altos en Finlandia.

1. LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN
FINLANDIA VS. LA EDUCACIÓN EN EL
ECUADOR

2. LA CALIDAD EN LA EDUACIÓN
FINLANDIA ECUADOR
L A S C L AV E S D E L É X I TO L A C R I S I S E D U C A T I VA
“Cada alumno es importante” “ los conocimientos son fundamentales ”
Un alumno feliz, bien desarrollado, libre A pesar de las reformas educativas que se
de progresar a su ritmo, adquirirá más han dado en los últimos años, que busca
fácilmente los conocimientos desarrollar en los estudiantes destrezas y
fundamentales, lo cual permitirá el habilidades, todavía se sigue poniendo
despliegue y expansión de sus énfasis en los conocimientos, muchas
potencialidades veces dogmáticamente.

3. AMBIENTE ESCOLAR
Un medio ambiente cálido y Un medio ambiente escaso y
a c og e d o r frio
El alumno debe sentirse en la escuela La gran mayoría de las estructuras
“como en su casa”. escolares no son las adecuadas, existen
la escuela es un lugar de vida donde los aulas con un promedio de 24m2 para
espacios de trabajo son extensos
un promedio de 45 estudiantes.
65m ² por aula.
lugares previstos para el descanso son Los espacios para recreación son
cómodos. limitados, con poco espacio.
los locales están limpios y se respetan No existe una cultura de limpieza, se
como un segundo hogar. Pareciera manchan paredes tanto de aulas, baños,
incluso que no está en el espíritu de los
las estudiantes, la idea de manchar, de exteriores e interiores de la institución
destruir.

4. RELACIÓN PROFESORES-
ESTUDIANTES
Son de gran familiaridad, lo que no El sistema de relación profesor-
excluye en ningún caso el respeto alumno todavía sigue siendo
mutuo. vertical, a pesar de escasos cambios
Los profesores buscan ayudar a los que se han dado.
alumnos a aprender. Los profesores con la nueva ley
Todo es extremadamente cálido y estamos en la obligatoriedad de
amistoso”. tutoriar a los/las estudiante.
Existe autodisciplina El ambiente escolar es muy
formal, es frio.
Robo es desconocido
No existe una autodisciplina, ya que
todo debe ser vigilado por los
profesores.
Los robos son frecuentes

5. RITMOS DE APRENDIZAJE
ADAPTADOS A LOS NIÑOS
Se pretende sobre todo despertar las Se esta intentando universalizar los
aptitudes de los niños, sus primeros años de educación básica.
Se están implementando nuevos programas
habilidades, su curiosidad. para desarrollar en los niños habilidades y
Cada día es dedicado a una disciplina destrezas.
Todavía se concibe en los deberes como
(música, deporte, actividades forma de refuerzo en casa, para lo cual se
manuales o artísticas, lengua materna, utiliza las tardes, en muchas ocasiones los
matemáticas) pero los niños trabajan niños no tiene tiempo de jugar, y en otros
caso muy preocupantes los niños trabajan
solamente, durante la mañana, para ayudar a mantener la economía de sus
siempre de manera muy atractiva. hogares.
Muchos niños tienen hogares
La tarde es reservada al juego. disfuncionales, padres alcohólicos que
afectan al desenvolvimiento académico de
los y las niñas

6. RITMOS DE APRENDIZAJE
ADAPTADOS A LOS NIÑOS
los aprendizajes iniciales se logran sin Con la nueva ley de protección a la
violencia, sin tensión y sin presiones, niñez y la adolescencia se ha logrado
con la preocupación constante de en un alto porcentaje ir erradicando
estimular, de motivar, de mantenerse las distintas formas de maltrato
en estado de escucha. Si un niño estudiantil.
muestra disposiciones particulares, se le
En centros infantiles y de educación
dará la oportunidad de aprender a leer
precozmente (6 años). En cambio, y básica ya se esta generando a través
estando de acuerdo con los padres, del DOBE formas de detectar
posibles problemas de aprendizaje y
los profesores pueden dejar a un niño
así dar soluciones, claro esta que con
hasta los 8 años en el jardín si todo
la ayuda de los/as profesoras.
indica que no está listo para la lectura.

