La metacognición es la capacidad de conocerse a sí mismo y regular su propio aprendizaje mediante el planteamiento de estrategias y la detección de fallas. Implica conocer los procesos mentales propios y cómo aprender, procesar ideas y determinar el estilo de aprendizaje. También incluye el conocimiento sobre cuándo y cómo usar estrategias particulares para aprender o resolver problemas. La metacognición permite al estudiante mejorar su visión de sí mismo y su camino de aprendizaje.

1. METACOGNICION<br /> <br /> LA METACOGNICION es la capacidad que tiene un individuo de conocerse así mismo y de autor regular su propio aprendizaje, es decir planificar estrategias para cada situación, aplicarlas y saber controlarlas facilitando la educación de la propia persona, como consecuencia detectar las posibles fallas del individuo.<br />Se compone de dos palabras:<br />META: “a ti mismo” COGNICION: “al conocimiento”<br />Cuando el estudiante o el ser humano logra conocerse a sí mismo y quiere ir mas haya reconociendo sus habilidades, posibilidades, oportunidades y para lo que no es habilidoso, todo ese proceso metodológico lo lleva a una ubicación mas real, más consciente de su práctica tanto como en sus relaciones académicas, sociales, familiares, emocionales gracias a esto el estudiante obtendrá una mejor visión de su comino a seguir y se concientizara de lo que sabe y de lo que no sabe.<br />Alcanzamos a conocer y auto regular los procesos mentales básicos del estudiante requerido para un adecuado aprendizaje y estrategias que le permite aprender, procesar ideas, conocer e identificar el estilo del aprendizaje caracterizándolo por un alto nivel de consecuencias y de control voluntario cuya finalidad es gestionar otros procesos cognitivos más simples y elementales también podemos definir a la “METACOGNICION” como un conocimiento sobre la cognición, o saber por saber, se puede adaptar de muchas formas que incluye el conocimiento sobre cuando y donde utilizar estrategias particulares para aprender o para resolver problemas, metamemory,el conocimiento de los individuos sobre la memoria, es una forma especialmente importante de la metacognicion. Las diferencias en procesos metacognitivos atreves de culturas no han sido ampliamente estudiadas, pero podría proporcionar mejores resultados en el aprendizaje intercultural entre docentes y estudiantes, algunos psicólogos evolutivos hipótesis de que la metacognicion se utiliza como una herramienta de supervivencia, lo que haría metacognicion la misma a través de culturas.<br />El rol de la metacognicion se podía comprender si analizamos las “ESTRATEGIAS” y “HABILIDADES” que se utilizan en un equipo de deporte: la velocidad, la coordinación y el estilo son propios de cada jugador sin que este necesite ser consiente a cada momento de los movimientos que hace. En cambio el entrenador hace que cada uno de los deportistas sean consientes de sus movimientos y estrategias y de esta manera pueden llegar al autocontrol y coordinación. En nuestro caso el aprendiz el que ha de hacer las dos funciones entre entrenador y deportista. Primero ha de desarrollar y perfeccionar los procesos básicos (capacidades cognitivas básicas) con la ayuda de las técnicas de aprendizajes, en segundo lugar el alumno ha de tener un conocimiento especifico del contenido para aprender. <br /> <br /> <br /> <br />Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:<br />a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.<br />b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.<br />Aunque estos dos aspectos están muy relacionados; el primero, el conocimiento del propio conocimiento, surge más tarde en el niño que la regulación y el control executivo, ya que este último depende más de la situación y la actividad concreta. <br />Considero que todos los docentes de básico medio y superior deben investigar más sobre este fenómeno que parece ser una de las partes fundamentales de un proceso de aprendizaje óptico y eficiente ya que esta ayuda al estudiante a discernir para qué es y no es habilidoso, ya que esto lo lleva lógicamente a tener un análisis de su propia inteligencia. <br />