Este documento presenta el plan de gestión de uso de las TIC y las tecnologías agropecuarias de la Institución Educativa Agrícola Nuestra Señora de la Candelaria. Incluye un diagnóstico institucional que identifica fortalezas como el interés de los estudiantes en las TIC y la experiencia de algunos docentes, pero también debilidades como la falta de recursos e infraestructura tecnológica suficiente. El plan propone una visión, misión y objetivos orientados a mejorar el uso pedagógico de

1. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS
AGROPECUARIAS
EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC y DE LAS TECNOLOGÍAS
AGROPECUARIAS:
PABLO ANTONIO BARRERA (RECTOR)
DIANA PAOLA PILLIMUÉ (COORDINADORA)
SANDRA COTAZO (DOCENTE)
BETTY CONSTANZA CRUZ (ESTUDIANTE)
OSCAR CAMPAZ (DOCENTE)
LILIANA COTACIO (EGRESADA)
OCTUBRE DE 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA NUESTRA SRA. DE LA
CANDELARIA
TURMINA

2. 2
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO......................................................................................... 2
PRESENTACIÓN .................................................................................................... 3
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y DEL USO DE TECNOLOGÍAS
AGRÍCOLAS ........................................................................................................... 4
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC Y LAS
TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS ...................................................................... 4
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC y TECNOLGÍAS
AGROPECUARIAS ................................................................................................. 5
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS
TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS EN LA I. E. A. NUESTRA
SEÑORA DE LA CANDELARIA. ............................................................................. 8
2.1. VISIÓN ............................................................................................................. 8
2.2. MISIÓN............................................................................................................. 8
2.3. PROPÓSITOS Y METAS ............................................................................... 8
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO
DE TIC .................................................................................................................. 10
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC Y DEL USO DE
TECLOGÍAS AGRÍCOLAS .................................................................................... 12
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO .......... 16

3. 3
PRESENTACIÓN
En la era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse
en los que acceden y tienen buen nivel de manejo de la información, se crea la
imperiosa necesidad de desarrollar las competencias individual y grupalmente
para actuar exitosa y asertivamente en dicho contexto y época.
Nace entonces otro desafío, el de ir avanzando con este componente a los role
que cada localidad y región mantienen como principio de producción para la
prosperidad.
Lo que se evoca hace énfasis al contexto general de la comunidad de Turminá, y
dentro de este escenario, el caso de la Institución Educativa Nuestra Señora de
La Candelaria, que desde hace algunos años se ha impulsado hacia el desarrollo
a través de la acción agropecuaria con una visión en donde se involucra el
papel protagónico de la tecnología.
Con lo anteriormente expresado, vale la pena reconocer, que gracia las
dotaciones de computadores por parte del Ministerio Educación Nacional a través
de la entidades encargadas, y del limitado pero oportuno servicio de Internet a
través de las empresas COMPARTEL y GILAT, la institución a puedo adelantar en
su plan curricular actividades no solamente en las clases si no en horarios extra
sobre la necesidad de aprender y comprender el monto de la tecnología y la
información como componente imperante para adelantar mejores procesos y
desde luego avances en la actividad agrícola.
Después de tan majestuosa y grande oportunidad de superación, pasa caminar
sobre todo en el mundo activo de la tecnología agropecuarias siempre
cambiante,(De acuerdo con los contextos) no podemos ser ajeno al reto que no
ofrece hoy por hoy ya ha avanzado siglo XXI, sino que por el contrario tenemos
que hacerle frente común.
La institución NSC que piensa y anhela el desarrollo no mecánico si no reflexivo y
sistémico de la comunidad Turminá y las demás veredas en donde tiene impacto
la Institución, se beneficiarán ampliamente con esta propuesta de PLAN DE
GESTIÓN DE LAS TIC’S EN CAMINADAS A FAVORECER EL MARCO
AGRÍCOLA que va a ligarse al diseño general del Plan de Mejoramiento
Institucional.
El presente plan se ha construido, pero aún no se ha socializado ampliamente con
todos los estamentos. Por lo tanto es un plan se caracterizará por declararse en
permanente construcción con los aportes resultantes de su publicación, así como
de su evaluación permanente. Pero eso es precisamente los valiosos, hoy
contamos con un plan para criticar, evaluar, mejorar y sobre todo desde el cual se

