2. La evaluación es inseparable de la vida y por
ende de las prácticas pedagógicas.
La evaluación es inseparable de la
planificación y desarrollo de la acción
didáctica.
Cuando se adopta una metodología didáctica,
se esta tomando implícitamente, una decisión
de evaluación.
César Coll.
5. Parámetros o patrones utilizados como referencia para
el juicio de valor que se establece al evaluar.
6. Los criterios de evaluación deben ser
entregados a los estudiantes desde un inicio,
es decir, previo al proceso educativo para que
estudiantes y docentes comprendan y
pretendan lo mismo en las situaciones de
evaluación, así el docente elabora pruebas
más equilibradas y los estudiantes tienen
mayores opciones de obtener resultados que
evidencien adquisición de experiencia en un
saber hacer.
8. Las competencias
Operan como procesos de apropiación del mundo
Surgen de la creación, transformación y solución de
problemas a partir de la experiencia
Del problematizar, enfrentar y confrontar la vida
misma en cuanto tiempo, espacio, símbolos,
personalidad, entorno social, historia de vida, etc.
12. Cuadro comparativo
Logro /
Competencia
Acumulador de experiencia
Referente del desarrollo
Avanza con el tiempo
Desempeño /
Estándar
Acción ejecutiva
Evidencia verificable
A mayor experiencia
mayor competencia
14. Significados
Desempeño básico = superación de los
desempeños necesarios en relación con las
áreas obligatorias y fundamentales, teniendo
como referente los estándares básicos, las
orientaciones y lineamientos expedidos por el
Ministerio de Educación Nacional y lo
establecido en el Proyecto Educativo
Institucional.
Desempeño bajo = No superación de los
mismos.
15. Taller aplicado para grupo
Defina
• Auto evaluación
• Co evaluación
• Hetero evaluación
• Utilidad de los resultados
• Práctica individual de evaluación
¿El trabajo de un año merece apenas un
número?