Esta diapositiva nos brinda información sobre proceso de enseñanza y aprendizaje.

1. CAMPO DE APRENDIZAJE Y APLICACIÓN DE LAS NTIC EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
RICARDO GÓMEZ 8-894-109
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2. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
• La distancia entre las dos situaciones (A y B) es el proceso
de enseñanza-aprendizaje, que debe ser cubierto por el
grupo educativo (Profesores-alumnos) hasta lograr la
solución del problema, que es el cambio de
comportamiento del alumno.
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3. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
• Los procesos de innovación respecto a la utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en la docencia universitaria suelen
partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones
tecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno
debería llevarnos a la integración de las innovaciones tecnológicas en el
contexto de la tradición de nuestras instituciones. No podemos olvidar la
idiosincrasia de cada una de las instituciones al integrar las TIC en los
procesos de la enseñanza superior, tampoco que la dinámica de la sociedad
puede dejarnos al margen.
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4. EL MODELO PEDAGÓGICO
• El modelo del constructivismo o perspectiva radical que concibe
el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de
conocimientos, es en cambio la organización de métodos de
apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No
aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos
construyendo nuestra propia estructura congnitiva.
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5. CARACTERÍSTICA DEL MODELO PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA
• 1) Proveer a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad,
que evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real.
• 2) Enfatizar al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo.
• 3) Resaltar tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de
instrucciones abstractas fuera del contexto.
• 4) Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexión en la
experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la
construcción del conocimiento, apoyando la «construcción colaborativa del
aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los
estudiantes para obtener apreciación y conocimiento» (Jonassen, 1994).
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6. IMPACTO DE LAS TIC
Un aspecto importante fue el desarrollo de mejores interfaces de
usuario y gráficos. Últimamente han tenido gran impacto
multimedia e Internet.
La universidad y el profesor dejan de ser fuentes de todo
conocimiento y el profesor pasa a actuar de guía de alumnos para
facilitarles el uso de recursos y herramientas que necesitan para
explorar y elaborar nuevo conocimiento y destrezas, pasa a actuar
como gestor de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador.
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7. COMPETENCIAS INVOLUCRADA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
• COMPETENCIA CONCEPTUAL
• COMPETENCIA PROCEDIMENTAL
• COMPETENCIA ACTITUDINAL
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8. CAMPOS QUE PUEDE INVESTIGAR LAS NTIC
• Campo científico
• Campo tecnológico
• Campo educativo
• Campo cultural
• Campo natural.
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9. CAMPO CIENTÍFICO
• El campo científico (sistema de relaciones objetivas entre posiciones
adquiridas) es el lugar de una lucha competitiva que tiene por desafío
específico el monopolio de la autoridad científica (capacidad técnica y poder
social) o el monopolio de la competencia científica que es socialmente
reconocida a un agente determinado, entendida en el sentido de capacidad
de hablar e intervenir legítimamente e materia de ciencia.
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10. CAMPO TECNOLÓGICO
El campo tecnológico es un sistema mayor de complejidad que permite la
organización de un conjunto de técnicas diversas con propósitos comunes.
Hace posible la conjunción de diversas técnicas con una organización con el
fin de brindar un servicio o producto de beneficencia.
Los campos tecnológicos evolucionan a medida de que la tecnología repita lo
mismo, llegando a brindar cada vez mejores productos o servicios para futuras
generaciones que constituyen nuevas ideologías, formas de pensar y deseos
que harán que evolucionen aún más.
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11. CAMPO EDUCATIVO
• El campo educativo se encuentra atravesado por un complejo
entramado de significaciones sociales, estas producciones de
sentido logran cristalizarse a partir de su consolidación y
reproducción a través de mitos, emblemas, rituales que
sostienen a una sociedad.
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12. CAMPO CULTURAL
• es un campo de lucha en el cual se enfrentan la cultura dominante o
hegemónica y las culturas populares o subalternas. Los campos, son por un
lado, espacios donde se construye una visión interpretativa, una mirada de
conjunto y, por otro, dispositivos que posibilitan la existencia de objetos,
discursos, sujetos, conocimientos y acciones. En sociedades contemporáneas
suelen diferenciarse tres campos culturales: la cultura de elite, la cultura
popular y la cultura de masas.
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13. GRACIAS
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