4. 4
guiará el accionar Institucional en pro del desarrollo en lo relacionado a la gestión
del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
El plan está conformado por un diagnóstico; una misión, principios y metas;
un direccionamiento estratégico y el plan de acción, aspectos estos que dan
cuenta de cómo se está pensando la Institución Educativa para afrontar este gran
reto que le ha impuesto la realidad presente y futura para brindar una educación
de calidad y contextualizada a las demandas de la potsmodernidad.
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y DEL USO DE TECNOLOGÍAS
AGRÍCOLAS
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC Y LAS
TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS
En la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolidó inicialmente,
siguiendo el esquema de la matriz DOFA (debilidades, oportunidades, fortalezas y
amenazas) y con participación de todos, al finalizar el año escolar 2012, estará
realizado, completado y listo para socializarse iniciando el año escolar 2012.

5. 5
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC y TECNOLGÍAS AGROPECUARIAS
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Inexistencia de un plan institucional Poner en marcha este plan El contar con algunos Las permanentes
sistematizado para la dotación e de gestión de uso de las educadores con formación y interferencias o
implementación de las TIC en el TIC, y de las tecnologías experiencia en el uso de las inestabilidad en el servicio
proceso educativo. agrícolas, que de alguna TIC y conocimientos de Internet
manera va a permitir que la importantes en el campo de
Ausencia de intencionalidad definida Institución y sus sedes lo la agricultura Muy pocos hogares, tanto
para el uso de las TIC y las instalen como política en el de docentes como de
implementaciones de tecnología plan de mejoramiento. La mayoría de los alumnos estudiantes, cuentan con el
agropecuarias desde la planeación muestran gran agrado por el servicio de Internet y la
curricular de las diferentes áreas de Los portales educativos a uso de las TIC y han logrado velocidad que él mismo
formación. que se puede acceder desarrollar algún nivel de tiene en la localidad es
como: SEDUCA, competencia en las mismas, supremamente baja.
Los recursos con los que cuenta la Colombiaaprende, Eduteka, aunque no esta al mismo
Institución no son suficientes para la SENA, etc., ministerio de nivel el componente Falta de sistemas de
demanda por parte de alumnos y agricultura, Federación agropecuario. seguridad frente a un
docentes. Colombiana de Cafeteros. posible hurto y/o deterioro.
Existe una regular dotación
Los textos guía aún siguen estando en La posibilidad de crear y audiovisual: grabadora, video El traslado permanente de
primer plano para el docente y en un usar nuevas Tecnologías beam, 1 salas de sistemas maestros haciendo difícil la
segundo o tercer plano el acceso a la agrícolas para los cultivos con los equipos en red y instauración de una cultura
información virtual y práctica de que tiene la finca de la servicio de Internet con baja en el equipo docente con
Elementos, recursos e instrumentos que Institución. conectividad, fotocopiadora y respecto al uso de las TIC.
permitan abrir camino hacia la buen material digital para
innovación de las actividades La posibilidad de crear o trabajar. Existe la finca de la Se ha puesto en vía de
agropecuarias. hacer parte de redes. Institución con resultados en extinción la cultura del uso
el tiempo magníficos del papel reemplazándola
Gran heterogeneidad en la formación y El requerimiento de por la digital, generando
uso de las TIC en los actores personal capacitado o La disponibilidad del entre las primeras
educativos, y gran vacío en los especializado en las nuevas personal docente y dicente. consecuencias la
docentes de las áreas distintas a la tecnologías y experiencias desaparición de editoriales.
modalidad, tanto en la sede principal educativas exitosas en el La experimentación que se
como en las sedes satélites. marco de lo agrícola. viene haciendo en el manejo Niños y jóvenes que no
cultivos a partir de insumos disfrutan del mundo natural