7. UNA DETECCIÓN PRECOZ DE LAS
DESVENTAJAS Y DESORDENES DEL
APRENDIZAJE Y
USO DE LAS AYUDAS ESPECÍFICAS
Con el fin de poder adaptarse lo mejor Todavía en nuestro país el
posible a las necesidades de cada niño, los
finlandeses tienen establecida una detección funcionamiento de los
precoz y sistemática de los desordenes del departamentos de Orientación y
aprendizaje y de desventajas diversas. Bienestar Estudiantil no cumplen
Desde el jardín de niños, los alumnos son
sometidos a una serie de pruebas. Los que con la detección a tiempo de los
muestran mayores desventajas pasarán al problemas de aprendizaje de nuestros
primer grado de escuela primaria en clases niños y jóvenes a pesar de que se
especializadas que serán llevadas a cabo con toman pruebas psicométricas, los y
5 alumnos por clase, con profesores
formados a tal efecto. Las clases para niños las estudiantes que tengan dichos
“con necesidades especiales” se dan en problemas pasan a curso inmediato
escuelas normales, lo que permite superior y no se hace un seguimiento
integrarlos a ciertos cursos “normales”
donde esto sea posible (trabajos de estos caso especiales, y en muchas
manuales, música, deporte – ocasiones tenemos muchos fracasos
naturalmente, cuando no se trata de una escolares
desventaja física).

8. UN PROMEDIO ALTO DE
ATENCIÓN A LOS ALUMNOS
Durante los primeros años de la En nuestro país por el abandono que
escuela obligatoria (“Basic Education”, ha sufrido la educación durante
de 7 a 13 años), el número de alumnos muchos gobiernos, escuelas y colegios
por clase no debe sobrepasar de 25. En tradicionales se han saturado de
estudiantes, teniendo un promedio de
realidad, la norma parece indicar un 40 a 45 estudiantes por aula, en
número menor: 20 alumnos. espacios reducidos lo que provoca un
Desde la escuela primaria, e incluso en desinterés de los profesores por este
la secundaria, hay auxiliares de tipo de masificación en las aulas.
educación que colaboran con el No se tiene personal capacitado y
profesor en la misma clase o se hacen especializado para atender caso
exclusivos que tengan problemas de
cargo de grupos reducidos de alumnos
aprendizaje, no todo pueden hacer los
que necesitan ayuda particular profesores.

9. Los profesores que solicitan a sus estudiantes su En nuestro país todavía se maneja una
participación y se mantenían atentos a sus pedagogía tradicional en donde el
demandas.
El profesor está allí como un recurso entre otros. En profesor es el ser activo mientras el
una clase de finés las paredes están cubiertas con estudiante es el ser pasivo, en casi todas
estantes de libros; no hay una sala que no tenga su
retroproyector, su computadora, su vídeo las instituciones educativas no cuentan
proyector, su TV y su lector de DVD. Todos los
medios para poner a los alumnos en contacto con con instrumentos que tecnológicos
los conocimientos son buenos y los alumnos son que ayuden a un mejor proceso de
constantemente impulsados para construir un
sentido a su medida a partir de todo lo enseñanza aprendizaje, se forza al
que tienen a su alcance. Nada de obligación, nada de estudiante a la realización exagerada de
pesadez. "No se puede forzar a los alumnos; es
necesario darles posibilidades diferentes para tareas en casa y esto desmotiva al
aprender, para adquirir competencias – dice Hannu
Naumanen, Director del Colegio Pielisjoki)." Por estudiante y crea un problema de
eso reina en las clases una atmósfera de sana individualidad y una falsa cooperación
cooperación donde cada uno está en su lugar y tiene
un papel en la construcción colectiva del cundo presta sus tareas para que
conocimiento. copien sus compañeros.

