9.1 PADRES MOTIVADOS, HIJOS BIEN GUIADOS.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. JOSÉ E. MEDRANO R.”
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
MTRO. IDELFONSO RUIZ BENITEZ
GRUPO: VIERNES SEGUNDO SEMESTRE
ACTIVIDAD 9.1
Marisol Cienfuegos Gutiérrez
Chihuahua, Chih, a 28 de Abril de 2016 Página 1
PADRES MOTIVADOS, HIJOS BIEN GUIADOS
INTRODUCCIÓN
El presente texto se estructura con diversas problemáticas que a los estudiantes de
segundo grado de Maestría en educación, en la asignatura de Gestión de Ambientes de
aprendizaje, les parece relevante investigar y llevar a cabo, ya que se analizaron situaciones
sobre la relación familia y escuela, las cuales nos parecieron muy interesantes como el
desánimo por parte de los padres de familia de niños de educación especial, donde se
consideró que sería importante implementar actividades que activen el estado de ánimo de
los padres de familia dentro de la institución para que ayuden en el desempeño de sus hijos
tanto fuera o dentro de la escuela; también se hizo una reflexión del por qué los alumnos
presentan deficiencia en las materias de matemáticas y español, por tanto nos pareció
conveniente que tuvieran un tutor pero no docente, sino padre de familia, para que se
sientan más en confianza; posteriormente se hizo el cuestionamiento del porqué la falta de
cumplimiento e interés de los padres de familia en las actividades escolares de sus hijos de
preescolar, donde se propuso implementar una boleta para padres, para calificar su
desempeño en el apoyo del proceso de aprendizaje de su hijo en preescolar; ya que en esa
etapa dependen al 100% de ellos, y finalmente uno de nuestros compañeros se preguntó,
¿de qué forma apoyan los padres de familia con las tareas escolares?, y especificó que esto
lo debía primero investigar para poder llegar al tema deseado, el cual podría ser
comunicación en familia, hábitos de interacción o ambientes propicios para el aprendizaje

ACTIVIDAD 9.1
DESARROLLO
Perla García
Problemática: Desanimo por parte de los padres de familia de niños de educación especial
Solución: Implementar actividad que activen el estado de ánimo de los padres de familia
dentro de la institución
Dos referentes:
 Principio pedagógico 1.10 Renovar el pacto entre estudiante, el docente, la familia y
la escuela: “renovar el pacto entre diversos actores educativos, con el fin de
promover normas de convivencia diaria……”
 La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Opinión
Considero indispensable que para motivar a los padres de los niños de educación
especial, es necesario que el directivo, docente y equipo de apoyo comprendan las
diferentes perspectivas y las necesidades de los padres, su propia historia y cultura, sus
puntos de vista cotidianos sobre el desarrollo y la educación de los hijos, sus preferencias,
objetivos y valores para poder estimular la reflexión, delimitando los roles que van a
asumir, mismos que deberán ser participantes activos de las estrategias y métodos de
aprendizaje; asesores y supervisores del proyecto en sus hogares. También es muy
importante destacar los puntos fuertes, aspectos positivos que aporta cada padre o madre de
familia en el proceso continuo de retroalimentación positiva y constructiva, ayudándole a
mantener una actitud abierta de respeto hacia los otros y una participación activa.
Miguel Aguirre Medrano