6. 6
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Falta mayor sentido de pertenencia para La importancia dada a las orgánicos. por adentrarse en el virtual.
el uso y cuidado de los equipos, medios TIC y los procesos
y espacios tecnológicos por parte del agropecuarios por los Hay interdisciplinariedad en Puede llegarse a una
estudiantado, que en los momentos gobiernos del nivel local, el manejo de conocimientos deshumanización del ser.
libres en donde está disponible el regional y nacional reflejado y herramientas informáticas.
espacio de la sala de nueva tecnología en un sinnúmero de En cierta forma se impulsa
no lo aprovechan para consulta si no proyectos de capacitación y Se posibilitan espacios para el consumismo y no todas
para la interacción en conversas dotación. el aprovechamiento de los las familias disponen de los
monótonas en la red de interacción recursos disponibles. recursos económicos para
social sobre todo Facebook. Institucionalizar una serie acceder a las TIC y los
de espacios de encuentro Disponibilidad a nivel gastos que resultan de
A lo anterior se le agrega que los de los educadores para el Institucional y de cada uno algunos prototipos
espacios de trabajo e investigación desarrollo de procesos de de los actores para participar tecnológicos para la
agrícola que los estudiantes efectúan no formación y capacitación. en los diferentes proyectos a agropecuaria
tienen el nivel que debería y la seriedad los que se invita o se ofrece
con la que se deben aprovechar. El fortalecimiento y en el medio. El gran volumen de
construcción de saberes a información que circula a
Los padres muestran poco interés por el partir de las TIC como El horizonte institucional, través de los diferentes
rumbo de la modalidad institucional, objeto de estudio o como demuestra el interés y al medios y que en ocasiones
pese a que se consolidó y se escogió a herramienta para inyectar mismo tiempo la necesidad van en contravía de los
través de consultas comunitarias y voz nuevos enfoques agro- de la institución por vincular procesos formativos.
“pópulis”, han mostrado que la orgánicos en los cultivos y la tecnología en el sector
continuidad y aplicación de lo aprendido el cuidados de los animales. agropecuario como eje para Los constantes cambios de
en la academia se queda en el olvido mejorar la condición cultural voltaje en el fluido eléctrico
La apertura de padres y y regional donde tiene a nivel municipal.
Desmotivación de algunos docentes otros miembros de la impacto la institución.
para acceder a las TIC. Y aprender comunidad hacia el uso de Los constantes cambios del
cómo propiciar conocimientos para nuevos ambientes de Liderazgo de la Institución a clima, mucho verano y altos
ayudar a afianzar los contenidos y aprendizaje. nivel municipal y regional en niveles en las lluvias ácidas
procesos investigativos sobre lo referente a las TIC y que afectan los cultivos.
tecnologías agrícolas Algunos alumnos, docentes desde luego al campo
y directivos poseen equipos agrícola. La acelerada innovación
Desconocimiento del P.E.I. por parte de o tienen acceso a ellos en tecnológica que no da
un gran número de docentes, y con ello la familia o comunidad, que Se cuenta con algunos tiempo a la apropiación de
las mentas y objetivos Institucionales. les facilita su avance en la directivos líderes en el un aparato cuando ya se
culturización en TIC, al igual mundo virtual. está comercializando otro
Falta mayor capacitación a nivel que otros docentes y más avanzado.

7. 7
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Institucional para los docentes, en lo padres cuentan con La sensibilización existente
referente al uso de las TIC. herramientas y en el equipo docente sobre La repercusión negativa en
conocimientos valiosos en la importancia de acceder y el ambiente del uso, abuso
Apatía de algunos actores educativos el sector agrícola manejar las TIC y dar y deshechos de las
por el mundo tecnológico y resultados visibles en campo herramientas tecnológicas
agropecuario. La vinculación activas de agrícola. para la agropecuaria
docentes de las sedes en la
La falta de una cultura para el buen uso elaboración de documentos
del tiempo. y estrategias Institucionales
El bajo presupuesto de que se dispone Clima de confianza
para la dotación y sostenibilidad de las Institucional que permite
TIC y los procesos de modernidad inclusive que los actores
agrícola. continuamente nos
comparemos y califiquemos
La natural resistencia al cambio por en „Pro‟ de la calidad.
parte de algunos miembros de la
comunidad educativa (docentes,
alumnos y padres).
Existencia de equipos de cómputo
obsoletos y pocas herramientas para los
trabajos agrícolas
No se cuenta con un recurso humano
dedicado a la administración de las
salas de sistemas, ni un equipo líder en
el campo agrícola que propicie talleres y
elabore proyectos para la sostenibilidad
de las pesquisas agropecuarias que se
planeen.