10. UNA LIBERTAD DE ELECCIÓN
DELIMITADA
Libertad de elección dejada a los alumnos Por la estructura cultural nuestros
para organizar sus estudios. En realidad,
esta libertad es progresiva, y está en estudiantes todavía no logran una
relación con el grado de madurez de los verdadera autonomía por lo cual
alumnos. A lo largo de la educación del están supeditados a sus padres/
“ciclo fundamental" (entre 7 y 13 años) los
estudios son iguales para todos.
madres y a la estructura educacional
en la que se desenvuelven, Peor aún
a los 16 años los alumnos construyen poco
a poco su autonomía y desarrollan un Ahora existe un solo bachillerato y
sentido de responsabilidad con relación a no pueden escoger lo que les gusta.
sus estudios. Para ello, pueden contar con la Los idiomas son una utopía en
ayuda de los consejeros.
nuestras escuelas.

11. UNA EVALUACIÓN MOTIVADORA
la adquisición de los saberes Lamentablemente en nuestra
fundamentales puede hacerse sin la
tensión de las notas y controles y sin la estructura educativa todavía damos
estigmatización de los alumnos más importancia sustancial a las notas,
lentos. Cada uno puede progresar a su con lo cual etiquetamos a nuestros
ritmo sin interiorizar, si no sigue al
ritmo requerido por la norma estudiantes entre buenos y malos,
académica, ese sentimiento de esto provoca un alto contenido de
deficiencia o incluso de "nulidad" que desigualdad y en el estudiante
producirá tanto fracasos provoca ansiedad y sufrimiento sino
posteriores, esa imagen de sí tan
deteriorada que, para muchos a alcanzado buenas notas.
alumnos, hace que los primeros pasos Todavía calificamos, no evaluamos.
sobre los caminos del conocimiento
sean a menudo generadores de angustia
y sufrimiento
Las notas no serían más que un
obstáculo

12. UNA PROFESIÓN VALORADA
La profesión docente goza de un Nuestra profesión no goza de
prestigio real. prestigio a sido constantemente
La selección inicial contribuye a degradada, no valorada tanto por los
contar desde el comienzo de los gobiernos en la sociedad en general.
estudios con candidatos elegidos Muchos docentes solo desean esta
considerando no sólo las profesión por salir de la pobreza lo
competencias disciplinares y teóricas cual no es así, realmente solo lo
que poseen sino tomando en cuenta hacen por tener un título y no
también el concepto que ellos se han interesa la estructurar educativa, lo
formado sobre su oficio y el niños/ñas y jóvenes.
conocimiento que tienen-
conocimiento de la infancia-.

13. UN TIEMPO MODERADO DE TRABAJO PERO
CON UN DEFINICIÓN AMPLIA DEL
SERVICIO
Su salario es de aproximadamente 2000 euros En nuestro país lamentablemente los
por una carga de trabajo de 20 sesiones de
curso (sesiones de 45 minutos) a las cuales se sueldos son de miseria ejemplo un
añaden otras obligaciones como las vigilancia
de pasadizos profesor a contrato gana apenas 450
y patios (una o dos veces al día en los recreos), usd, con esta MOTIVACIONES, el
la intervención en los consejos de clase y la maestro busca otros ingreso para
participación en grupos de trabajo
disciplinares e interdisciplinares. Este horario poder tener una vida más o menos
puede ser aligerado (18 sesiones para los digna junto a su familia, por lo tanto
profesores de lengua finesa o de lenguas
extranjeras) o expandido (23 sesiones para los cumple su horario y después se
profesores de deporte o artes pásticas). Los
profesores consideran igualmente como parte desconecta totalmente de proceso de
de su trabajo la relación con enseñanza.
la familia fuera del horario escolar: no es raro
que un profesor visite el domicilio de sus
alumnos para tomar nota de sus condiciones
de vida