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1. La sociedad de la información del
conocimiento
Posee diferente maneras de
manifestarse
Da respuesta a nuevas
demandas que van emergiendo
Es Transdisplinaria
Tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) *Transdisplinaridad significa, de un lado, la des-jeraquización
de los conocimientos para que sea
posible dar cuenta de las dinámicas y
transformaciones sociales.

2. Sociedad de la Información y del
Conocimiento
Datos
Interactividad
Comprensión
Participación
Sociedad de Aprendizaje
Sociedad de la Información
Sociedad de la Comunicación
Sociedad del Conocimiento
Sociedad en Red

3. SOCIEDADES
Sociedad de la Información
Sociedad de la Comunicación
•Ampliación de la oferta informativa
•Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
•Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los
estudiantes.
•Incremento de las modalidades comunicativas.
•Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
•Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el auto aprendizaje como el
colaborativo y en grupo.
•Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones
escolares.
•Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la autorización de los
estudiantes.
•Facilitar una formación permanente.
•El conocimiento deja de ser lento y escaso, por el contrario lo que abunda es
información
•La escuela deja de ser el único medio que pone en contacto a las nuevas
generaciones con el conocimiento y la información. Frente a la “saturación
informativa” proveniente de las nuevas tecnologías, la escuela tiene una
nueva función en la educación de los sujetos.
•La palabra docente y el texto escrito dejan de ser los únicos soportes de la
comunicación educacional.
•El replanteo de las competencias y destrezas que enseña la escuela: se
requiere mayor flexibilidad y atención a las características de cada alumno,
desarrollar en cada uno múltiples inteligencias para resolver los problemas
cambiantes, complejos y ambiguos del mundo real, iniciativa personal y
actitud para asumir responsabilidades, habilidad para trabajar
cooperativamente junto a otros y para comunicarse en ambientes laborales
altamente tecnificados.

4. •Las tecnologías tradicionales dejan de ser las únicas y se presenta el desafío
de incorporar las TIC en el entorno educacional.
•La educación deja de identificarse exclusivamente con el ámbito estado –
nación e ingresa a la esfera de la globalización. En este sentido la escuela
tiene una importante función en la búsqueda del equilibrio entre lo global y lo
local.
•La educación deja de ser una agencia formativa que opera en un medio
estable de socialización; debe hacerse cargo de los cambios que
experimentan los otros agentes socializadores (familia, comunidad, iglesia) y
aceptar el desafío que se desprende de la ambigüedad normativa que tiende
a imperar.
Sociedad del Conocimiento
Sociedad en Red
•Actualización.
•Alfabetización digital.
•Ampliación de la oferta informativa.
•Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
•Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los
estudiantes.
•Incremento de las modalidades comunicativas.
•Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
•Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el auto aprendizaje como el
colaborativo y en grupo.
•Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones
escolares.
•Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la autorización de los
estudiantes.
•Facilitar una formación permanente.
•La informática se hace parte de la vida misma.
•Las redes otorgan preferencia a las estructuras más flexibles, que permiten
extender y diversificar las actividades de cooperación, experimentar las
soluciones y compartir los riesgos.
•Las redes constituyen el mejor medio para construir una comunidad de
acción, basada en el reconocimiento recíproco de la labor de los distintos
colaboradores.
•La participación en redes incrementa el número de unidades organizativas
universitarias afectadas por la colaboración.
•Las redes permiten organizar la cooperación interuniversitaria dentro y fuera
de las fronteras del país de forma más equilibrada y eficaz.

5. NUEVAS TECNOLOGÍAS
El concepto de educación se transforma a raíz de la impulsión de estas.
Proveen nuevas maneras para aprender.
Traen una nueva responsabilidad por asumir nuevas necesidades de enseñar y aprender
Orienta a los profesores para tomar el papel de animadores y guías hacia sus alumnos.
Traen un cambio a las estructuras educacionales preestablecidas.
Su esencia es ser un instrumento no ser meramente tecnologías.
Brinda la introducción de un canal tecnológico en la educación.
CANAL TECNOLÓGICO
La nueva tecnología necesita formas distintas de
interacción, diferente comportamiento físico,
distintas maneras de presentar la información y
diferentes formas de juzgar los mensajes que se
pueden transmitir en ambas direcciones.
Es el medio de transmisión por
el que dan las nuevas
tecnologías.

6. •Ofrece unos entornos de comunicación más ricos y
variados.
•Constituye zonas para el debate y la complementación.
•Activa la comunicación síncrona y asíncrona, sea a través
de la palabra impresa, transmitida o audiovisual.
•Facilita la posibilidad de elegir el itinerario del aprendizaje
y el nivel de dificultad.
•Posibilita la flexibilidad en el aprendizaje.
•Establece esquemas visuales que facilitan la percepción,
comprensión y ubicación del conocimiento.
•Utiliza formas de presentación multimedia.
•Incentiva los principios de la participación y la
responsabilidad de las partes implicadas en el proceso.
•Prevalece la perspectiva procesual sobre la exclusividad
de la producción del conocimiento.
•Interesa al trabajo colaborativo no solamente
competitivo.
•El docente debe de saber elegir el canal.