8. 8
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE
LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS EN LA I. E. A. NUESTRA
SEÑORA DE LA CANDELARIA.
2.1. VISIÓN
Al 2017 la Institución Educativa Agropecuaria Nuestra Señora de la Candelaria se
caracterizará por su alta calidad en la formación de estudiantes que pueden utilizar
la tecnología agropecuaria para mejorar el sistema económico de la región,
sustentada una excelente apropiación y aplicación de las TIC para divulgar dichos
conocimientos.
2.2. MISIÓN
Incorporar, al proceso de educativo, todas aquellas herramientas que le faciliten al
estudiante activo y egresado de la Institución, responder desde todos las
dimensiones a los retos y demandas de la sociedad presente y del futuro, así
como acceder y difundir de manera sistemática la información relacionada con su
saber.
2.3. PROPÓSITOS Y METAS
PROPÓSITOS METAS
Acceder a las tecnologías de la - Elaborar a octubre de 2012 el plan institucional de gestión de
información y la comunicación uso de las TIC de manera participativa.
(TIC) y las tecnologías agrícolas
que están al alcance de la - Tener conformado el equipo líder de gestión de TIC y de la
Institución, tanto a nivel de fijación de tecnologías agrícolas a noviembre de 2012, con
infraestructura como de participación docentes y directivos docentes como mínimo.
apropiación de la misma por
parte de los estamentos - Acceder durante el periodo académico 2012 a mínimo 2
educativos. cursos sobre uso de las TIC en la educación y 3 talleres sobre
cultivos orgánicos y tecnologías agropecuarias, realizando la
respectiva multiplicación con el equipo docente.

9. 9
Reorientar los procesos - Al finalizar la evaluación y revisión del Plan de Mejoramiento
institucionales en búsqueda de Institucional anexar el plan de gestión de las TIC, y el
una mayor eficiencia y calidad en fortalecimiento de las tecnologías agropecuarias, diseñando
la formación del ciudadano y el para el mismo los indicadores que salen de las metas
estudiante, incorporando el uso - Hacer durante el año 2012-2013 una revisión del PEI,
pertinente de las TIC y de las incorporando en el componente conceptual y de políticas
tecnologías agropecuarias en las educativas el uso pedagógico, agro-productivo y administrativo
cuatro áreas de gestión de de las TIC.
educativa enmarcado en el
componente agro-productivo de - Incorporar entre 2012 y 2013 el uso de las TIC, y las
la región tecnologías agropecuarias, al igual que los PROCESOS
ORGÁNICO DE CULTIVO a las metodologías o pedagogías
activas en las cuales se forman a los nuevos estudiantes.
- Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un
espacio de mínimo 2 horas para la socialización de saberes
adquiridos por los docentes y directivos docentes sobre el uso
de las TIC y de tecnologías agropecuarias.
- Gestionar en el 2012 un aula móvil compuesta por mínimo
30 portátiles y red inalámbrica de Internet banda ancha, y la
consecución de herramientas de trabajo de campo, a través de
dos proyectos direccionado por toda la comunidad educativa
(dirigidos al ministerio de educación nacional, de
telecomunicaciones y, al ministerio de agricultura)
- Incorporar, en el 2013, como parte de la metodología de
orientación del proceso educativo en cada área, el uso de las
TIC, y las teorías y pequeñas prácticas de investigación sobre
tecnologías agropecuarias (que se evidencien en los procesos
de clases y PLAN CURRICULAR).
- Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y dotación
de TIC, para ser tenido en cuenta en el presupuesto de 2012
Introducir a la cultura, conciente e - Tener elaborado y apropiado por los miembros de la
intencionalmente, sanos valores y comunidad educativa un manual de procedimiento de uso de
costumbres en el uso de las TIC, las TIC disponibles en la Institución, al igual que los conductos
y el contexto agro-orgánico que que deben tenerse en cuenta en las prácticas e
posibiliten un efectivo desarrollo investigaciones sobre tecnologías agrícola, para que estas
sostenible de los cultivos reales y sirvan de soporte a los quehaceres de la Institución NSC.
experimentales de los
educandos. - Realizar durante el año mantenimiento permanente que
permita el adecuado funcionamiento de la infraestructura
disponible en la Institución para el acceso a las TIC y el
espacio de la finca.