ACTIVIDAD 9.1
Investigación: ¿De qué forma apoyan los padres de familia con las tareas escolares?
Bases
 Comunicación en familia: hábitos de interacción
 Ambiente de estudio: zona específica para hacer tarea
o Cambio a un ambiente propicio para el aprendizaje
Referentes
 Hábitos de estudio
Opinión
Definitivamente este tema es digno de analizar, ya que es necesario tener muy
presente que el conocimiento, la información, la disposición, la asistencia voluntaria o
solicitada y el apoyo brindado en casa son aspectos que conforman la participación de los
padres de familia en la escuela. Todos ellos, en conjunto, permiten identificar el grado de
esta participación (alta, regular o baja). Una vez identificado este nivel, sería importante
conocer los resultados de la evaluación, tanto a los padres de familia como a los profesores,
para fomentar el involucramiento de los primeros en la escuela ya que actualmente
podemos darnos cuenta a simple vista que en la mayoría de los casos la participación de los
padres es limitada y en muchas ocasiones no tienen contacto con los docentes o con la
escuela, por tanto, casi no tienen conocimiento acerca de su hijo o de las actividades
escolares. Se aprecia que su disposición es poca hacia la asistencia a cursos o eventos
sociales, pláticas y apoyo a los profesores, así como también es poca su asistencia a juntas,
eventos sociales o a informarse sobre la situación de la escuela o de su hijo, por tanto, es
necesario saber de qué forma o en que momento apoyan a sus hijos en la casa, si les revisan
tareas o si les proporcionan un espacio y materiales necesarios para que puedan estudiar,
etc.

ACTIVIDAD 9.1
Marisol Cienfuegos y Jesús Alfonso Romero
Problemática: Los alumnos presentan deficiencia en las materias de matemáticas y
español, problemática con docente.
Solución: Tutoría por parte de los padres de familia
Dos referentes:
 Principio pedagógico 1.10 Renovar el pacto entre estudiante, el docente, la familia y
la escuela:
 Principio pedagógico 1.12 La tutoría y la asesoría académica en la escuela: “La
tutoría concibe el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte de
un diagnostico….” En este caso van enfocadas a lso estudiante por parte de los
padres de familia.
 Ley general de educación: capítulo VII de la participación social en la educación
sección 1.- de los padres de familia
o Artículo 66.- Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la
tutela:
 II.- Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos, y..
Opinión
Es pertinente que se dé una innovación en las prácticas de participación de los
padres de familia en la escuela, ésta debe ser frecuente, activa, variada y significativa.
La escuela puede implementar un Plan de Integración de los Padres de Familia en
donde el objetivo principal sea involucrarlos en el trabajo escolar de sus hijos y los
compañeros de estos, mediante tutoría amigable.

ACTIVIDAD 9.1
Como parte de este Plan, se sugiere que la escuela, al inicio del ciclo escolar, planee
algunas reuniones entre los padres, los profesores, estudiantes y el director, además de las
juntas grupales, para facilitar la adaptación del educando y padre de familia, lo cual sería el
punto de partida para una mutua colaboración. Estos acercamientos o encuentros podrían
ser también, invitaciones a los padres para hacer un recorrido por las aulas y a quedarse a
alguna clase para observar por qué algunos alumnos no alcanzan a entender algún tema de
español o matemáticas..
Sería importante que la escuela invitara a los profesores, a diseñar actividades
específicas para que los padres (tutores), los hijos y los compañeros de su clase que
requieran, se retroalimenten, trabajando juntos en casa. Considero que sería interesante
diseñar algún formato que contenga los aspectos que se trabajaron en clase y preparar
ejercicios para que padres (tutores), hijos y compañeros del mismo, los resuelvan o enviar
cuestionarios para contestar preguntas, en este caso de las asignaturas de español y
matemáticas.
Con estas actividades se lograría fomentar en los padres la supervisión y el cuidado
en la realización de tareas, incrementar su participación en las actividades de aprendizaje de
sus hijos y compañeros en casa, incrementar el conocimiento de los profesores acerca de
los apoyos que los estudiantes reciben en casa, aumentar el deseo de los niños para platicar
en casa sobre el trabajo escolar, mejorar las habilidades de los niños por medio de tareas en
materias como español y matemáticas, etc.
Patricia Figueroa
Problemática: Falta de cumplimiento e interés en las actividades escolares de sus hijos de
preescolar