7. Educación audiovisual
El elevado índice de consumo de medios y la saturación de
éstos en la sociedad contemporánea
La importancia ideológica de los medios y su influencia como
empresas de concienciación
El aumento de la manipulación y fabricación de la información
y su propagación por los medios
La creciente penetración de los medios en los procesos
democráticos fundamentales
La creciente importancia de la comunicación en información
visual en todas las áreas
La importancia de educar a los alumnos para que hagan frente
a las exigencias del futuro
El vertiginoso incremento de las presiones nacionales e
internacionales para privatizar la información.

8. GLOBALIZACIÓN NEOLIBERALISMO
POSTMODERNIDAD SOCIEDAD DE CONSUMO
EDUCACIÓN
ACTO RESPONSABLE Y DE COMPROMISO SOCIAL

9. De la globalización al noliberalismo
Modelo de
producción
Consumo
Pensamiento de
como vivir,
divertir,
estudiar,etc
Intereses
capitalistas

10. Globalización
Relaciones
políticas
Resultados
económicos
Comunicativo
Término que
abarca
Se soportan en redes de
comunicaciones globales en continuo
crecimiento
Que desemboca en
Infraestructura Global de
la Información = Sociedad
Global de la Información

11. Globalización aliado de neoliberalismo
Neoliberalismo Capitalismo
Se basa en
crecimiento
productivo
Trunca realidades
c/engaños y falsas
promesas
Su aliada son las TIC
que divulgan bajo su
control enseñanzas
Sin permitir
discrepancias a este
proyecto político

12. Educación como:
Fórmula y vehículo de
implementación de la
cordura
Impulsar la
transformación social
Contra
neoliberalismo=libertad
Que sean capaces de
elegir libremente y no
dejarse embaucar
Personas responsables,
críticas, activas
Contra control=
argumentos
La educación fagocita los
dictados de globalización
y del neoliberalismo

13. De la postmodernidad a la sociedad de consumo
Postmodernidad:
1. Desfondamiento de la realidad
2. Pérdida de fe en el progreso
3. Pragmatismo como forma de vida y pensamiento
4. Desencanto e indiferencia
5. Autonomía, diversidad y descentralización
6. Primacía de la estética sobre la ética
7. Crítica al etnocentrismo y a la universalidad
8. Multiculturalismo y aldea global
9. Resurgimiento del fundamentalismo, localismo y
nacionalismo
10. Historicismo
S
o
c
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d
d
e
c
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s
u
m
o

14. Con la educación:
Educación para el
consumo
Elaborar un juicio crítico
Ponerle freno al consumo
insensato y a la
depredación
medioambiental
Para una ciudadanía más
justa y participativa
Y la educación trace
estructuras para que
perpetúe:
*Estabilidad
*No olvidar a los que no
tienen
*Ser más justos
*Dar valor a los
conocimientos, emociones,
sensibilidades, creatividad
y comportamientos

15. LAS CIENCIA HUMANAS, DE LA COMUNICACIÓN Y
DE LA EDUCACIÓN
Las ciencias humanas son aquellas que tienen por objeto investigar las diversas actividades humanas, en
tanto que implican relaciones con los hombres entre sí y de los hombres con las cosas.
La nueva ciencia humana elude el simplicismo y la superficialidad de los hechos.
El discurso de las ciencias humanas abraza el análisis y el razonamiento.
El fin de los humanistas es interpretar el cómo y el por qué de los hechos.
La intención de la ciencia de la comunicación es el estudio de la capacidad creativa y acercar respuestas con
responsabilidad a las necesidades sociales de comunicación en los ámbitos de la información, la
educación y la difusión cultural.
Promueve personas responsables y conscientes de su realidad y tiempo.
Las ciencias de la educación son un dueto entre formación técnica y práctica, con el propósito de facilitar la
comprensión de los procesos en que se desarrolla la realidad que los acoge.
Debe tener una especial orientación hacias las prácticas educativas en los distintos ámbitos de la educación
formal y no formal.

16. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación (innovar o cambio).
Tecnologías aplicadas a la educación (elementos).
• Información (datos).
• Comunicación (reciprocidad repleta de intencionalidad a nivel
bidireccional o multidireccional).
Tecnologías aplicadas a la educación .
• Han penetrado en la escuela o facultad desde el exterior.
• Se fueron integrando a la curricula.
• Los docentes aprendían nuevos lenguajes de programación o
códigos

17. Tecnologías aplicadas a la educación.
• Los docentes diversifican sus responsabilidades.
• Los docentes adquieren la tarea de incentivar la búsqueda de paginas
Web, videos conferencias, chats, foros de discusión, blogs escritos, con
imágenes fijas o movimientos.
• Los docentes enseñan a seleccionar la información adecuada.
• Innovar sobre el cambio (continuar introduciendo novedades sobre la
situación actual) .
• El docente seguirá teniendo la responsabilidad de educar y las
herramientas tecnologías nos mantendrán en comunicación.
Memoria digital.
• Surge un profesorado facilitador y motivador.
• Es parte del pasado las instrucciones y el saber bancario, junto a un
alumnado pasivo que absorbe información.
• Se supera el aprendizaje estandarizado para abrazar otro, un tanto más
personalizado y basado en las decisiones del alumnado.

18. Lineal o hipertexto
Lineal o hipertexto.
• La lectura lineal comparte protagonismo con el hipertexto.
• En el texto lineal en este prevalece la jerarquía del autor hacia el
receptor.
• El hipertexto con su modo de organizar el conocimiento ramificándose e
interaccionándose.

19. Texto y el hipertexto en educación supone pasar:
• Del aprendizaje lineal al aprendizaje interactivo con hipermedia.
• De la instrucción a la construcción del aprendizaje y al descubrimiento
del saber.
• Del aprender centrado en el experto profesor al aprender centrado en la
personas que aprenden.
• Del absorber contenidos y conocimientos al aprendizaje de como
aprender y como navegar.
• Del aprender masivo al aprender personalizado.
• Del aprender aburrido por falta de actividad al aprendizaje divertido y
desafiante.
• Del aprender que define al profesor como un transmisor al aprender que
tiene al profesor como un facilitador.
• Del aprender interactuando solamente con materiales didácticos al
aprender interactuando también con otras personas conectadas en red
de forma síncrona y asíncrona.

20. Herramienta que puede
desbordar y en vez de
navegar podemos
naufragar
Preparándonos para introducir
y trabajar con internet
Hablemos en
Tiempo presente
aplicar y hacer
Otras fuentes de
información
Mundo
globalizado
Información
globalizada
Se debe desarrollar estrategias para
reconocer en que momento se
necesita la información
Internet,
comunicación y
educación
Hablemos para
siempre
escucharnos
Internet Facilita y
favorece la
comunicación
Entornos de
com. Abiertos y
restringidos
Herramientas de
comunicación:
Síncronas y
asíncronas
Plataformas: combinación
múltiple de las herramientas de
comunicación t disponen de
recursos síncronas y asíncronas
Espacios de
interacción actividad
social
Impulsar el dialogo como
herramienta de expresión y
trasformación de la cultura
en el aula y de a educación
con y en el internet.
Profesor y sus
conocimientos en
internet,
comunicación y
educación.
Participación y colaboración
Estamos escribiendo y siendo
participes de que con internet en los
procesos educativos se han de generar
novedosas situaciones de aprendizaje
Internet y educación

21. Cambios tecnológicos han Periódico, televisión, lecturas.
modificado nuestra
cotidianeidad
Red de opciones
EDUCACION + INTERNET
Tomar conciencia de la
dimensión del cambio
que se ha
experimentado
Institución esta integrando
herramientas tecnológicas
para formar al alumnado del
presente
Conlleva tiempo y muchos
esfuerzos de toda la
comunidad socioeducativa
Necesidad de formación y sensibilidad
con estos recursos que median y
mediatizan
Saber buscar, relacionar, y evaluar la
información.
Constar y actualizar la información
Tener interés y crecer con la información.
Mantener la intención de compartir la
información y el conocimiento
Se necesita un
diseño
Atractivo
Significativo y
equilibrado
Internet y educación

22. Es la cultura que emerge, o está emergiendo, del uso del ordenador para la comunicación, el entretenimiento y el mercadeo
electrónico. Cultura nacida de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación como internet. Cultura
basada en las ventajas y desventajas de la libertad absoluta, el anonimato, y ciberciudadanos con derechos y obligaciones.
Conjunto básico y de soporte para el
desarrollo y perfeccionamiento de
cualquier actividad relacionada con el
quehacer cibernético.
CIBEREDUCACION CIBERÉTICA
Es un inmenso marco de
aproximación, con sus propias señas
de identidad y con su gran futuro. Es
un espacio de acción
Es el indicador para la utilización del
internet y el ciberespacio con
responsabilidad y buenos modales
para la convivencia y el respeto
mutuo.
CIBERINFRAESTRUCTURA
CIBERCULTURA
CIBERESPACIO