10. 10
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
Política Acciones ¿Con quién se
Objetivos Líneas estratégicas Programas Proyectos
institucional inmediatas hace?
Consolidar un equipo Priorización de las Usar la convicción Gestión de uso de Consolidación del Conformación del Equipo líder de
líder y un plan de TIC y de La más que la obligación TIC Y LAS equipo líder de equipo líder. gestión de TIC
gestión de TIC y de utilización de en la conformación y TECNOLOGÍAS gestión. Motivación y
las tecnologías tecnologías consolidación del AGRÍCOLAS permanente a sus colaboradores
agropecuarias orgánico-agrícolas equipo líder en el Aprovechamiento del integrantes para
plasmadas en el como mecanismo puntal acercamiento tiempo libre consolidar el
horizonte o medio para de las tecnologías equipo.
Institucional que acceder a la agrícolas y la web 2.0. Mantenimiento y Construcción
posibiliten el cultura y a las dotación de los participativa del
aprovechamiento de generaciones Realización y recursos. plan de gestión de
estos recurso al avanzadas del ejecución del plan de TIC y de
alcance de nuestra presente y el manera muy Solicitud de aulas tecnologías
comunidad. futuro. participativa, partiendo móviles y agropecuarias.
de las experiencias herramientas para la
existentes y con aplicación de los Elaboración de
socialización conocimientos proyecto de
permanente de agrícolas desde el dotación y
avances. enfoque tecnológico mantenimiento.
Incorporar las TIC y Incorporación del Realización Mejoramiento de la Mantenimiento y Sensibilización de Equipo líder de
las tecnologías uso de las TIC y permanente de calidad dotación docentes, gestión de TIC
agrícolas a cada una de documentación procesos de formación alumnos,
de las áreas de y practica de las en TIC y tecnologías
Gestión de uso de Capacitación y administrativos y Equipo
gestión de manera tecnologías agrícolas. TIC al igual que el formación docente directivos sobre Directivo y
proactiva en el agrícolas en los uso de tecnologías el uso de las TIC y colaboradores
mediano y largo diferentes Socialización de agrícolas y Proyectos de la necesidad del
plazo. procesos herramientas y sus orgánicas. investigación sobre las uso de
Institucionales ventajas prácticas tecnologías
permanentemente. Programa agropecuarias
curricular para cualificar
más los cultivos y
Proyección animales de la
comunitaria finca Institucional

11. 11
Desarrollar un La sostenibilidad Creación y Mejoramiento de la El PRAE (proyecto Articulación del Animadores y
proyecto pedagógico del ambiente físico socialización de calidad ambiental escolar) plan de gestión colaboradores
o de aula, articulado (la tierra), social y manual de esto sobre todo en las del TIC y del uso del PRAE.
al proceso formativo, virtual sano procedimiento y Gestión de uso de sedes de primaria de la tecnologías
que posibilite unas realización de TIC y de agrícolas con el Equipo líder de
bases sólidas para procesos reflexivos y tecnologías PRAE gestión de TIC
una cultura del uso críticos sobre las agrícolas y del uso de
racional y creativo de buenas costumbres en las tecnologías
las TIC, al igual que el uso de las TIC y el Programa agrícolas
la regulación de uso y curricular
insumos, e aprovechamientos de
instrumentos para el las tecnologías
trabajo de la tierra agrícolas.
que sean alternativas
tecnológicas.
Construir una El desarrollo Incorporación de las Proyección Capitación y Validación de
propuesta de Institucional TIC y la tecnología comunitaria formación docente documentos que
formación de articulado al agrícola a los tiene la Institución
docentes y otros desarrollo local, proyectos y Gestión de uso de Escuela de padres sobre TIC, y sobre
agentes de la regional. actividades que se TIC y de las actuales
comunidad en el uso vienen desarrollando tecnologías tecnologías
Equipo líder
de las TIC y de con la comunidad, agrícolas agrícolas
(Docentes
tecnologías como: capacitación (Documento marco
colaboradores)
agropecuarias, a docente, escuela de teórico por
través de la cual la padres, foros, elaborar)
Institución irradie su seminarios, etc.
potencial, en dicho
campo, a nivel
municipal.