ACTIVIDAD 9.1
Solución: Implementación de boleta para padres, para calificar su desempeño en el apoyo
del proceso de aprendizaje de su hijo en preescolar; ya que en esa etapa dependen al 100%
de ellos.
Dos referentes:
 Principio pedagógico 1.7 Evaluar para aprender: “La evaluación de los aprendizajes
es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicos y brindar
retroalimentación” en mi problemática evaluar el proceso en cómo se involucran los
padres de familia en las actividades escolares de sus hijos.
 Ley general de educación: capítulo VII de la participación social en la educación
sección 1.- de los padres de familia
o Artículo 66.- Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la
tutela:
 II.- Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos, y
 III.- Colaborar con las instituciones educativas en las que estén
inscritos sus hijos o pupilos, en las actividades que dichas
instituciones realicen.
Opinión
Me parece muy interesante este planteamiento, ya que permitiría identificar el grado
de participación de los padres de acuerdo a la disposición y actividades realizadas en la
escuela o en la casa. Se verían los aspectos que los padres deben conocer acerca de la
escuela y de su hijo, la disposición para su participación, su asistencia a algunas actividades
escolares y su apoyo en la casa para el trabajo escolar; con la finalidad de que la escuela
cuente con datos esenciales para poder calificar su desempeño en el apoyo del proceso de
aprendizaje de su hijo en preescolar.

ACTIVIDAD 9.1
CONCLUSIÓN
Señalar la influencia que el entorno familiar tiene sobre el desarrollo de cualquier
persona, máxime si está en proceso de cambio, es algo que no necesita mayor justificación.
Tanto la visión que el niño o la niña posee del mundo y de su propia imagen están
influenciados por las relaciones que haya tenido y tenga con las personas de su ambiente
familiar. Es en el seno de la familia donde el niño recibe los estímulos más intensos que van
a ir conformando su personalidad.
Por eso, cualquier acción de tipo educativo, tiene que contar con la influencia tanto
de la familia como de la escuela, ya que son las dos instituciones en las que el estudiante se
haya ligado más estrechamente. En este sentido, podría decirse que prácticamente no existe
ningún problema en el alumno que únicamente surja y se agote en el marco escolar. La
situación problemática del alumno en el centro se alarga a la familia y a la inversa,
problemas que nacen en la familia acaban siendo problemas escolares.
Son numerosas las investigaciones que han puesto de manifiesto que el ambiente
familiar es la circunstancia que más influye en la evolución del sujeto tanto en su mundo de
relaciones como en su actuación escolar. Al hablar de los factores que inciden en el
aprendizaje, ya se hizo alusión al hecho de que el fracaso escolar puede tener su origen en
alteraciones emocionales producidas por la existencia de conflictos en la familia que
condicionan negativamente el comportamiento del alumno.
Es evidente, por tanto, la importancia de la colaboración entre los adultos que
inciden sobre el desarrollo de los niños o adolescentes. Entre la familia y el centro escolar
debe existir una estrecha comunicación, ya que ambos conjuntamente con el grupo inciden
en el proceso educativo del alumno, y únicamente la confluencia de información y
orientación sobre la situación familiar y escolar permitirá tener una visión completa de los
alumnos.

ACTIVIDAD 9.1
Muchas conductas de los alumnos tanto en el centro docente como en la familia no
pueden ser encauzadas con éxito actuando únicamente sobre uno de los dos ámbitos, ya que
ambos se interfieren mutuamente.
Las influencias que confluyen en el alumno ejercidas tanto por la familia como por
la escuela pueden contraponerse o potenciarse. De ahí la importancia de una adecuada
coordinación centro escolar-familia, para conseguir que lo que el centro escolar valore no lo
desprecie la familia y los criterios educativos sean similares.
Para propiciar esta relación y esta actitud positiva por parte de los padres respecto al
centro escolar, el docente tiene el recurso de la realización de las tareas propias de su
función, ya que es a través de su relación con los padres de familia, es como habrá mas
participan y colaboración de los mismos.

ACTIVIDAD 9.1
REFERENCIAS
AUSUBEL DAVID. Teoría del Aprendizaje Significativo.
http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_sig
nificativo.pdf
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Capitulo VII. De la participación social en la
educación. Sección 1.- De los padres de familia. Artículo 66.
PLAN DE ESTUDIOS 2011. Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios.
Pp.26-37

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