Taller impartido por Carmen Buenaposada y Juan José Díez Fernández en el marco de las II Jornadas de Orientación y Tutoría con Familias celebradas en el Campus de Segovia de la Universidad de Valladolid www.orientacionytutoriaconfamilias.wordpress.com

1. LOS ENCUENTROS DE PADRES - EL EQUIPO DE ATENCION
TEMPRANA. SEGOVIA
1.- El EAT en el Centro Educativo:
 Es un Equipo de Orientación Educativa, es un servicio educativo,
compuesto por diferentes profesionales: Orientador, Profesor Técnico de
Servicios a la Comunidad (Trabajador Social) y Maestro especialidad de
Audición y Lenguaje (Logopeda).
 El objetivo principal es apoyar a los centros docentes en las funciones
de orientación, evaluación e intervención educativa, contribuyendo a la
dinamización pedagógica, a la calidad y la innovación educativa.
 Se centra en la etapa de educación infantil (0-6 años)
 Centros educativos: E.I. Ntra. Sra. de la Fuencisla. Segovia.
CEIP Martín Chico. Segovia.
CEIP S. José. Segovia.
CEIP Fray Juan de la Cruz. Segovia
CEIP Arcipreste de Hita. El Espinar.
CEIP Marques del Arco. S. Cristóbal de Segovia.
1.1.- Funciones y Tareas:
Reguladas por Instrucción de 21 de septiembre de 2011 de la Dirección
General de Innovación Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de
Castilla y León, a través de la Resolución de 21 de septiembre de la Dirección
General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, publicada el 6
de Octubre de 2011 en BOCyL.
Respecto a la orientación con las familias, la Instrucción señala diversas
tareas y funciones a los Equipos de orientación y a sus profesionales:
A.- Funciones Generales:
3. d: Asesorar y orientar a las familias de los alumnos con n.e. en el
proceso de atención e intervención con sus hijos.
3. i: Colaborar con los tutores en la elaboración, desarrollo y en su caso,
revisión del Plan de Acción Tutorial, proporcionándoles técnicas, instrumentos y
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2. materiales que faciliten el desarrollo de dicho plan para garantizar el desarrollo
integral del alumnado y fortalecer las relaciones entre las familias o
representantes legales y el centro educativo.
3. j: Asesorar a los equipos docentes, alumnado y familias o
representantes legales del alumnado sobre aspectos de orientación personal,
educativa y profesional.
B.- Funciones Específicas:
4. g: Promover la colaboración entre el profesorado y las familias o
representantes legales del alumnado para su mejor educación.
C.- Funciones del Orientador:
5.1. i: Asesorar a las familias o representantes legales en el proceso
educativo de sus hijos y participar en el desarrollo de programas formativos de
padres.
D.- Funciones del Profesor T. de Servicios a la Comunidad:
5.2. c: Apoyar al equipo docente en aspectos del contexto sociofamiliar
que influyan en la evolución educativa del alumnado.
5.2. d: Colaborar en el fomento de las relaciones entre el centro y las
familias.
5.2. e: Informar a las familias de los recursos y programas educativos y
socioculturales del centro educativo y del sector donde se ubica con el objeto
de mejorar la formación del alumnado y sus familias.
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3. 2.- La Orientación Familia – Escuela: participación y formación de los
padres en el Centro Educativo:
 Fomentar y valorar la colaboración y participación entre las familias y la
escuela.
 Un objetivo común: la educación del niño: tarea compartida pero cada
uno en su ámbito.
 La educación infantil, puerta de entrada al Centro Educativo: la
confianza, la información y la colaboración mutua desde el primer
momento “marcará” la relación futura entre padres y tutores.
 La familia es el primer educador de los niños y nadie la sustituye.
 La escuela continúa el papel educativo y complementa.
 El eje de la orientación es la cooperación y la participación.
 El éxito en la escuela comienza involucrando a los padres en todo el
proceso de aprendizaje.
 Padres y tutores necesitan trabajar juntos para desarrollar el potencial
académico y social del niño, un aprendizaje que durará toda la vida.
3.- Actividades y tareas en la orientación y formación de los padres:
 Las entrevistas individuales: con el objetivo de informar, orientar y
seguimiento.
Entrevistas desde el Equipo o solicitadas por los padres, siempre
mediadas por el tutor.
 La formación de las familias: como punto de encuentro entre el centro
educativo y las familias, con espacio propio y manera periódica.
Los temas a desarrollar, en base a la detección de necesidades por
parte de los tutores y equipo educativo de ciclo o por cuestionarios a los
padres.
Nuestra experiencia a lo largo de los años, realizado de diversas formas:
charlas y conferencias sobre un determinado tema: escuela de padres y
los Encuentros de Padres, que hacemos en la actualidad.
4.- Los Encuentros de Padres:
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4.  Detección de temas: cuestionarios a las familias.
el quipo educativo de ciclo.
por el propio Equipo de Atención Temprana.
 En algunos Centros: temas secuenciados y conocidos desde el
inicio de curso.
 Periodicidad: Trimestral.
 Convocatoria previa a todos los padres y en horario adecuado.
4.1. Desarrollo de la sesión de Encuentros de Padres:
 Bienvenida e introducción del tema por parte del Equipo.
 Trabajo en pequeños grupos con cuestiones o situaciones a
resolver relacionados con el tema.
 Puesta en común de lo trabajado en grupo y debate.
 Aportaciones y orientaciones por el Equipo
 Resumen de ideas claves con la Hoja Recuerdo.
Posteriormente se entrega a todos los padres, hayan asistido o no al
Encuentro de Padres, la Hoja Recuerdo del tema.
5.- Algunos de los temas tratados en los Encuentros de Padres y
Hojas Recuerdo:
 Comunicación y Lenguaje
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5.  Tolerancia a la frustración: Normas y Límites
 Las necesidades del niño: Cómo ayudarles a crecer
 Familia y Escuela: Colaboración
 Crecemos
 Disciplina positiva: Cuando NO significa NO.
 Convocatoria de Encuentros de Padres
 Escuela de Padres: Boletín de Inscripción
 Casos Prácticos.
Juan José Díez Fernández Carmen Buenaposada LLorente
Trabajador Social Orientadora
Segovia, 16, Mayo, 2012
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