12. 12
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC Y DEL USO
DE TECLOGÍAS AGRÍCOLAS
Plan de Acción
Propósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a las tecnologías
agrícolas y los insumos orgánicos que están al alcance de la Institución,
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC y de
tecnologías agrícolas, que posibiliten el aprovechamiento de estos recursos que se puedan hacer
alcanzables en la comunidad.
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC y el uso de tecnologías agrícolas a
partir de un plan claro y viable.
Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de las TIC y
del uso de tecnologías agropecuarias.
Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC y el uso de tecnologías
agropecuarias, un equipo líder de gestión de TIC y de alternativas tecnológicas agropecuarias
constituido por no menos de 3 personas y comprometido con el desarrollo del plan.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Convocatoria La convocatoria se Rector 1 hora Utilizar uno de los
abierta para la dio a conocer al espacios
conformación del 100% de los institucionales de
equipo líder docentes y reunión del equipo
directivos docente.
docentes
Definición y El equipo líder Rector 30 minutos
organización del quedó conformado
equipo líder
Definición de El equipo líder se Equipo líder de 1 hora
horario y agenda puso de acuerdo gestión de TIC y
de trabajo en un plan básico de la articulación
de trabajo y ejecución de las
tecnologías
agropecuarias
Formulación Se plasma el plan Equipo líder de 3 meses
participativa del en un documento gestión de TIC
plan de gestión de
TIC y de
tecnologías
agropecuarias.
Socialización de El plan de gestión Rector 1 mes
cada componente de TIC y del uso Equipo líder de
del plan de tecnologías gestión de TIC y
agrícolas, es de tecnología
convalidado por agropecuaria
los estamentos de
la comunidad
educativa
Evaluación del El equipo líder se Equipo líder de Permanente La evaluación
trabajo y reconoce y se gestión de TIC deberá acompañar
reconocimiento fortalece en su la planeación, la
permanente de los proceso de ejecución y la
avances del gestión del uso de valoración de los
equipo líder en la las TIC y de las productos.
implementación tecnologías
del plan. agropecuarias

13. 13
Plan de Acción
Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y calidad en la
formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las TIC y de tecnologías
agropecuarias en las cuatro áreas de gestión de educativa
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC y las investigaciones sobre tecnologías agrícolas a
cada una de las áreas de gestión de manera preactiva en el mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las diferentes áreas
de gestión.
Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes áreas de
gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna como externa.
Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del medio.
Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional
- reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Realización del Un documento en Rector 15 días
plan de acción medio magnético
con el plan
Identificación y Un inventario de Equipo líder de 8 días Es recomendable
socialización de experiencias gestión de TIC hacer esta
experiencias sobre existentes en cada socialización en
el uso de TIC y área de gestión una jornada
tecnologías con respecto al pedagógica
agrícola en cada uso de las TIC
área de gestión.
Reorientación de Un manual de Directivos 2 años Implica realizar el
los procesos de procedimientos en docentes y diagrama de flujo
cada área de el cual se docentes de cada
gestión a partir del evidencia el uso procedimiento
uso de las TIC y el de las TIC y el aplicado en la
uso y aplicación conducto de las Institución.
de las tecnologías investigaciones
agropecuarias el sobre insumos
la finca de la IEA orgánicos y
NSC. tecnologías
agropecuarias en
cada área de
gestión.
Evaluación y Ajustes realizados Equipo líder de Permanente
control o correctivos gestión de TIC y durante la
permanente. implementados del uso de ejecución del
tecnologías proyecto de TIC y
agrícolas de la apropiación
de tecnologías
agropecuarias
consideradas
importantes para
el fortalecimiento
del modelo
Plan de Acción
Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de
las TIC, y el contexto agro-orgánico que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible de los cultivos reales
y experimentales de los educandos.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al proceso
formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y creativo de las TIC al

14. 14
igual que el de las tecnologías agropecuarias.
Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC y de las tecnologías agropecuarias tanto desde la
apropiación de las mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás.
Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el uso de las
TIC y de tecnologías agropecuarias y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como
resultado del uso indebido de las TIC y tecnología agropecuarias.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Elaboración del Documento en Núcleos 6 meses En medio
proyecto medio magnético Interdisciplinarios magnético es
pedagógico (Los con el proyecto y Directivos posible
que se han docentes entregárselo a
definido) toda la comunidad
a muy bajo costo
Ejecución del Población 2 Años
proyecto participante en el
elaborado proyecto.
Retroalimentación Ajustes realizados Equipo líder de Permanente
y seguimiento o correctivos gestión de TIC y durante la
permanente implementados de las tecnologías ejecución del
agropecuarias proyecto
Evaluación del Relación de Equipo líder de Al finalizar cada
impacto generado impactos gestión de TIC y fase del proyecto
por el proyecto generados con el de las tecnologías
desarrollo de agropecuarias
proyecto de aula
Plan de Acción
Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de
las TIC y el uso de la tierra, que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes y otros agentes de
la comunidad en el uso de las TIC y el aprovechamiento de las tecnologías agropecuarias a través de la
cual la Institución irradie su potencial, en dicho campo, a nivel municipal.
Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación Departamental para la formación de a
estudiantes en nuevas tecnologías agropecuarias.
Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC y tecnologías agropecuarias.
Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas
participantes del semillero.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Elaboración Documento con el Equipo líder de 6 meses
proyecto de proyecto gestión de TIC y
capacitación en TIC de las tecnologías
y de tecnologías agropecuarias
agropecuarias
Buscar el aval con Documento Rector 2 meses Cada universidad
una Universidad firmado entre la tiene criterios y
para ofrecer la Institución, la FUP, procedimientos
capacitación y SENA a través diferentes para el
también a docentes del cual se da el ofrecimiento del
de secundaria y aval aval
directivos.
Buscar alianzas
profundas con el
sena para la
ecuación continua
(técnica/tecnológica)
Presentación del Carta de Rector 6 meses Una vez radicado,
proyecto a la radicación y el comité de
SECRETARÍA DE concepto emitido capacitación
EDUCACIÓN Y por el Comité dispone de 6

15. 15
CULTURA DEL sobre el proyecto meses para dar
CAUCA Y respuestas
MINEDUCACIÓN
Implementación del Nº de docentes y Directivos 2 años
proyecto directivos docentes
docentes que
realizan el curso
Evaluación Ajustes realizados Equipo líder de Permanente
Permanente o correctivos gestión de TIC y
implementados del uso de
tecnologías
agrícolas

16. 16
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Entendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigación
permanente sobre el evolucionar de un proceso y los resultados que se van
generando a partir del mismo. “La evaluación es central en el sistema educativo
porque permite establecer parámetros que aporten la información necesaria para
valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y replantear, de
ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”1.
Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, y de las nuevas tecnologías agropecuarias, el algo que implica una
serie de etapas, metas y actividades, tal como quedaron establecidas en el plan
de acción del presente proyecto, lo cual ha exigido que la elaboración del plan
parta de una evaluación sistematizada en la matriz DOFA y que cada paso que se
de esté acompañado de una permanente evaluación, aplicando así el concepto
que “evaluar no sólo significa calificar una tarea o acción, sino también conocer la
forma en que se desarrolló una actividad, desde su origen (diagnóstico), hasta su
culminación; cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las palabras
claves que han de guiar su desarrollo”2.
Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del
presente proyecto se hará a partir de las siguientes estrategias:
- La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo
líder de gestión de uso de las TIC las tecnologías agropecuarias y semestralmente
con participación de otros docentes y alumnos.
- Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados,
complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el
alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los Directivos
Docentes y cuando se considere necesario se hará en reunión del equipo líder de
gestión de TIC y de las tecnologías agropecuarias.
- A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los
cambios o ajustes que se consideren necesarios.
- Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida
las tecnologías de la información y la comunicación, el modo en que se están
incorporando las tecnologías agrícolas (cómo se altera el ecosistema con ellas) de
que se dispone satisfacen las demandas Institucionales y en qué medida se les
1
ELIZONDO HERTA, Aurora y Otros. La Nueva Escuela, I. Dirección, liderazgo y Gestión Escolar.
Editorial Paidós. 1ª Edición. México 2001. Pg 199
2
Ibit. Pg 200

17. 17
está dando el uso racional y pertinente para ayudar al logro de las metas
Institucionales de formación.
- Las tecnologías de la información y la comunicación, las tecnologías
agropecuarias y su respectivo uso, será una de las categorías a tener en cuenta
en la evaluación institucional que se realiza actualmente en la Institución cada
año, con participación de alumnos, padres de familia, docentes y directivos
docentes.
Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficiente
información para tomar las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y uso
racional de las TIC y de nuevas tecnologías agropecuarias.